Neuroéducation: apprentissage basé sur les neurosciences

Dans les laboratoires de biologie et de neuropsychologie, il est possible d'étudier le fonctionnement des processus mentaux de base: la mémoire, la prise de décisions, discrimination entre différents stimuli, etc.

Toutes ces fonctions psychologiques nous renseignent sur la façon dont notre cerveau s'adapte à l'environnement et nous permet d'apprendre de nos expériences. Mais... Et si la façon dont notre cerveau apprend était étudiée au-delà des laboratoires? C'est ça la neuroéducation.

Qu'est-ce que la neuroéducation ?

La neuroéducation est, en bref, une discipline passerelle entre la neurologie et les sciences de l'éducation, dans laquelle le psychologie éducative a un rôle clé.

Il s'agit d'un projet de développement scientifique dans lequel nous voulons combiner les connaissances qui nous avons sur la façon dont le cerveau fonctionne avec ce qui est connu des processus éducatifs sur le terre. D'habitude, le domaine dans lequel se concentre la neuroéducation est l'éducation en milieu scolaire et académique.

Le cerveau de l'apprentissage

Le fondement de la neuroéducation est un concept appelé plasticité cérébrale. La plasticité cérébrale est la capacité du cerveau à changer physiquement pour s'adapter aux stimuli et aux habitudes d'une manière utile pour l'individu. Chaque fois que nous consolidons une forme d'apprentissage, cela laisse une empreinte sur la façon dont les neurones du cerveau se connectent les uns aux autres.

La neuroéducation sert à examiner les traces que les processus éducatifs laissent dans notre cerveau et établit des relations entre ces données et la manière dont l'individu se comporte. De cette façon, le processus d'apprentissage est étudié sous l'aspect comportemental et de celui qui correspond à la neurobiologie.

Apprentissage et émotion en neuroéducation

L'une des grandes découvertes de la neuroéducation est que l'apprentissage et l'émotion ne sont pas deux mondes séparés. Nous n'apprenons pas en stockant froidement des données comme le ferait un robot, mais les souvenirs et les émotions vont de pair dans notre système nerveux. De cette façon, le apprentissage significatif il devient un aspect fondamental de l'éducation, car il relie des données importantes à des sensations et des sentiments liés au plaisir qui nous les font intérioriser plus tôt.

De cette façon, la neuroéducation met l'accent sur la nécessité d'utiliser une approche émotionnelle à la fois en classe et dans n'importe quel contexte de l'éducation dans des contextes informels dans lesquels nous apprenons: environnement familial, ateliers, groupes de travail, équipes sportives, etc.

Après tout, le moteur de l'apprentissage est la curiosité, quelque chose de profondément émotionnel et lié à des préoccupations subjectives.

Neuroéducation et soins

Les temps attentionnels sont un autre des principaux aspects psychologiques étudiés à partir de la neuroéducation., c'est-à-dire les périodes pendant lesquelles une personne peut concentrer son attention sur un canal d'information sans être distraite ou fatiguée.

Le temps maximum pendant lequel la plupart des gens peuvent se concentrer sur une tâche est considéré comme étant de 40 à 45 minutes. Par conséquent, les master classes qui dépassent cette limite de minutes (la plupart d'ailleurs) ne sont pas très efficaces, puisque plusieurs minutes sont perdues.

Troubles de l'attention, liés à des troubles tels que TDAH, sont également très pertinentes, étant donné qu'elles touchent de nombreuses personnes et que, avec des stratégies relativement simples, cette partie de la population pourrait être aidée à utiliser correctement son potentiel en l'orientant vers des objectifs éducatifs, en particulier pendant l'enfance (qui est une étape clé de la vie dans le développement psychologique).

Ainsi, la neuroéducation doit aussi répondre aux personnes présentant certains diagnostics qui reflètent des difficultés lorsqu'il s'agit d'apprendre certaines compétences, et les problèmes d'attention sont l'un de ces fronts de bataille.

Le développement futur de cette zone

En tant que discipline de bridge, la neuroéducation a encore un long chemin à parcourir, ainsi que de nouvelles découvertes peuvent être faites à partir des neurosciences et des sciences de l'éducation.

De plus, il n'est pas toujours facile de combiner les connaissances qui sont atteintes par les deux voies, de sorte que les les progrès qui peuvent être réalisés grâce à la neuroéducation ne sont pas toujours agiles ou faciles à effectuer. C'est pourquoi on considère que le potentiel de la neuroéducation n'est pas encore exploité.

D'autre part, il faut tenir compte du fait que le contexte culturel et social a toujours un impact sur la façon dont nous parlons et le contenu que nous mémorisons et intégrons dans notre vision de monde. Cela signifie que la recherche sur l'apprentissage vous ne pouvez pas renoncer à analyser l'environnement et la façon dont nous nous y rapportons.

En conséquence, la neuroéducation ne peut concentrer ses efforts uniquement sur des éléments purement biologiques, mais doit prendre en compte considérer également comment l'économie nous influence, le type de personnes avec lesquelles nous interagissons, les éléments culturels et idéologiques qui en résultent dominante, etc...