प्रीऑपरेशनल चरण: पियाजे के अनुसार इस चरण की विशेषताएं characteristics

जीन पियाजे ने संज्ञानात्मक विकास के अपने सिद्धांत में संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास को में विभाजित किया है चार चरणों में बचपन: सेंसरिमोटर, प्रीऑपरेशनल, कंक्रीट ऑपरेशंस और ऑपरेशन औपचारिक।

आगे हम प्रीऑपरेशनल चरण पर ध्यान केंद्रित करेंगे, उनमें से दूसरा, जिसमें एक बहुत ही अहंकारी दृष्टि जैसे पहलू, प्रतीकात्मक विचार की शुरुआत और यह विश्वास कि हर वस्तु जीवित है, बाहर खड़े हैं।

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प्री-ऑपरेशनल स्टेज क्या है?

प्रीऑपरेशनल चरण जीन पियागेट के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के भीतर एक चरण है, सेंसरिमोटर चरण में हो रहा है और कंक्रीट संचालन और संचालन से पहले आ रहा है औपचारिक। यह अवस्था 2 से 6 वर्ष की आयु के बीच होती है और इसका नाम इस तथ्य के कारण है कि, जब पियाजे ने इसकी अवधारणा की, सोचा था कि उस उम्र के बच्चे अमूर्त मानसिक संचालन में सक्षम नहीं थे, उनकी सोच इस बात से अत्यधिक प्रभावित होती है कि वे तत्काल चीजों को कैसे समझते हैं।

प्रीऑपरेशनल चरण सेंसरिमोटर के संबंध में कुछ उपलब्धियां प्रस्तुत करता है। सबसे महत्वपूर्ण तथ्य यह है कि, जैसा कि उम्मीद की जा सकती है, संज्ञानात्मक क्षमता इस हद तक विकसित हो गई है कि बच्चे के पास है आंतरिक छवियों का उपयोग करने, आरेखों को संभालने, भाषा रखने और प्रतीकों का उपयोग करने जैसे कौशल, जो चेतना के विकास में मौलिक होंगे अपना।

इस चरण का मुख्य मील का पत्थर है बच्चे को अधिक प्रतिनिधि ज्ञान प्रदान करें, उनके संचार और सीखने के कौशल में सुधार। वे जो चाहते हैं उसे पाने के लिए अनुनय उपकरण का उपयोग करना शुरू कर देते हैं, जैसे खिलौने या कैंडी। हालाँकि, तर्क को पूरी तरह से नहीं समझने के बावजूद, वे अभी भी जानकारी में हेरफेर करने में असमर्थ हैं इस तरह से कि वे अपनी इच्छा को पूरा करना सुनिश्चित करते हैं या दूसरों को अपनी बात समझाते हैं दृष्टि।

जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, वह विचारों को बेहतर ढंग से व्यक्त करते हुए समझने और पकड़ने के तरीके में बदलाव का अनुभव करता है। यही है, वे अपने आसपास क्या हो रहा है, इसके बारे में अनुभव बनाते हैं, और उत्तरोत्तर एक अधिक सुसंगत और तार्किक विचार बनाते हैं। इससे ज्यादा और क्या, वे यह समझने में सक्षम होने लगते हैं कि कोई चीज़ किसी और चीज़ का प्रतिनिधित्व कर सकती है, यानी प्रतीकों का उपयोग शुरू होता है, वस्तुओं को पल-पल, किसी और चीज़ में बदलने के लिए (p. उदाहरण के लिए, एक चम्मच एक हवाई जहाज है)।

इसे प्रीऑपरेशनल कहा जाता है क्योंकि बच्चा अभी तक इस तरह से तर्क का उपयोग करने में सक्षम नहीं है कि वह कुशलता से विचारों को रूपांतरित, संयोजित या अलग करता है। वह ठोस तर्क को नहीं समझता है, यही वजह है कि वह मानसिक रूप से सूचनाओं में हेरफेर करने और अन्य लोगों की बात मानने में सक्षम नहीं है।

