Le problème de la question en orientation professionnelle

Cet article vise à aborder un problème qui survient généralement au sein de la consultation d'orientation professionnelle. Adolescents ayant des possibilités de choix, ayant des besoins de base (et moins fondamentaux) satisfaits, des personnes qui se considèrent comme appartenant à secteurs plus "privilégiés" et qui décident de consulter (ou sont amenés à consulter) un conseiller d'orientation mais avec une question fermée.

Cette question peut être présentée sous la forme de démotivation ou l'ignorance, en attente d'une réponse du psychologue conseil, ou bien au contraire. Avec un choix conscient très clair, mais évidemment à un niveau inconscient quelque chose fait du bruit et motive la consultation.

Quelles interventions seraient appropriées dans ces situations pour pouvoir dans un premier temps ouvrir un espace de questionnement et le doute, pour ensuite déclencher un travail de recherche de la part du consultant assisté du conseiller?

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Travailler à partir de la question initiale en orientation professionnelle

En voyant le problème sous cet angle, on parle d'une « approche psycho-éducative, préventive et communautaire axée sur le développement du sujet et sur l'apprentissage et l'appropriation des outils qui leur permettent de développer les capacités symboliques nécessaires pour mieux affronter les transitions ». (Aisenson, 2007, p.78)

Aborder le problème dans cette perspective place le consultant au centre de l'étude de manière holistique (son psychisme, son contexte, sa façon de répondre aux conflits); donc, il est essentiel de se renseigner sur les transitions que la personne elle-même a effectuées et sur les ressources qu'elle a acquises pour les traverser.

Les sujets illustrés dans ce travail pourraient-ils être considérés comme en transition? Le perçoivent-ils comme tel? Je comprends la transition selon la définition de Schlossberg comme « un événement ou un non-événement (qui) entraîne un changement dans le hypothèses sur soi et le monde et nécessite donc un changement dans le comportement et les relations de chacun un". (Schlossberg, 1981, p.7)

C'est à partir de cette enquête qu'un espace peut être ouvert pour que la question se pose du côté du consultant, puisque S'il n'y a pas d'incertitude ou de questionnement, on ne peut pas dire qu'il y a une perception qu'il y a une transition. Quelque chose va cesser d'être ce qu'il était pour être quelque chose de différent. C'est en ouvrant des questions vers l'idée qu'ils sont dans un moment de changement qui pourrait faire naître le doute qui met la recherche en mouvement.

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Favoriser l'apparition d'un intérêt

En pensant à certaines interventions possibles, vous pourriez enquêter et mettre en évidence les représentations que ces personnes se font de l'avenir du travail et de l'école, de leur environnement et d'elles-mêmes. L'objectif des interventions est de générer quelque chose de nouveau, un doute, un intérêt, mais cette connaissance doit provenir du sujet.

Certaines interventions possibles à réaliser pourraient consister à enquêter sur l'affect qui accompagne la transition, s'il y a anxiété, émotion, apathie. Celui qui occupe le rôle de psychologue-conseil peut canaliser ces émotions dans des activités positives pour le consultant (« qu'est-ce que tu t'imagines faire dans ton rôle de…? », « dans quel domaine t'imagines-tu travailler? », « comment tu penses que les examens pourraient être? »... questions qui peuvent conduire à imaginer le rôle de l'élève).

Du côté de l'environnement, on peut vérifier s'il agit comme un soutien économique et psychologique ou comme un obstacle.. Il ne s'agit pas seulement de la famille qui vit ensemble, mais aussi du réseau d'amis. Si vous partagez votre enthousiasme ou désenthousiasme pour l'avenir et les possibilités qui s'ouvrent avec lui. S'il y a des mandats à remplir et travailler sur les représentations qui circulent dans la famille et le groupe d'amis à propos des professions.

Enfin, en ce qui concerne les caractéristiques de l'individu, la compétence psychosociale, le rapport de l'individu à les facteurs qui viennent de l'étranger, ainsi que l'étude des expériences antérieures dans d'autres transitions, il est fondamental. Ces adolescents ont voyagé dans leur vie et se sont adaptés avec plus ou moins de succès. Déterminez quelles stratégies ont fonctionné pour eux et lesquelles ne seraient pas pertinentes pour un projet d'orientation.