Dyslalie: types, symptômes, causes et traitement

Le terme dyslalie fait référence à des difficultés à prononcer certains sons, qui peut survenir chez des enfants d'âges différents. Selon les nouvelles classifications internationales pour le diagnostic des troubles mentaux, il s'agit d'un trouble des sons de la parole.

Dans cet article, nous verrons ce qu'est la dyslalie, quels sont ses types et ses causes, ainsi que quelques façons d'effectuer une évaluation et un traitement.

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Développement du langage

Le langage oral est l'ensemble des sons qui sont articulés pour exprimer ce dont nous avons besoin, ressentons ou pensons. C'est à la fois un comportement et une capacité cognitive, et nous la développons dès les premières années de la vie. Sa manifestation est liée à la maturation du système nerveux, spécifiquement sensorielle et motrice. En soi, il est lié aux liens affectifs et sociaux que nous établissons, et au développement d'autres capacités cognitives.

Artigas et García-Nonell (2008) nous disent que le développement des compétences langagières correspond à l'âge chronologique de l'enfant. Ainsi, entre 0 et 3 mois, l'émission de sons monocordes est attendue. Entre 9 et 12 mois, les dénégations sont comprises et les soignants (généralement maman et papa) sont nommés. Dès 3 ans, des questions simples sont attendues et leur discours est compris par le noyau familial. A 5 ans, il sait ce qui lui arrive et utilise des articles; et à l'âge de 7 ans, la fluidité verbale et l'utilisation de conjonctions sont attendues.

Cependant, il peut arriver que dans certains cas l'âge chronologique ne corresponde pas au développement du langageEn d'autres termes, tous les enfants n'acquièrent pas les mêmes compétences en même temps. Par exemple, certains enfants peuvent commencer à comprendre ce que les gens leur disent, mais avec des limites pour s'expliquer. Il peut aussi arriver que les enfants s'expriment verbalement lentement, ou avec peu d'aisance, ou il peut arriver qu'ils s'expriment si couramment que leur langage est intelligible. De même, parmi les possibilités incluses dans le développement du langage se trouve ce que nous avons appelé « dislalia ».

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Qu'est-ce que la dyslalie ?

Le mot dislalia vient du grec "dys", qui signifie "difficulté"; et "lalein" qui signifie "parler". Il s'agit de une difficulté à produire certains sons ou groupes de sons de la manière jugée appropriée. Elle peut être détectée, par exemple, lorsqu'un enfant recourt fréquemment à l'omission d'un certain son au moyen du silence ou d'un allongement vocal. Ou si l'enfant substitue toujours le même son à un semblable, ce qui est un cas de substitution.

De même, il peut être rendu visible par distorsion, c'est-à-dire lorsque l'enfant recourt fréquemment à l'émission d'un son approximatif, mais qui n'est pas celui qui correspond à sa conversation. Finalement il peut arriver que l'enfant insère un son comme support.

Définitions internationales récentes

Le terme « dyslalie » a récemment été déplacé des classifications internationales des troubles. mentale, continue néanmoins à être utilisé dans le langage courant et spécialisé pour désigner à les difficultés phonétiques que certains enfants ont.

Pour son diagnostic, le DSM-V considère cette dernière non plus comme une « dyslalia » mais comme un « Speech Sound Disorder » (TSH). C'est un ensemble d'altérations centrales et caractéristiques de la composante phonologique qui se produisent au niveau de la prononciation de certains phonèmes.

6 types et causes

Bien que les classifications puissent varier, selon Aguilar-Valera (2017); Hernández et Rubalcaba (2017), il existe les types de dyslalie suivants: physiologiques ou évolutives, organiques, phonologiques, fonctionnelles et mixtes. De même, la dyslalie peut être divisée en fonction de la difficulté de prononciation spécifique.

1. Physiologique ou évolutif

Une dyslalie évolutive est considérée comme le cas dans lequel l'enfant il ne répète pas par imitation les mots qu'il entend, même si son développement et son âge chronologique sont considérés comme adéquats pour cela. Son développement est donc dû à une maturation spécifique du cerveau et de l'appareil phonoarticulateur. Elle survient généralement vers 4 ans et est visible par une répétition phonétique incorrecte.

2. Biologique

Il s'agit d'une dyslalie fonctionnelle lorsque l'articulation est liée aux organes périphériques qui contrôlent la parole. Dans ce cas, les enfants utiliser la substitution plus fréquemment, l'omission ou la distorsion du son qui devrait être prononcé.

3. Audiogénique

Comme son nom l'indique, il s'agit de la dyslalie qui est une conséquence de la déficience auditive.

4. Fonctionnel

Il résulte du fonctionnement du système de reconnaissance gnostique et du système de production pratique, donc son étiologie est liée à le développement des processus cognitifs.

5. Mixte

Comme son nom l'indique, une dyslalie mixte est une dyslalie dans laquelle les manifestations des types précédents se produisent simultanément.

6. Selon la prononciation

D'après les difficultés spécifiques de prononciation selon l'alphabet, Peña-Casanova, 2014 (cit dans Hernández et Rubalcaba, 2017), nous apprend que la dyslalie peut être divisée comme suit:

• Bétacisme: dans la prononciation du B
• Deltacisme: prononciation du D
• Gammacisme: prononciation du G
• Kappacisme: prononciation du K
• Mystacisme: prononciation du M
• Rotacisme: prononciation du R
• Sigmatisme: prononciation du S

Causes possibles, évaluation et traitement

La dyslalia a un développement et un cours multicausaux. C'est-à-dire qu'il est causé par la présence de différents éléments, parmi lesquels on peut trouver une fonction. déterminé organique, et aussi un style parental qui ne favorise pas la maîtrise de la langue et la communication.

Peut être évalué par le test Glatzel, qui prend en compte la perméabilité nasale et la phonoarticulation; ou par le Test de Rosenthal qui considère le mode respiratoire. Il est également important de réaliser des évaluations qualitatives basées sur l'observation de l'expression et de la réception de la parole, afin de déterminer les besoins d'accompagnement en communication.

Les traitements comprennent l'orthophonie et des exercices musculaires nécessaires à l'articulation: les lèvres, la langue, le palais, les amygdales, le frein. Les mêmes exercices incluent l'activation de l'appareil nasal et buccal, et il est important qu'ils soient planifiés avec un fréquence et un rythme déterminé, en correspondance avec les besoins et la zone de développement à proximité garçon. Sinon, loin de favoriser son développement, il peut gêner et provoquer des impatiences ou des manifestations d'anxiété.

Pour déterminer un traitement approprié, il est important de commencer par connaître les causes de la dyslalie ainsi que les besoins immédiats de l'enfant et de sa famille ou de son environnement le plus proche.

Références bibliographiques:

• Aguilar-Valera, J.A. (2017). Troubles de la communication du DSM-V. Le besoin de diagnostics différentiels. Carnets de neuropsychologie (11) 1: 144-156.
• Hernandez, A. et Ruvalcaba, I. (2017). Troubles du langage. Consulté le 31 juillet 2018. Disponible en https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/51549900/ORL-Transtornos-del-lenguaje.pdf? AWSAccessKeyId = AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A & Expires = 1533037090 & Signature = grC1KSPM7lu6uMiWTjlnBZEU9VQ% 3D & response-content-disposition = inline% 3B% 20filename% 3DTrastdamientos_del_languaje_Universidad_Guevara.