Le pouvoir du jeu: pourquoi est-il nécessaire pour les enfants ?

Récemment, un article du magazine populaire « Muy Interesante » parlait du secret des jouets et soulignait l'importance du jeu dans le processus de maturation de l'individu.

Cette semaine, depuis l'Institut d'Assistance Psychologique et Psychiatrique Mensalus, nous avons parlé de l'importance du jeu dans le développement de l'enfant et dans le bien-être de l'adulte.

Pourquoi est-il important que les enfants jouent ?

Quelle est la puissance du jeu ?

Les activités ludiques renforcent deux zones de la masse grise (matière faisant partie du Système Nerveux Central): la cervelet, qui coordonne les mouvements, et le lobe frontal, associée à la prise de décision et au contrôle des impulsions. Le jouet joue un rôle clé dans ces processus de maturation puisqu'il collabore à l'apprentissage de la relation de cause à effet (« si je pousse le camion, ça bouge ») et dans le calcul des probabilités par essais et erreurs (« si je veux que le camion atteigne la table, je dois pousser plus fort").

La puissance du jeu est incalculable. Jouer, c'est apprendre par l'éveil de l'imagination, découvrir par l'interaction et surtout s'amuser. Pour cette raison, le jeu est un élément clé pour la croissance saine de l'individu et le développement de son intelligence.

Les enfants changent leur façon de jouer au fil des ans...

Bien sûr. Si nous les observons, nous pouvons révéler des éléments très intéressants qui différencient une étape d'une autre. Jean Piaget (1896-1980) a fait une description détaillée des principaux types de jeux qui apparaissent tout au long de l'enfance. Ce pédagogue a observé que de 0 à 2 ans le jeu fonctionnel ou d'exercice prédomine, des 2 à 6 ans le jeu symbolique est explicité et, de 6 à 12 ans, le jeu de Règles.

De plus, Piaget a remarqué comment, parallèlement à ces types de jeux, le jeu dit de construction, un type de jeu qui évolue main dans la main avec tous les autres (selon la scène dans laquelle il est joué). trouver l'enfant).

Qu'est-ce qui caractérise les jeux d'exercice?

Les jeux d'exercices typiques des premières années de la vie consistent à répéter indéfiniment une action pour le pur plaisir d'obtenir un résultat immédiat. Ces actions peuvent être effectuées à la fois avec des objets (mordre, sucer, lancer, secouer) ou sans eux (ramper, se balancer, ramper). A ce stade, l'enfant développe la coordination des mouvements et des déplacements, l'équilibre statique et dynamique, ainsi que la compréhension du monde qui l'entoure entre autres.

L'industrie du jouet offre une multitude d'options qui assurent la mise en œuvre des compétences décrites. Comme dans le reste des étapes, les jouets fonctionnent comme des « matériaux utiles » pour le développement psycho-sensorio-moteur de l'enfant.

Quels jouets favorisent le développement de 2 à 6 ans ?

Dans cette seconde étape où prédomine le jeu symbolique (celui qui consiste à simuler des situations, objets et personnages) les jouets sont intéressants qui favorisent l'imagination de l'enfant et le motivent à créer. Par conséquent, il est souvent préférable de construire une scène que de la faire faire dès le début.

Le jeu symbolique facilite la compréhension de l'environnement, met en pratique les connaissances sur les rôles établis dans la vie adulte et favorise le développement du langage entre autres. Bref, dans ce type de jeu, les enfants reproduisent la connaissance de la réalité qui les entoure. Plus la réalité qu'ils connaissent est variée, plus les arguments qu'ils utilisent sont riches (familles, médecins, professeurs, danseurs, magasins, etc.). En fait, la sélection et le développement de l'intrigue / du thème du jeu montrent que l'enfant comprend de plus en plus les aspects vitaux.

Et qu'est-ce qui caractérise le jeu des règles (de 6 à 12 ans) ?

Les règles sont des éléments de socialisation qui enseignent aux enfants à gagner et à perdre, à respecter les tours et les règles, à considérer les actions et les opinions des autres camarades de classe, etc. Les règles sont fondamentales pour l'apprentissage des différents types de connaissances et favorisent le développement du langage, de la mémoire, du raisonnement et de l'attention.

Pour mieux illustrer l'apprentissage des règles, Piaget a pris comme exemple le jeu de billes: Si vous donnez quelques billes aux enfants de 2 ans, l'activité qu'ils réalisent est individuelle: ils sucent, lancent, poussent, etc..

Si vous les donnez à des enfants entre 2 et 5 ans, même s'ils reçoivent la règle de jeu, ils le font individuellement (jeu en parallèle), c'est-à-dire qu'ils n'essaient pas de rivaliser, de gagner, d'échanger des points de jeu vue, etc Enfin, si vous les partagez avec des enfants de plus de 6-7 ans et que vous leur expliquez comment est le jeu, ils comprennent les règles comme des éléments obligatoires et réalisent l'activité selon les bases.

Accompagner les enfants dans ce sens est une tâche fondamentale pour leur maturation.

Parce que?

Pour de nombreux parents, le jeu est une activité distrayante, mais en réalité, c'est une tâche plus engagée. Le jeu contribue, nous l'avons vu, à la croissance intégrale de l'enfant, et y participer fait de nous un élément clé de ce processus de maturation.

Notre figure au sein du jeu alimente toutes les capacités susmentionnées. Par exemple, dans le cas du jeu symbolique, il offre une source d'information avec laquelle le petit devra traiter et interagir (vocabulaire, gestes, procédures, idées sur la société, etc.). Dans le cas du jeu de règles, des limites apparaissent qui, plus tard, développeront des compétences transférables dans le reste des scénarios de vie (par exemple: attendre).

Nous avons tous besoin de jouer

Les personnes âgées ont-elles aussi besoin de jouer ?

Selon le psychiatre Adam Blatner, le besoin de jouer chez les êtres humains est permanent. Blatner souligne que la base de la vie de l'homme est la relation entre quatre capacités: aimer, travailler, jouer et penser. Concrètement, ce psychiatre valorise l'activité ludique comme élément compensatoire de la tension émotionnelle générée par d'autres activités.

La vérité est que toutes les actions ne peuvent pas être transformées en jeux. En fait, nous ouvririons un débat intéressant si nous réfléchissions à ce qui se passerait si tel était le cas.

Maintenant bien. Nous pouvons intégrer naturellement l'activité ludique dans notre quotidien afin qu'elle contrecarre la tension/la fatigue générée par l'obligation, offrant ainsi une place à la capacité créative. Dès lors, introduire le jeu comme élément complémentaire (soit lors de la pratique d'un sport, dans une dynamique d'équipe, dans le pratique d'un loisir, etc.) indépendamment de l'existence d'un temps de jeu avec les enfants, c'est un choix intelligent émotionnellement.

Les adultes sont-ils autorisés à jouer ?

Plusieurs fois non. Là est le problème. La question de la permissivité et des croyances liées au « devoir » éloignent de la spontanéité, de la libération de la pensée et de la joie. C'est pourquoi, aujourd'hui, nous ne voulons pas écarter cet article sans envoyer un dernier message: le jeu fait partie de notre façon d'explorer et de comprendre le monde...

Jouer n'est pas réservé qu'aux enfants.

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