Psychologie de l'enfant: un guide pratique pour les parents

La enfance c'est l'étape des changements par excellence.

Pour accompagner les enfants qui traversent cette étape troublée, il n'y a pas toujours des professionnels aux mille et un diplômes et années consacrées à étudier à l'académie pour savoir comment relever les défis de prendre soin des plus petits, sinon, dans la plupart des cas occasions, Des pères et mères mus par leur volonté, leur capacité d'effort et, bien sûr, l'amour et l'attachement qu'ils éprouvent pour leur progéniture. Ce sont de vrais experts en la matière.

Cependant, cela ne signifie pas que ces pères et mères doivent se passer de savoir que le psychologie infantile, compte tenu du nombre important d'heures qu'ils y consacrent et de l'enjeu de leur relation avec leurs fils et filles. Il s'agit d'un domaine de recherche et d'intervention dans lequel il y a beaucoup à apprendre et encore plus à découvrir, et peut être extrêmement utile lorsqu'il s'agit de connaître les processus mentaux et les styles de comportement typiques des jeunes.

Qu'est-ce que la psychologie de l'enfant ?

Dans la branche de la psychologie évolutionniste (également appelée la psychologie du développement), responsable de l'étude des changements de comportement chez l'être humain tout au long de sa vie, le stade de l'enfance revêt une importance particulière. Dans cette phase vitale, il y a une multitude de situations qui provoquent de nombreux changements dans notre corps d'une part, et d'autre part D'autre part, soyons particulièrement sensibles à la fois à ces dynamiques internes et à celles qui ont à voir avec l'environnement dans lequel nous grandissons et nous apprenons. C'est pourquoi il est aujourd'hui courant d'utiliser non seulement le concept de psychologie du développement, mais aussi, plus précisément, celui de psychologie infantile.

Psychologie de l'enfant a des liens importants avec la biologie et la psychologie de l'éducation, de sorte que ses domaines d'études les plus importants portent sur les changements comportementaux et neuroendocriniens qui doivent l'expérience des enfants et, d'autre part, des styles éducatifs et des stratégies d'apprentissage qui peuvent être mieux adaptés à elles ou ils.

Ci-dessous, vous pouvez voir quelques-unes des grandes conclusions sur l'esprit des enfants qui ont été atteintes grâce aux lignes de recherche en psychologie de l'enfant.

Comprendre les fils et les filles: 7 clés de la psychologie de l'enfant

1. La scène avec le plus de changements

Les étapes du développement cognitif avec lesquelles on travaille en psychologie évolutionniste mettre un accent particulier sur la période allant des premiers mois de la vie à l'adolescence, puisque c'est dans cette tranche d'âge que se produisent le plus grand nombre de stades. C'est ce qui se passe, par exemple, dans la théorie du développement cognitif des Jean Piaget.

Ceci, bien sûr, a des implications pour la psychologie de l'enfant. Le développement des capacités cognitives (telles que intelligence, la Mémoire, etc.) se développent plus ou moins au même rythme que les changements les plus observables à mesure qu'une personne grandit. Cela signifie, entre autres, qu'il n'est pas rare au cours des dix ou douze premières années de la vie d'un enfant un enfant, sa personnalité, ses goûts ou ses coutumes semblent changer radicalement dans certains aspects.

2. Le moment de la plus grande plasticité

De nombreuses études suggèrent que l'enfance est l'étape de la vie où le cerveau est le plus susceptible de changer avec les plus petits stimuli externes. Cela signifie que certains apprentissages peuvent être réalisés plus facilement dans les premiers mois ou années de la vie, mais il est également possible que certains phénomènes liés au contexte affectent négativement à la fois le développement cognitif des enfants et leur stabilité émotif.

3. Tendance à l'égocentrisme

L'une des principales conclusions tirées à la fois de la psychologie de l'enfant et de la neurosciences c'est que tous les garçons et les filles ont une nette tendance vers un style depensée égocentrique. Cela ne signifie pas que votre moralité a été développée pour placer vos besoins et vos objectifs au-dessus des vôtres. d'autres, mais directement votre cerveau n'est pas préparé à traiter des informations liées à la société ou au bien commun. Cette capacité apparaîtra avec le myélinisation de certains circuits neuronaux qui relient les lobe frontal avec d'autres structures.

4. Il existe de nombreuses raisons de ne pas recourir aux châtiments corporels

Au-delà du dilemme éthique d'appliquer ou non des châtiments corporels aux garçons ou aux filles, il y a de plus en plus recherches qui renforcent l'hypothèse que cette option a des effets négatifs qui devraient être évité. Pour en savoir plus, vous pouvez consulter l'article Les 8 raisons de ne pas utiliser les châtiments corporels envers les enfants.

5. Tout apprentissage n'est pas littéral

Bien que les plus petits n'aient pas la capacité de saisir correctement les subtilités du langage, seule une très petite partie de ce qu'ils apprennent a à voir avec des déclarations claires et des jugements fermes sur la réalité (généralement des parents ou du personnel enseignant). Même à un si jeune âge, les actions enseignent plus que les mots.

6. Les garçons et les filles agissent selon un but

La psychologie de l'enfant nous enseigne que, bien que leur comportement puisse sembler chaotique et impulsif, il y a toujours une logique qui guide les actions des plus jeunes. De même, ils peuvent avoir du mal à s'adapter à certains contextes s'ils ne comprennent pas pourquoi certaines règles doivent être respectées. L'adéquation entre nos visions de la réalité passe par une bonne communication avec les fils et les filles, adaptant le discours à leur capacité à comprendre des concepts plus ou moins abstraits.

7. Plus n'est pas toujours mieux

Bien que cela semble contre-intuitif, Essayer de faire apprendre aux enfants tout ce qu'ils peuvent dans les plus brefs délais n'est pas recommandé. Le développement de leur cerveau est dicté par des moments qui n'ont pas à suivre le rythme de la courbe de difficulté des leçons que vous essayez de leur enseigner. Cela signifie, par exemple, qu'à certains âges, il n'est pas approprié de suivre des cours qui impliquent de diviser ou de multiplier, même s'ils ont appris les étapes précédentes qu'un adulte serait capable d'apprendre ces sujets.