10 exemples d’apprentissage par problèmes

Les êtres humains n’arrêtent jamais d’apprendre. Tous deux à l'école; Comme à la maison, en famille ou dans la rue, avec des amis et autres connaissances, nous pouvons nous nourrir de nouvelles connaissances utiles pour notre quotidien.

Les situations quotidiennes apportent des connaissances, et ceci est pris en compte par l'approche de Apprentissage par problèmes (ABP). Cette méthode vise à confronter l'étudiant à des situations réelles, à les enquêter et, grâce à l'usage du jugement critique, à apprendre de manière autonome et coopérative.

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Exemples d'apprentissage par problèmes

Le nombre de situations problématiques qui peuvent survenir est infini. Dans cet article, nous allons voir 10 cas d'apprentissage par problèmes et certains des concepts qui peuvent être enseignés à travers eux.

1. Economie: Un achat familial

Une famille à faible revenu souhaite acheter tout ce dont elle a besoin, mais sans dépenser plus que ce qu’elle peut se permettre.

Les étudiants peuvent se poser plusieurs questions: que sont les aliments de base? quelles sont ses propriétés? Comment rendre l'achat le moins cher possible ?

Sur la base de ces questions, ils peuvent étudier les nutriments contenus dans les aliments et déterminer lesquels sont superflus. En outre, Cet exercice laisse la possibilité de faire du travail sur le terrain, d'aller dans les supermarchés et de comparer les prix des produits..

Ces connaissances sont utiles car ils apprennent quels sont les aliments de base, en plus de pouvoir appliquer les nouvelles connaissances acquises et les stratégies d'épargne au quotidien.

2. Biologie: peste des insectes

Il y a une invasion de moustiques dans une ville, ce qui affecte le tourisme et nuit à la santé des habitants.

Quelques questions que les élèves peuvent se poser: comment les moustiques se reproduisent-ils? Sont-ils originaires de la région ? Y a-t-il eu des pluies torrentielles? eau stagnante? Quels insecticides sont habituellement utilisés dans le village ?

À partir de là, ils peuvent élaborer un plan d'action pour réduire le nombre d'insectes et suggérer comment apprendre aux habitants à faire face au problème à l'avenir.

3. Sécurité: Évacuation d'un institut

Un institut a subi un incendie et le plan d'évacuation a été un désastre: les portes de secours ont été bloquées, on se bousculait et les élèves inspiraient beaucoup de fumée.

Il est proposé de reformuler le plan d'évacuation pour éviter que cela ne se reproduise. Les étudiants peuvent se demander ce qui n'a pas fonctionné la dernière fois, si les panneaux d'urgence étaient bien placés, si le personnel éducatif avait des papiers clairs en cas d'évacuation...

Les mêmes étudiants peuvent enquêter sur le plan d'évacuation de leur centre. Découvrez où se trouvent les sorties de secours et apprenez les panneaux de sécurité. Ils peuvent contacter les pompiers et la police pour leur expliquer quoi faire en cas d’urgence et comment ne pas agir.

4. Chimie: brûlures d'estomac

Pour comprendre des notions comme acidité/basicité, l’exemple des brûlures d’estomac est assez récurrent..

Dans l'estomac se trouvent les acides qui digèrent les aliments et qui dépendent du type de régime alimentaire. Les élèves peuvent indiquer quand ils ont ressenti cette douleur et ce qu’ils ont mangé lorsque cela s’est produit.

Ils pourront découvrir le fonctionnement des antiacides, réaliser un modèle d'estomac et ajouter différents aliments pour voir comment les acides réagissent...

À partir de cet exemple, vous apprendrez non seulement des concepts chimiques, mais également les bonnes habitudes alimentaires pour éviter les brûlures d'estomac.

5. Physique: Tapette à mouches

Pourquoi essayer de tuer une mouche avec la main est-il moins efficace que de le faire avec une tapette à mouche ? Cette question peut être posée pour introduire la notion d’aérodynamique.