प्री-ऑपरेशनल स्टेज में दो सबस्टेज होते हैं।

1. प्रतीकात्मक और पूर्व-अवधारणात्मक विकल्प (2-4 वर्ष)

बच्चा दुनिया को समझने के लिए ठोस छवियों का उपयोग करता है, लेकिन अभी तक अमूर्त या सामान्य विचार प्राप्त नहीं करता है. शब्दों का अर्थ आपके जीवित अनुभव के आधार पर होता है, न कि उस पर आधारित जो आपको समझाया गया है, इसका प्रतिनिधित्व करने के लिए एक वास्तविक उदाहरण दिए बिना।

वह पूर्वधारणाओं का उपयोग करता है, जो उसके संवेदी अनुभव से निकटता से संबंधित हैं, यही कारण है कि वह ऐसा है २ से ४ साल की उम्र के बच्चों का प्रकृति से गहरा संबंध होना जरूरी है ताकि उनका विस्तार हो सके विश्व।

2. सहज या वैचारिक विकल्प (4-7 वर्ष)

तत्काल धारणा में बच्चे का दिमाग हावी होता है। अंतर्ज्ञान इस चरण में एक मौलिक भूमिका निभाता है चूंकि इसका तात्पर्य प्रतिनिधि छवियों के रूप में धारणाओं के आंतरिककरण से है जो तर्कसंगत समन्वय के बिना सेंसरिमोटर योजनाओं को लम्बा खींचते हैं। यही है, बच्चा, जो उसने देखा है, उसके आधार पर, जो वह पहले से जानता है उसे सामान्य बनाने की हिम्मत करता है।

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इस चरण की विशेषताएं

जीन पियाजे ने उन बच्चों के लिए कई विशेषताओं को जिम्मेदार ठहराया जो पूर्व-संचालन चरण में हैं।

1. केंद्रित

एक समय में किसी वस्तु या स्थिति के केवल एक पहलू पर ध्यान केंद्रित करने की शिशु की प्रवृत्ति को केन्द्रित करना कहते हैं. यानी जो बच्चे इस अवस्था में होते हैं उन्हें एक से अधिक विशेषताओं के बारे में सोचने और उन सभी को एक साथ ध्यान में रखने में परेशानी होती है।

विपरीत स्थिति, अर्थात्, एक ही स्थिति या वस्तु में और दूसरे में अपना ध्यान किसी अन्य पहलू पर स्थानांतरित करने में सक्षम होना, विकेंद्रीकरण है और, जल्दी या बाद में, वे इसे प्राप्त करते हैं।

समान रूप से, विकेंद्रीकरण करने की उनकी क्षमता स्थिति के प्रकार के आधार पर भिन्न होती है. उनके लिए गैर-सामाजिक स्थितियों में ध्यान केंद्रित करना उन स्थितियों की तुलना में आसान है।

2. अहंकेंद्रवाद

इस स्तर पर बच्चों की सोच और संचार आमतौर पर आत्मकेंद्रित होता है। अहंकेंद्रवाद से हमारा तात्पर्य है कि चीजों को देखने और वर्णन करने का उनका तरीका उनके अनुभव के इर्द-गिर्द घूमता है, यानी वे खुद पर केंद्रित होते हैं.

इस प्रकार, प्रीऑपरेशनल बच्चे यह मानते हैं कि वे जो देखते हैं, सुनते हैं और महसूस करते हैं, वह भी दूसरों द्वारा देखा, सुना और महसूस किया जा रहा है।

3. खेल

हालांकि 2 से 7 साल के बच्चे खेलते हैं, लेकिन उनके खेलने का तरीका समानांतर होता है. यही है, वे अक्सर खेलते हैं, और एक ही कमरे में कई बच्चे भी खेल सकते हैं। हालांकि, वे बातचीत नहीं करते हैं, प्रत्येक अपनी चीजों में लीन है और शायद ही कभी सामूहिक रूप से खेलते हैं।

