Méthode Glenn Doman: comment apprendre à lire avant 3 ans

L'éducation est et a toujours été une question fondamentale. pour l'être humain. De multiples théories et méthodes ont été élaborées dans le but de favoriser l'apprentissage et d'améliorer le système éducatif et la l'acquisition de connaissances et de compétences et la promotion de l'exploration, les intérêts et les capacités de chacun individu.

Outre les plus classiques et les plus utilisées, il existe un grand nombre de méthodes alternatives pour éduquer. L'un des plus connus est le méthode montessori, mais il existe également d'autres méthodologies également appréciées et utilisées aujourd'hui, telles que La méthode Glenn Doman pour apprendre à lire aux très jeunes garçons et filles. Dans cet article, nous expliquons brièvement ce qu'est cette méthode, plus précisément dans son programme d'apprentissage de la lecture.

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La méthode Glenn Doman pour la lecture: définition et objectifs

La méthode Glenn Doman propose que les êtres humains sont capables, curieux et veulent même lire dès leur plus jeune âge

, ayant le potentiel pour cette capacité dès ses premières années de vie. Dès son point de départ, on considère que dans les six premières années de la vie, la capacité d'apprendre est beaucoup plus grande qu'elle ne le sera pendant le reste de la vie.

Initialement Il a été conçu pour aider à promouvoir l'apprentissage et le développement des sujets souffrant de handicaps et de lésions cérébrales., mais avec le temps, il s'est étendu à l'enfance à un niveau général. Bien que dans cet article nous nous concentrions sur l'apprentissage de la lecture, l'auteur a également généré des programmes pour stimuler tôt d'autres compétences et capacités telles que l'apprentissage des mathématiques, de la musique ou activité physique.

Quelques fondements théoriques de la méthode

L'auteur propose que c'est à partir de l'âge de deux ans que commence le moment le plus approprié et le plus utile pour apprendre à lire, car il est un moment dans la vie du sujet où il y a un haut niveau de curiosité et on a plasticité qui permet d'acquérir de petites informations avec une grande facilité et avec enthousiasme. Il est suggéré qu'à partir de là, il sera de plus en plus difficile d'apprendre à lire. On considère qu'un enfant peut apprendre à lire des mots dès l'âge d'un an, être capable de lire des phrases dès l'âge de deux ans et des livres simples dès l'âge de trois ans.

L'idée originale est que les parents l'appliquent à la maison de manière flexible et essayer de le rendre amusant, comme un jeu. La méthodologie implique l'utilisation de cartes qui vont être présentées à l'enfant plusieurs fois par jour, sur de courtes périodes de temps et par séries de 10 stimuli. Il est destiné à favoriser l'apprentissage en stimulant et en optimisant la curiosité et le désir d'apprendre des bébés. Cela facilite l'enseignement et l'apprentissage, renforce les capacités et entrave ou prévient les difficultés éventuelles.

Faites partie de l'idée des bits d'intelligence, des unités d'information de base que l'enfant peut arriver à comprendre ou à comprendre. Il faut que ledit élément soit représentatif d'une seule idée et que celle-ci soit nouvelle pour le sujet. Sur la base de cette idée, le bébé peut apprendre à associer les lettres sans avoir besoin de connaître l'alphabet: il s'agit de comprendre le concept lui-même et de l'associer au mot.

Les bits doivent être choisis avec soin, créant cinq séries qui ont chacune 5 de ces éléments. Ils se présenteront brièvement, chacun d'eux étant lu à haute voix par l'adulte et laissant passer quelques secondes entre une série et l'autre. Après avoir terminé, il est essentiel de renforcer le comportement de l'enfant, et l'apprentissage doit être célébré et vécu comme un jeu amusant et communicatif.

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A retenir avant d'enseigner...

Il y a deux éléments d'une grande importance lors de l'utilisation de la méthode Glenn Doman et générer un véritable apprentissage de la capacité à lire: l'attitude des parents/éducateurs et l'utilisation d'un matériel adapté aux capacités de l'enfant.

L'attitude des parents

L'un des aspects les plus importants et c'est en fait dans une large mesure ce qui peut permettre l'acquisition de compétences aussi complexes que cela est l'orientation ou l'approche adoptée à cet égard par ceux qui les utilisent. donner.

Il est essentiel de considérer la lecture comme un jeu, comme une activité enrichissante qui se pratique pour le plaisir et qui est appétissante en soi. La lecture doit être une récompense, pas une punition. L'enfant est fondamentalement intéressé à apprendre et à explorer, mais il ne le fera pas s'il finit par l'associer à quelque chose d'aversif.

Un autre aspect sur lequel l'auteur met un accent particulier est la durée des séances d'apprentissage: elles doivent être courtes et se terminer avant que le mineur ne veuille et n'exprime qu'il veut qu'elles se terminent. Il s'agit pour le petit non seulement de ne pas se fatiguer, mais de vouloir et de se sentir appelé à lire, voire de le demander.

