Liste de contrôle: qu'est-ce que c'est et comment utiliser cet outil d'évaluation ?

L'un des outils d'évaluation les plus utilisés en pédagogie est la liste de contrôle.. D'une manière générale, il permet une comparaison entre les objectifs fixés, et les apprentissages ou tâches obtenus. C'est une technique très simple et utile pour analyser, à différents niveaux, la portée d'une certaine compétence ou procédure.

Ensuite, nous verrons ce qu'est une liste de contrôle, comment elle est faite et quelles sont les techniques d'évaluation associées.

• Article associé: "Psychologie de l'éducation: définition, concepts et théories"

Check-list: un outil d'évaluation

En pédagogie, un instrument d'évaluation est un matériel ou un ensemble d'actions qui permettent obtenir des informations pertinentes sur le processus d'enseignement et d'apprentissage. Ainsi, une check-list est un matériel qui permet de consigner les objectifs atteints et non atteints d'un processus donné.

Il se présente généralement sous la forme d'un tableau à trois ou quatre colonnes dans lequel à la fois les indicateurs (les compétences, les comportements ou les éléments que l'on s'attend à trouver à la fois chez la personne et dans une tâche spécifique) ainsi que des informations précises sur la présence ou l'absence de ces éléments indicateurs.

En d'autres termes, les indicateurs sont organisés sous forme de liste dans une première colonne. Deux ou trois colonnes supplémentaires sont placées d'un côté, où il est possible d'indiquer si l'indicateur est « atteint », « non atteint » ou « en cours ». Les termes ci-dessus peuvent varier en fonction de ce qui est évalué. Par exemple, dans le cas de procédures ou d'éléments censés se trouver dans un document écrit ou visuel, vous pouvez simplement inclure les colonnes "oui" et "non" pour indiquer si elles sont présentes ou non. manquant.

• Vous etes peut etre intéressé: "Didactique critique: caractéristiques et objectifs"

4 caractéristiques principales

Comme tous les outils d'évaluation, la liste de contrôle il a certaines caractéristiques qui le différencient des autres techniques. Ces caractéristiques peuvent être à la fois un avantage et un inconvénient, une question qui dépend de ce qui doit être évalué. On peut identifier 4 caractéristiques principales de la check-list: elle est pré-structurée, elle est généralement dichotomique, elle permet d'établir des séquences, et elle est basée sur l'observation.

1. pré-structuré

Il s'agit d'une technique d'évaluation pré-structurée, puisque les critères d'évaluation sont établis avant de faire l'observation. Dans un premier temps, les objectifs à atteindre sont listés., pour enregistrer ultérieurement lesquels de ces objectifs ont effectivement été atteints et lesquels ne l'ont pas été.

Le fait qu'il s'agisse d'un outil pré-structuré peut représenter un avantage, puisqu'il permet de réaliser une évaluation objective. Cependant, cela peut aussi signifier un inconvénient car il est difficile d'ajouter d'autres éléments ou leçons apprises une fois l'évaluation commencée.

2. dichotomique

Liée à ce qui précède, la liste de contrôle est généralement une technique d'évaluation dichotomique, c'est-à-dire En d'autres termes, il n'accepte généralement que les options "acquis", "non acquis", "présent", "absent", "oui", "Non". Dans certains cas, la liste de contrôle comprend une troisième option, « en cours ». En ce sens, la check-list peut être un outil très facilement accessible et assez pratique. Mais d'autre part, Vous pouvez limiter les critères d'évaluation à des apprentissages très spécifiques.

3. séquencé

La check-list permet d'inscrire de manière séquentielle les tâches que l'on s'attend à réaliser ou à réaliser, ainsi que l'ordre dans lequel elles doivent apparaître. Dans le contexte spécifique de la pédagogie, la liste de contrôle est faite en énumérant des comportements, des compétences, des attitudes ou des tâches qui sont censés être observés chez les élèves. De cette façon, vous pouvez définir une séquence graphique en cours et en attente.

4. d'observation

C'est un outil basé principalement sur l'observation. Cela signifie que cela dépend de ce que la personne qui évalue a regardé par rapport à la personne qui évalue la tâche. En fonction de la structuration des indicateurs à évaluer, la check-list permet une évaluation qualitative-quantitative.

Outils pédagogiques associés

Avant de décider quelle technique d'évaluation est la plus efficace pour analyser les réalisations d'une tâche particulière, il est nécessaire de définir cette tâche. En d'autres termes, il est important de commencer par se demander ce que l'on veut évaluer, puis de se demander comment.

En ce sens, certains outils similaires à la liste de contrôle, bien qu'ils présentent certaines différences avec celle-ci, sont rubriques et échelles de notation. Dans le premier cas, il s'agit de tables des matières où l'apprentissage ou la tâche attendus peuvent être expliqués en détail. Ils permettent de mesurer à la fois le niveau et la qualité de ces indicateurs. Il facilite surtout la communication des critères d'évaluation entre la personne qui évalue et la personne qui est évaluée.

L'échelle d'appréciation, quant à elle, permet d'identifier la fréquence d'un indicateur. Il s'agit également d'une liste, mais qui indique plus en détail si la compétence, le comportement ou la tâche attendus ont été atteints. Il peut être de type descriptif (ce qui a été observé chez la personne évaluée est détaillé), ou il peut être de type numérique (les réalisations sont notées sur des échelles, par exemple de 1 à 10).

Références bibliographiques:

• SENCE (S/A). Outils d'évaluation. Consulté le 14 août 2018. Disponible en http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
• Carbonell Sebarroja, J. (2015). Pédagogies du XXIe siècle. Alternatives pour l'innovation éducative. Barcelone: octaèdre.
• Medina-Diaz, M. del R., Verdejo-Carrion, A. L (1999). Évaluation des apprentissages des élèves. San Juan (Puerto Rico): Isla Negra.