Les élèves peuvent essayer d'expliquer pourquoi cela se produit de manière pratique en fabriquant leurs propres tapettes à mouches et voir comment les rendre aussi efficaces que possible.

Bien que cela semble être un exemple très simple d’apprentissage par problèmes, fabriquer une tapette à mouches n’est pas un devoir. simple si la raison de sa conception est inconnue, permettant aux étudiants d'expérimenter et de faire partie du leur apprentissage.

6. Psychologie: Sélection du personnel pour un hôpital

Un nouvel hôpital a été construit et du nouveau personnel est recherché.. L'idée est de sélectionner les nouveaux salariés en leur administrant des batteries de questionnaires.

Les étudiants doivent rechercher quels sont les tests les plus appropriés pour la sélection du personnel de santé. Ils doivent classer eux-mêmes ces questionnaires et déterminer lesquels ils doivent utiliser pour la tâche assignée.

En faisant cela, au lieu d'avoir à mémoriser des listes de questionnaires, les étudiants font partie de leur propre apprentissage et mener des recherches approfondies qui leur permettent de se familiariser avec différents outils de évaluation.

7. Maths: jouer avec les triangles

Au lieu d'enseigner des formules pour chaque type de triangle, les enfants des écoles primaires peuvent se familiariser avec des concepts tels que la zone et le périmètre en jouant au tangram.

Différentes figures sont présentées au tableau et chaque enfant dispose d'un jeu de tangram. Les enfants doivent imiter les personnages.

Une fois qu’ils ont appris les différents types de triangles, les concepts mathématiques peuvent être introduits. aller chercher des formes triangulaires de la vie réelle et former des groupes pour mesurer les côtés de chacune Triangle. Ainsi, les étudiants apprennent de manière collective et interactive.

8. Mathématiques: calculer les hauteurs

Au lieu d'enseigner les formules trigonométriques classiques et encombrantes, on peut proposer d'aller dans la rue et de calculer la hauteur des bâtiments.

Les élèves sont répartis en groupes et chacun d'eux doit mesurer l'ombre des bâtiments et le degré d'inclinaison. À partir de ces informations, vous pouvez calculer les hauteurs et relier les nouveaux apprentissages avec des objets de la vie réelle et le relier aux concepts appris dans les cours précédents: théorème de Pythagoras, inclinaison, distance...

9. Manque d'eau

Dans une ville il y a des problèmes d'eau potable. Le robinet amène généralement de l'air, et s'il amène de l'eau, il ne sort pas avec beaucoup de pression. Certains suggèrent que c'est parce qu'un agriculteur de la région a détourné la rivière pour irriguer ses cultures, d'autres suggèrent que cela est dû au manque d'eau et d'autres encore au gaspillage.

Connaissant la situation problématique, les élèves peuvent se demander si les canalisations sont cassées, si la source d'eau est en train de tarir...

Vous vous demandez peut-être aussi si la rivière détournée est réellement la même source d’eau potable, comment les sources peuvent être améliorées, que faire pour augmenter la végétation dans la zone.

10. Histoire de l'art: film sur la Grèce antique

Un réalisateur veut tourner un film sur Grèce antique. Bien que le scénario soit entièrement inventé, il souhaite que le décor et les traditions représentés soient aussi réalistes que possible.

Les étudiants se comportent comme s'ils étaient des consultants en beaux-arts. Ils doivent être documentés sur l'état des bâtiments à l'époque classique. Lisez le scénario et découvrez quels seraient les endroits les plus appropriés pour représenter les scènes du film.

Références bibliographiques:

• Hmelo-Silver, Cindy. (2004). Apprentissage par problèmes: qu'apprennent les élèves et comment?. Revue de psychologie éducative. 16. 235-266.
• Ceker, E. et Ozdamli, F. (2016). Caractéristiques et caractéristiques de l'apprentissage par problèmes. * Journal chypriote des sciences de l'éducation. 11(4), 195-202.