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Matériel

Nous apprenons à lire à un enfant de moins de trois ans.: Nous n'allons pas commencer par Don Quichotte ou une œuvre de Shakespeare. Le matériel que nous utilisons doit toujours être adéquat et tenir compte des capacités du mineur.

Il faut que nous utilisions des matériaux simples: Il est recommandé d'utiliser du carton blanc d'un certain niveau de rigidité. Sur celui-ci, un seul mot ou une phrase (dans les phases plus avancées) sera écrit avec des lignes claires et toujours avec le même type de lettre (qui doit être bien visible) par carton, en lettres minuscules. La taille de chaque lettre doit être très grande, et maintenir une certaine séparation entre les lettres et par rapport aux marges.

L'auteur propose que parmi ces matériaux, nous incluions des mots comme papa et maman, des parties du corps humain, des mots sur le monde ou environnement proche, du vocabulaire pour construire des phrases et des paragraphes, un cahier de vocabulaire simple et une série de fiches avec les alphabet. La taille des premiers mots est initialement recommandée à 12,5 sur 10 cm, et chaque carte mesure 15 sur 60 cm, en rouge. La taille des lettres et des cartes sera réduite au fur et à mesure que nous progressons dans l'apprentissage, changer la couleur en noir des mots qui correspondraient à l'environnement proche.

Configurez-le comme un jeu pour enfants

Il est probable que de nombreuses personnes s'intéressent à cette méthode afin que leur bébé apprenne tôt la lecture. Cependant, il faut tenir compte du fait que peu importe la capacité du bébé à acquérir cette capacité, il convient d'évaluer si elle est adéquate ou non et comment cela est mis en pratique méthode.

Et c'est que il est essentiel de rendre l'apprentissage amusant et agréable pour le bébé et non une obligation imposée et répétitive. Il s'agit de le considérer comme un jeu, qui leur permet d'expérimenter, de communiquer, de socialiser et de s'amuser. De cette façon, le bébé associe le fait d'apprendre à quelque chose qui lui procure de la joie et le stimule. En effet, s'il est considéré comme une simple imposition, le bébé finit par détester cet apprentissage et peut avoir plus de mal à l'acquérir.

Phases proposées pour apprendre à lire

La méthode Glenn Doman, dans son programme d'apprentissage de la lecture, propose la réalisation d'une série de phases à appliquer en lots courts, exprimant la joie et faisant du processus un élément de loisir et d'union entre parent et mineur.

différenciation visuelle

Dans un premier temps, il est indispensable d'apprendre à l'enfant à lire avec peu de mots, en proposant l'utilisation de deux. Plus tard, ils augmenteront. Le lieu est également important, étant nécessaire de chercher un point où il n'y a pas de distracteurs majeurs.

La procédure est simple: placez le mot devant l'enfant, et indiquez ce qu'il dit sans autre explication. Le mot peut être vu pendant une dizaine de secondes, pour ensuite la retirer de sa vue et lui montrer son affection pendant une minute ou deux, après quoi le processus sera répété à nouveau. Et ainsi une troisième fois. Le lot précédent formerait une session, qui serait répétée cinq fois le même jour séparées les unes des autres d'au moins une demi-heure.

Ce processus est effectué le premier jour. Au cours de la seconde, il commence à effectuer la même réalisation en deux séances. Dans la troisième session du deuxième jour une petite modification aurait lieu: Le mot lui est présenté et on lui demande "Qu'est-ce que c'est ?". Attendez une dizaine de secondes. Si le mineur répond par le mot, un grand niveau de joie sera affiché, des félicitations seront exprimées et de la fierté et de l'affection seront exprimées, même physiquement par des câlins. Ce renforcement n'est qu'affectif, non accompagné de quelque chose de matériel.

Si le mineur ne dit pas le mot ou se trompe, ne le réprimandez pas ni montrer aucune sorte de déception. Nous procédons en indiquant joyeusement "c'est X, n'est-ce pas?". En règle générale, l'apprentissage est rapide. Aucun autre mot n'est enseigné tant que le premier n'a pas été appris.

La même méthode serait utilisée pour cela. Il est important de ne pas superposer les mots tant que l'enfant ne les a pas appris séparément.

Après les avoir connus, nous montrons le premier à l'enfant et lui demandons de l'identifier. Après cela, le premier mot continue d'être montré et le deuxième mot est enseigné avec l'autre main, qu'ils sont également invités à identifier. Une fois cela fait, les deux cartes sont placées devant lui et on demande à l'enfant d'en désigner un d'abord, puis un autre. Il s'agit de lui apprendre à différencier visuellement les stimuli. Généralement, des mots simples et basiques tels que maman et papa sont utilisés dans cette étape.

