Causes de l'inégalité entre les sexes

La socialisation fondée sur le sexe provoque l'inégalité des genres. Cette socialisation se produit avant même la naissance: à partir du moment où, pendant la grossesse, on détermine si le bébé sera un Un garçon ou une fille entame un long processus de socialisation dont le résultat est la différenciation des personnes en hommes ou en femmes.

Du point de vue du genre, il est possible de comprendre que l'application du système de genre dans le processus de La socialisation construit au niveau social un ensemble de croyances dans lesquelles chaque genre se voit attribuer certains comportements déterminé.

La différence entre le sexe et le genre

Les rôles de chaque genre reçoivent une importance différente selon une hiérarchie de valeurs, plaçant les femmes en infériorité. Ainsi naissent les stéréotypes qui contribuent au maintien des inégalités entre les hommes et les femmes.

Le concept « sexe » renvoie exclusivement aux caractéristiques physiques qui différencient biologiquement les gens en hommes et en femmes. Or, le concept de « genre » est une construction sociale basée sur l'attribution de différents rôles en fonction du sexe.

Cela signifie que le genre est utilisé pour décrire ces caractéristiques socialement construites de manière différente pour les femmes et les hommes. Les différences sociales que nous trouvons dans la société d'aujourd'hui entre les hommes et les femmes sont le résultat de l'apprentissage du système sexe-genre.

Le système sexe-genre: une théorie sur les inégalités

Le système sexe-genre est un modèle théorique qui explique comment se produit la socialisation de genre. Cette théorie identifie le naturel avec le construit socialement et établit que le sexe en lui-même n'est pas la cause de l'inégalité entre les femmes et les hommes, mais plutôt leur position de genre socialement construite.

Ce système produit un ensemble de normes sociales apprises et intériorisées qui fondent les comportements des deux sexes et conditionnent la perception et l'interprétation de la réalité sociale. Par conséquent, ils génèrent une socialisation différentielle.

Les inégalités biologiques se traduisent par des inégalités sociales, politique et économique entre les femmes et les hommes qui génèrent du sexisme, les femmes étant les plus défavorisées dans ce processus.

Dès la naissance, les gens apprennent les comportements, les attitudes, les rôles et les activités qui correspondent aux caractéristiques déterminées par l'appartenance à l'un ou l'autre sexe, développant ainsi l'identité et les rôles de genre de genre.

Rôles de genre et construction identitaire

L'identité de genre est l'attribution à l'un ou l'autre sexe, c'est-à-dire l'identification en tant qu'homme ou femme. À partir de cette identification de genre, le développement d'un processus de différenciation spécifique est déclenché dans lequel les rôles de genre sont appris.

Les rôles de genre impliquent d'assumer les représentations sociales comme siennes sur la masculinité et la féminité à travers les différents agents de socialisation: la famille, le système éducatif, les médias, la culture, la communauté, les institutions, etc.

Cette socialisation se poursuit tout au long de la vie. Grâce aux interactions avec les autres, les valeurs, les attitudes et les valeurs sont apprises et intériorisées. les attentes et les comportements de chaque société pour y fonctionner.

Socialisation différenciée entre les femmes et les hommes

La théorie de la socialisation différentielle de Walker et Barton (1983) explique comment les gens, dans leur processus d'initiation à la vie sociale et culturelle et sous l'influence d'agents socialisants, acquérir des identités de genre différentielles qui véhiculent des attitudes, des comportements, des codes moraux et des normes de conduite stéréotypées assignées à chacun genre.

La clé du processus de socialisation différentielle est la congruence entre les messages émis par tous les agents de socialisation. Cela facilite l'hypothèse et l'intériorisation par chaque individu au point de considérer qu'il s'agit de quelque chose qui lui est propre, de sa personnalité, ce qui l'amène à penser et à se comporter en conséquence. Ainsi, dès l'enfance, les garçons et les filles assumeront les rôles masculins et féminins traditionnels comme les leurs.

Rôles masculins: travail et ambition

La socialisation des garçons dans le rôle masculin traditionnel se concentre sur la production et la progression dans la sphère publique. On s'attend à ce qu'ils réussissent dans ce domaine car ils sont préparés et éduqués afin que leur estime de soi et leur gratification viennent du domaine public.

Les hommes sont refoulés dans la sphère affective des libertés valorisantes, des talents et des ambitions diverses qui facilitent l'autopromotion. Ils reçoivent beaucoup d'encouragements et peu de protection, ce qui les guide vers l'action, l'extérieur, le macrosocial et l'indépendance. Les hommes sont inculqués à la valeur du travail comme priorité et à l'obligation définissant leur condition.

