Renforcements et punitions dans l'éducation: quels sont-ils et comment sont-ils utilisés ?

Toutes les choses que nous faisons, nous le faisons parce qu'ils ont travaillé pour nous auparavant. En d'autres termes, si je suis une personne qui crie sur les autres, c'est parce qu'à un moment donné, j'ai appris que je pouvais tirer un certain profit des cris. Au contraire, si je suis une personne passive, ayant tendance à éviter les conflits, ce sera parce qu'à un moment donné j'aurai appris que crier cela ne me procure pas d'avantages ou cela me cause des dommages plus importants.

Cependant, les comportements qui m'ont toujours procuré des avantages peuvent cesser de le faire lorsque le contexte change. Par exemple, cela a peut-être fonctionné pour moi dans ma classe de lycée d'être agressif envers mes camarades de classe parce que c'est ainsi qu'ils me traitaient. devoirs, mais peut-être que je rencontre d'autres types de personnes quand j'arrive à l'université, moins vulnérables à mon agressivité (ou plus agressif). Dans ce cas, j'aurai un sérieux problème, car je n'aurai plus de ressources comportementales pour fonctionner dans cet aspect de ma vie.

Pour toutes ces raisons, il est d'une importance vitale pour un éducateur prêter une attention particulière à ce qui est et n'est pas renforçant, puisque les comportements précoces vont évoluer dans le temps et, sans un accompagnement adéquat dans la croissance (le qui n'existera pas toujours), nous pouvons trouver des adultes qui réagissent « comme des enfants » à leurs situations sociales.

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Punitions et renforts pour éduquer

Tout d'abord, il convient de préciser l'importance de la contingences entre comportements et conséquences, en particulier à un âge très précoce, où les processus mentaux de base tels que la pensée, la mémoire ou la langue en sont aux premiers stades de leur développement et ne seront donc pas aussi efficaces qu'un outil éducatif.

Les organismes établissent des modèles de comportement à travers les conséquences qui les suivent. Si le résultat d'un comportement facilite la répétition dudit comportement à l'avenir, on l'appellera renforcement. et si, au contraire, sa probabilité d'apparition diminue, nous appellerons cette conséquence: châtiment.

Nous en déduisons que la même conséquence, chez différentes personnes, peut ou non être un renforcement ou une punition. Par exemple, retirer du temps de télévision peut être une punition pour un enfant, mais pas pour un autre. Envoyer un enfant dans sa chambre peut être un renforcement si ce qu'il y a dans la chambre plaît à l'enfant (jouets, consoles de jeux…), et des félicitations ou un sourire approbateur peuvent suffire à renforcer (ou pas).

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Le besoin de cohérence entre l'école et la société

Nous devons très bien connaître notre public, et exercer une bonne contingence entre les comportements affichés et les conséquences que nous administrons. Et en ce sens, nous devons être très prudents en fonction du comportement que nous souhaitons établir. La louange est un renforçateur social pour la plupart des enfants. et quand, par exemple, on dit instinctivement "Très bien !" un enfant quoi qu'il fasse, nous pouvons tomber dans le fait de ne pas renforcer à la fois l'activité de l'enfant et l'appel à l'attention.

Cela peut conduire à une association entre l'estime de soi et le renforcement social, ce qui peut conduire à rechercher cette estime de soi dans l'approbation de notre apparence physique, de notre niveau économique, aime sur instagram et autres banalités que la société tend à renforcer (par la fiction, la publicité, etc.).

Un autre exemple est donné dans le cas des "informateurs". Dans une société qui promeut de plus en plus la responsabilité sociale, et nous encourage à nous impliquer dans les cas de violence sexiste (appeler la police quand on entend des cris à côté) ou fraude (à la fois par une entreprise et par un particulier), la culture de la classe continue d'être, à de nombreuses reprises, celle de punir le délateur lorsqu'il nous avertit qu'untel a copié ou que Menganita a frappé Zutanita.

L'importance de promouvoir des comportements appropriés

Sans entrer dans quel modèle social est le plus approprié, l'incohérence entre une société qui, par l'école, éduque dans un valeur (silence) qu'il ne juge pas souhaitable dans la société que ses enfants vont rejoindre, et qu'il va essayer de modifier par campagnes etc.

Les renforcements et les punitions opèrent en permanence dans le contexte éducatif, et il est d'une importance vitale de détecter quels comportements nous renforçons et lesquels ne le sont pas, ainsi que ce que cela signifie de renforcer lesdits comportements pour la société à laquelle ils vont être incorporés. des citoyens en formation, car qu'on le veuille ou non, l'enfance et l'âge adulte ne sont que des conventions arbitraires, et de la naissance à la mort, nous ne sommes que des personnes en voie de développement.