Le vocabulaire du corps

Dans cette deuxième étape, il est basé sur le même principe que le précédent, mais en ajoutant le sens du toucher à la vue et à l'ouïe. Tout d'abord, la partie du corps de l'enfant dont nous parlons est prise et il est indiqué de quoi il s'agit. Après cela, le carton avec le nom correspondant est attaché et il est indiqué que c'est aussi le nom.

Un exemple: le mot main est d'abord enseigné en tenant la main de l'enfant et en disant que c'est une main, puis la carte est montrée et la même chose est dite.

Le reste de la procédure est identique à la phase précédente. Vous devez faire attention à ne pas présenter plusieurs mots à la fois jusqu'à ce que l'enfant les connaisse séparément, n'affichez pas de mots consécutifs commençant par la même lettre et essayez d'augmenter progressivement le nombre de lettres dans chaque mot, en commençant par des mots courts.

vocabulaire domestique

Une troisième étape, dans laquelle seront montrés des mots liés à des éléments présents dans la vie quotidienne du sujet, généralement des objets familiers, familiaux et même des actions. La taille de la police a été réduite. Il est suggéré qu'environ l'enfant pourrait apprendre un mot par jour à ce stade, bien que cela dépende du rythme de l'enfant. Il est important de rappeler qu'il doit continuer à être considéré comme un jeu et qu'il doit être réalisé brièvement et sans que l'enfant ne s'ennuie.

Lire des mots dans des phrases

Dans cette phase, un apprentissage un peu plus complexe est réalisé. Ils passeront de la reconnaissance de mots simples à la tentative de composition d'une phrase. Le parent doit générer une carte avec chaque mot de la phrase à apprendre. Chaque mot est appris séparément. Ensuite, ils sont assemblés et ordonnés, et l'enfant est invité à indiquer quel mot chacun d'eux est. Il s'agit d'apprendre à lire des mots apparentés.

lire des phrases

Après avoir choisi un livre simple et approprié, avec peu de mots et en gros caractères, des phrases sont extraites qui peuvent être travaillées petit à petit. Il commence par des phrases courtes, qui sont lues lentement et clairement. tandis que nous pointons chaque mot séparément. Ensuite, nous lui demandons ce que dit la carte, en désignant chaque mot séparément. Une fois lu, il est célébré et renforce son activité. Au fur et à mesure que vous apprenez à lire une page, vous passez à la suivante mais en relisant les précédentes.

lire un livre

Il s'agit de faire lire à l'enfant le livre dont on a extrait les phrases. Il faut tenir compte du fait que la taille est de plus en plus petite à chaque phase (dans cette phase spécifique, il est proposé que la lettre soit d'environ six millimètres), ce qui est plus difficile pour le petit. S'il y a des difficultés, nous pouvons trouver et préparer des lettres plus grandes.

apprentissage de l'alphabet

Bien que cela puisse sembler étrange et contraire à ce qui se passe dans l'éducation formelle, Il est possible après avoir appris à lire d'apprendre l'alphabet. La raison en est que les lettres sont des éléments abstraits, qui peuvent être plus complexes à interpréter que des informations faisant référence à des éléments connus. Bref, on considère dans cette méthode qu'il est beaucoup plus facile de lire un mot que les éléments qui le composent.

Est-il approprié d'utiliser cette méthode? Critique de cette méthodologie

La méthode Glenn Doman est controversée, en raison de l'âge auquel elle s'adresse. Il est suggéré que la surstimulation des enfants à un âge précoce peut leur causer des difficultés et qu'il est plus facile pour de nombreux les parents poussent l'enfant à apprendre à lire le plus tôt possible, ce qui rend difficile pour lui d'expérimenter et jouer. Et il ne faut pas oublier qu'à ces âges tout est nouveau et reste à explorer.

Il ne faut pas non plus oublier que à cet âge notre système nerveux est encore immature, et que même si l'on peut apprendre à lire tôt, la compréhension de ce qui a été lu sera complexe et difficile à réaliser, la langue n'étant pas encore totalement automatisée.

De même, cela soulève aussi le fait que lorsque vient le temps pour eux d'aller à l'école, ces enfants ils seraient en avance sur leurs camarades de classe et pourraient s'ennuyer, ce qui entraverait leur propre apprentissage plus tard.

Cependant, bon nombre de ces critiques avaient été anticipées par l'auteur lui-même, qui a déclaré qu'une partie du problème est attitude surprotectrice et anticipant que l'enfant ne comprendra pas le processus ou le contenu de la lecture en raison de son âge. De cette façon, nous limiterions sa potentialité.

Même si il n'y a pas de tests ou d'études qui démontrent l'efficacité de la méthode, l'idée de renforcer les comportements et de considérer l'apprentissage comme un élément de loisir dans lequel le mineur a également la possibilité de créer des liens émotionnels avec leur parent fait de cette méthode quelque chose qui peut être positif pour il.

Références bibliographiques:

• Doman, G. J. (2000) Apprendre à lire à votre bébé: la révolution pacifique. Éditorial EDF.