Rôles féminins: famille et foyer

Dans le cas des filles, le processus de socialisation dans le rôle féminin traditionnel se concentre sur leur préparation à la reproduction et leur permanence dans la sphère privée. Leurs succès devraient venir de ce domaine, qui façonnera à la fois leur source de gratification et leur estime de soi.

Contrairement aux hommes, leurs libertés, leurs talents et leurs ambitions sont étouffés qui facilitent l'autopromotion, en favorisant la sphère affective. Ils reçoivent peu de stimulation et beaucoup de protection, ce qui les guide vers l'intimité, l'intérieur, le micro-social, le La dépendance et la valeur du travail ne leur sont pas inculquées comme une priorité ou une obligation définissant leur condition.

Toutes ces valeurs et normes sont appelées mandats de genre., c'est-à-dire ces normes sociales implicites qui ne reflètent pas ce que sont les hommes et les femmes, mais comment ils devraient ou devraient être et ce que l'on attend de chacun d'eux.

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Agents socialisants: comment les rôles de genre sont renforcés

Le processus de socialisation différentielle basé sur le genre se produit à travers différents renforcements et modèles. Le renforcement différentiel se produit lorsque les hommes et les femmes sont récompensés ou punis pour des comportements différents, les intérêts ou l'expression des émotions.

Une grande partie de cet apprentissage se produit dans les premières années de la vie grâce à la modélisation, c'est-à-dire l'apprentissage par l'observation des comportements d'autrui et des conséquences qu'une telle conduite a pour la maquette.

Cette influence normative et informative passe par des agents de socialisation. Les principaux agents de socialisation sont :

1. La famille

Les premiers modèles que l'enfant aura sont les membres de sa famille et ils jouent un rôle important dans le premier étape de la vie en tant que transmetteur de comportements, de valeurs, etc., à travers la modélisation et l'apprentissage par voie émotif. Diverses études indiquent que le rôle le plus important de la famille réside dans la régulation des activités caractérisées par le sexe.

2. Le système éducatif

Le système éducatif c'est la structure sociale qui reflète le mieux les croyances et les valeurs dominantes. Son influence sur le maintien des différences se produit à travers le curriculum caché et les processus d'interaction sociale qui se produisent dans le système éducatif.

Il y a quatre aspects de la socialisation différentielle qui contribuent au curriculum caché: répartition des hommes et des femmes dans le système éducatif, qui sert de modèle pour les étudiants étudiants; le matériel pédagogique et les manuels scolaires, qui tendent à reproduire les stéréotypes de genre; organisation et pratiques scolaires, qui reproduisent les choix d'activités traditionnelles de genre; et les attentes et attitudes des enseignants, qui influent sur les attentes que les élèves ont d'eux-mêmes.

En ce qui concerne les processus d'interaction sociale, des différences d'interaction ont également été observées dans la classe, les différences d'attention des enseignants, dans la répartition des espaces de jeu, etc.

3. Les moyens de communication

C'est l'influence informationnelle qu'à travers une régulation sélective présente des modèles culturels stéréotypés basés sur des idéaux d'hommes et de femmes qui ne correspondent pas à la réalité. Ils influencent la perception que nous avons des hommes et des femmes en général et de nous-mêmes.

Pour parvenir à éliminer les inégalités de genre, il est nécessaire de comprendre que l'origine du genre l'inégalité est basée sur une socialisation différentielle et qu'une telle socialisation est un processus auto-justifiant; c'est-à-dire qu'elle amène les hommes et les femmes à se comporter différemment et à développer leur activité dans des sphères différentes.

La socialisation différentielle permet de confirmer la croyance que les sexes sont différents et justifier la nécessité de continuer à perpétuer les différences socialement construites.

Puisque la clé pour continuer à maintenir ce processus différentiel est la congruence entre les messages émis par les agents de socialisation, il serait utile de les utiliser comme une voie de changement et de promouvoir à travers les mêmes messages congruents qu'ils éliminent les inégalités fondées sur genre.

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Références bibliographiques:

• Bosch, E., Ferrer, V., & Alzamora, A. (2006). Le labyrinthe patriarcal: réflexions théoriques et pratiques sur les violences faites aux femmes. Barcelone: Anthropos, Editorial del Hombre.
• Cabral, B., & Garcia, C. (2001). Défaire le nœud du genre et de la violence. Autres regards, 1 (1), pp. 60-76. Rétabli: http://www.redalyc.org/pdf/183/18310108.pdf
• Walker, S., Barton, L. (1983). Genre, classe et éducation. New York: La Presse Falmer.