हालाँकि माता-पिता के लिए अपने बच्चों को दूसरे बच्चों के साथ खेलने के लिए प्रेरित करने की कोशिश करना सामान्य बात है, लेकिन सच्चाई यह है कि पियाजे के अनुसार, इन उम्रों के लिए समान उम्र के अन्य बच्चों के साथ साझा किए बिना या कोई बंधन बनाए बिना खेलना सामान्य है।. ऐसा इसलिए होगा क्योंकि बच्चे अभी भी बोलने की क्षमता या उन नियमों को नहीं समझते हैं जिनके द्वारा वह शासित होता है।

4. प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व

प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व शब्दों के माध्यम से या वस्तुओं का उपयोग करके किसी अन्य चीज़ का प्रतिनिधित्व करने के लिए एक क्रिया करने की क्षमता है। भाषा प्रतीकात्मक निरूपण का शिखर है क्योंकि ध्वनि और ग्रैफेम के माध्यम से हम वस्तुओं, विचारों और कार्यों का प्रतिनिधित्व करने में सक्षम हैं।

हालांकि महत्वपूर्ण है, पियाजे का मानना ​​है कि यह भाषा नहीं है जो संज्ञानात्मक विकास की सुविधा प्रदान करती है, बल्कि एक विपरीत संबंध होगा। अर्थात्, यह स्वयं मानक संज्ञानात्मक विकास होगा जो भाषा के विकास और प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व के रूप में इसके उपयोग को बढ़ावा देगा।

5. प्रतीकात्मक खेल

प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व की क्षमता से संबंधित, प्रीऑपरेशनल बच्चे कुछ खेलने में सक्षम होते हैं कि वे सुपरहीरो, अग्निशामक, डॉक्टर की तरह नहीं हैं... यानी, वे प्रतीकात्मक रूप से अन्य होने का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं लोग

वे वस्तुओं के साथ भी ऐसा करने में सक्षम हैं, जैसे कि झाड़ू लेना और घोड़ा होने का नाटक करना। वस्तुनिष्ठ रूप से यह स्पष्ट है कि यह एक झाड़ू है, और बच्चा इसे समझता है, लेकिन साथ ही, मस्ती करने के इरादे से, इसे अपने दिमाग में जानवर में बदल देता है और उस पर सवारी करने का नाटक करता है। यह इस उम्र में भी है कि बच्चे एक काल्पनिक दोस्त बना सकते हैं।

प्रतीकात्मक खेल में, शिशु अपने ज्ञान में आगे बढ़ते हैं कि दुनिया कैसे काम करती है। लोग, वस्तुएं और वे कार्य कैसे कर सकते हैं। इस प्रकार, वे अपने अनुभवों से दुनिया के तेजी से परिष्कृत प्रतिनिधित्व का निर्माण करते हैं। जैसे-जैसे प्रतीकात्मक खेल बढ़ता है, उतना ही अहंकारी दृष्टि कम होती जाती है।

6. जीववाद

जीववाद है यह विश्वास कि निर्जीव वस्तुएं, जैसे खिलौने, पेंसिल, कार या कोई अन्य मानवीय भावनाएं और इरादे हैं and. अर्थात्, पियाजे के अनुसार, प्रीऑपरेशनल चरण का बच्चा मानता है कि प्राकृतिक दुनिया जीवित है, सचेत है और उसका एक उद्देश्य है।

इस विशेषता के भीतर, पियाजे ने चार चरणों का पता लगाया:

पहला ४ से ५ साल का है, जा रहा है जिसमें बच्चा मानता है कि लगभग हर चीज में जीवन होता है और उसका एक उद्देश्य होता है.

