Alphabétisation: qu'est-ce que c'est, types et phases de développement

Les processus d'apprentissage par lesquels nous acquérons des informations et des connaissances sont nombreux et variés, et la recherche dans autour d'eux prend en compte de plus en plus de facteurs et d'aspects de l'environnement qui influencent le développement de notre capacité à apprendre.

L'un de ces concepts est celui d'alphabétisation., un terme faisant référence aux processus d'apprentissage qui prend en compte non seulement les capacités individuelles en termes de à l'alphabétisation, mais aussi l'influence qu'ont le contexte socioculturel et le rôle de la personne dans cette processus.

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Qu'est-ce que l'alphabétisation ?

La littératie est comprise comme le concept qui fait référence à l'ensemble de compétences et d'aptitudes qui permettent à une personne de collecter et traiter des informations dans un certain contexte en les lisant et en les convertissant en connaissances, qui peut se manifester oralement ou par écrit.

Cependant, le concept d'alphabétisation se caractérise par l'accent mis sur la vision socioculturelle de l'apprentissage. C'est-à-dire qu'elle dépasse les frontières des capacités cognitives. La littératie prend non seulement en compte la reconnaissance et la compréhension par le langage, mais aussi reconnaît l'influence du contexte social, les rôles et la dynamique du lecteur et de l'écrivain, ainsi que les possibles interlocuteurs.

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types d'alphabétisation

Cette conception socioculturelle de l'apprentissage par la langue écrite précise que Il peut y avoir plusieurs types de littératie. Certaines d'entre elles sont des littératies vernaculaires, qui renvoient à l'apprentissage de la lecture dans la vie de tous les jours, et des littératies officielles ou réglementées.

En outre, il existe un grand nombre de domaines dans lesquels l'alphabétisation peut se produire. Les théoriciens de l'apprentissage en sont venus à proposer, comme littéralité financière, littéralité ouvrière, littéralité critique, informationnelle, numérique ou disciplinaire, pour n'en citer que quelques-uns.

Compte tenu de cette grande variabilité au sein de la littératie, les capacités et les compétences qui font d'une personne un expert dans un certain type de littératie sont également très importantes. varié, ce qui signifie que la capacité de lire ou d'écrire n'est qu'une partie de l'ensemble des compétences nécessaires pour développer et atteindre l'alphabétisation dans une région spécifique.

Concepts clés

Deux concepts sont essentiels pour comprendre la notion d'alphabétisation. Il s'agit d'événements et de pratiques d'alphabétisation.

1. événements d'alphabétisation

Aussi connus sous le nom d'événements juridiques, ils font référence à toutes les situations de la vie courante ou de la vie courante dans lesquelles la langue écrite joue un rôle fondamental. Ces événements d'alphabétisation se manifestent par la lecture de panneaux, d'affiches, de formulaires, de brochures ou de documents.

Cependant, pour que ces actions soient considérées comme de l'alphabétisation, la personne doit avoir dans son répertoire de compétences les connaissance des règles et des conformités qui se retrouvent tacitement dans la situation, dites pratiques de l'alphabétisation.

2. pratiques d'alphabétisation

Les pratiques d'alphabétisation, ou pratiques alphabétisées, englobent les règles et conformités sociales et culturelles nommé ci-dessus. Ceux-ci donnent un sens à la situation ou au contexte dans lequel l'acte de lecture se produit.

Quels sont les principes directeurs ?

À la suite de ce qui est décrit par les théories qui définissent le concept d'alphabétisation, nous pouvons décomposer une série de principes par lesquels il est régi. Ces principes sont précisés dans les déclarations suivantes :

• L'acquisition et l'apprentissage de l'alphabétisation sont possibles en combinant apprentissage explicite et implicite. De plus, ceux-ci sont donnés progressivement afin qu'il puisse être amélioré et perfectionné.
• Pour qu'il y ait alphabétisation, il faut la médiation ou l'influence de facteurs socioculturels.
• Ces compétences peuvent se produire au-delà de l'environnement scolaire et peuvent être développées quel que soit le groupe socioculturel ou l'âge.
• En plus de la capacité de comprendre les lettres et les symboles écrits, la littéralité nécessite la connaissance et l'interprétation de toutes sortes de représentations d'informations, telles que, par exemple, des icônes et des graphiques.

Enfin, pour acquérir la littératie, les personnes ont besoin de situations ou de contextes ayant une finalité significative qui leur permettent de mettre en pratique la littératie. De la même manière, toutes sortes d'opportunités doivent se présenter de les appliquer dans différentes situations qui le motivent.

Comment se développe-t-elle et s'exprime-t-elle dans l'apprentissage ?

Bien qu'il n'y ait pas de "protocole" ou d'étapes fixes et prédéterminées qui régissent le processus d'apprentissage des l'alphabétisation, nous pouvons distinguer une série de phases qui, bien qu'elles apparaissent de manière diffuse, servent à nous guider dans Comment les gens acquièrent-ils ces capacités ?.

L'alphabétisation se développe à trois moments: l'alphabétisation émergente, l'apprentissage formel et l'alphabétisation.

1. alphabétisation émergente

Dès les premières années de leur vie, les gens sont exposés à toutes sortes d'informations et de messages représentés par écrit, qui doit interpréter et travailler avec ses utilisations et ses significations.

Avant de commencer l'étape scolaire, l'enfant est entouré de livres, de publicités, de brochures et de catalogues et de tout type de presse ou de documents avec des lettres et des symboles, tous associés à la culture à laquelle le petit.

Ce phénomène qui se produit bien avant que l'alphabétisation ou l'apprentissage formel ne soit baptisé alphabétisation. apparaissent et peuvent se refléter dans la capacité de l'enfant à savoir comment utiliser un livre ou à quoi les symboles qu'il contient font référence. perçoit.

2. apprentissage formel

Ensuite, commence l'étape scolaire au cours de laquelle la personne acquiert les compétences formelles qui permettent l'alphabétisation, ainsi que des compétences phonologiques, ce qui consistait initialement à apprendre en soi (apprendre à lire et à écrire) deviendra un moyen d'apprendre d'autres savoirs.

3. l'alphabétisation

Parallèlement aux apprentissages formels, la personne acquiert, progressivement et à travers les expériences de sa vie quotidienne, toutes les compétences nécessaires qui constituent la littératie.

Ces situations favorisent l'amélioration de ces compétences qui deviendront des littératies spécifiques pour chacune des matières.