दूसरे चरण के दौरान, 5 और 7 की उम्र के बीच, केवल उन वस्तुओं को जीवित माना जाता है जो चलती हैं और उन्हें एक उद्देश्य दिया जाता है।

तीसरा, 7 और 9 वर्ष की आयु के बीच, बच्चा केवल उन वस्तुओं पर विचार करता है जो अनायास ही जीवित हो जाती हैं।

अंतिम चरण 9 और 12 साल से चला जाता है, और जो उसने अपने पारिवारिक वातावरण और स्कूल से सीखा है, उसके आधार पर बच्चा समझता है कि केवल पौधों और जानवरों में ही जीवन है.

7. कृत्रिमता

कृत्रिमता है तथ्य यह है कि प्री-ऑपरेशनल बच्चे सोचते हैं कि पर्यावरण के पहलू जैसे बादल, तारे, जानवर या कोई अन्य निर्मित होते हैं लोगों के द्वारा। इन युगों में यह एक बहुत ही सामान्य विशेषता है, दुनिया कैसे काम करती है और प्राकृतिक दुनिया में उनकी रुचि को अभी तक नहीं जानती है।

8. अपरिवर्तनीयता

अपरिवर्तनीयता यह तथ्य है कि प्रीऑपरेशनल बच्चे घटनाओं के अनुक्रम की दिशात्मकता को उसके शुरुआती बिंदु तक उलटने में असमर्थ हैं। अर्थात्, क्रियाओं की एक श्रृंखला करने के बाद, उदाहरण के लिए, लेगो के टुकड़े या किसी अन्य समान प्रकार के खिलौने के साथ, बच्चे उसी बिंदु पर वापस जाने के लिए उल्टे कदम नहीं उठा पाएंगे जहां वे शुरुआत में थे.

तीन पर्वत प्रयोग

पियागेट यह देखना चाहता था कि किस उम्र में शिशुओं में वास्तविकता के प्रति आत्म-केंद्रित दृष्टिकोण बना रहता है। ऐसा करने के लिए, 1956 में मनोवैज्ञानिक बारबेल इनहेल्डर के सहयोग से उन्होंने तीन पहाड़ों के प्रयोग को लागू किया, जिसमें बच्चों को एक मॉडल के साथ प्रस्तुत करना शामिल है जिसमें तीन पहाड़ हैं। एक में इसका शिखर बर्फ से ढका हुआ है, दूसरे में सबसे ऊपर एक छोटा सा घर है और तीसरे में सबसे ऊपर एक क्रॉस है।

पियागेट और इनहेल्डर का आधार था कि यदि बच्चे का आत्म-केंद्रित दृष्टिकोण है, तो वह यह मान लेगा कि दूसरे भी वही दृष्टिकोण देखते हैं जो उसके पास पहाड़ों के बारे में है. दूसरी ओर, यदि बच्चे ने अहंकार को दूर कर लिया है, तो वह यह समझने में सक्षम होगा कि दूसरों को उसके जैसी ही चीज़ देखने की ज़रूरत नहीं है, और उसे पता चल जाएगा कि वे जो देख रहे हैं उसे कैसे इंगित करना है। इस प्रकार, पियागेट और इनहेल्डर का मुख्य उद्देश्य यह देखना था कि बच्चे किस उम्र से अपना ध्यान केंद्रित करने में सक्षम हैं और यह इंगित करते हैं कि दूसरे क्या देख सकते हैं।

तरीका सरल था। प्रयोग के बच्चे को मॉडल दिखाया गया और कहा गया कि वह घूम सकता है और उसने जो देखा उसके बारे में थोड़ा सा पता लगा सकता है। थोड़ी देर बाद, बच्चे को ले जाकर एक कुर्सी पर बिठाया जाएगा ताकि उसे मॉडल के बारे में एक स्थिर दृश्य दिखाई दे। फिर एक गुड़िया को पकड़कर मेज पर विभिन्न पदों पर रखा गया।

एक बार ऐसा करने के बाद, बच्चे को विभिन्न स्थितियों से ली गई पहाड़ों की कई तस्वीरें प्रस्तुत की गईं।. कार्य बच्चे के लिए यह इंगित करना था कि कौन सी तस्वीर उसी परिप्रेक्ष्य को दिखाती है जो गुड़िया देख रही थी। तो अगर बच्चा उस तस्वीर की ओर इशारा करता है जो उसकी अपनी दृष्टि से मेल खाती है, तो बच्चा अभी भी आत्म-केंद्रित था। इसके बजाय, अगर उसने संकेत दिया कि गुड़िया ने क्या देखा और सही था, तो यह एक संकेत था कि उसने अपनी अहंकारी दृष्टि को दूर कर लिया था।

प्रयोग करने के बाद, पियागेट और इनहेल्डर ने पाया कि 4 साल के बच्चों में लगभग हमेशा अहंकारी दृष्टि होती है। वे उस छवि को इंगित करते थे जो दर्शाती थी कि उन्होंने खुद को क्या देखा और गुड़िया को कुछ देखने के बारे में जागरूक होने का कोई संकेत नहीं दिखाया विभिन्न। 6 साल की उम्र से ही बच्चे दिखने लगे थे जो यह समझने में सक्षम थे कि गुड़िया ने जो देखा वह अलग था, हालांकि वे शायद ही कभी सही थे। जिन लोगों ने इसे ठीक किया, वे लगभग हमेशा 7-8 साल के बच्चे थे।

पियागेट की आलोचना: पुलिस के आंकड़ों की समस्या

लेकिन 1956 में पियाजे और इनहेल्डर के निष्कर्षों के बावजूद, मार्टिन ह्यूजेस ने 1975 में तर्क दिया कि इस प्रयोग का बच्चों को कोई मतलब नहीं था क्योंकि उनके लिए इसे समझना मुश्किल था।. उन उम्र के शिशुओं के लिए तस्वीरों में दिखाए गए लोगों के साथ अपने स्वयं के दृश्य परिप्रेक्ष्य से मेल खाना और गुड़िया जो देख रही थी उसे मानने का नाटक करना बहुत जटिल था।

इस पर आधारित, ह्यूजेस एक ऐसा कार्य लेकर आए, जिसे बच्चों के लिए समझना उनके लिए आसान था. उन्होंने शिशुओं को एक मॉडल दिखाया जिसमें दो दीवारें शामिल थीं जो लंबवत रूप से पार हो गईं, जिससे एक ग्रीक क्रॉस बन गया जिसमें चार कोने थे। प्रयोग के लिए उसने तीन गुड़ियों का भी इस्तेमाल किया, जिनमें से दो पुलिसवालों की और एक चोर की थी।

सबसे पहले, एक पुलिस व्यक्ति को विभिन्न पदों पर रखा जाता है, और बच्चों को उसी आकृति का चयन करने के लिए कहा जाता है। इसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना था कि बच्चा समझ सके कि उससे क्या पूछा जा रहा है, क्योंकि इतनी कम उम्र में यह हो सकता है कि समस्या एक अहंकारी दृष्टि नहीं है, लेकिन भाषा को पूरी तरह से नहीं समझ रही है बोली जाने। यदि बच्चा गलती करता है, तो उसे फिर से कार्य समझाया गया और उसने फिर से कोशिश की। दिलचस्प बात यह है कि शुरुआती रिहर्सल में कुछ लोगों ने गलतियां कीं।

एक बार जब यह सत्यापित हो गया कि बच्चे प्रयोग को समझ गए हैं, तो प्रयोग ही शुरू हो गया था। ह्यूजेस ने दो दीवारों के अंत में रखकर एक दूसरा पुलिस आंकड़ा पेश किया। लड़के को लुटेरा गुड़िया लेने और दोनों पुलिसकर्मियों से छिपाने के लिए कहा गया, यानी उसे दो अलग-अलग दृष्टिकोणों को ध्यान में रखना पड़ा।

ह्यूजेस ने जिस नमूने के साथ काम किया उसकी उम्र 3 से 5 साल के बीच थी और लगभग 90% सही उत्तर देने में सक्षम थे। इसके आधार पर, ह्यूजेस ने एक अधिक जटिल स्थिति तैयार की, जिसमें अधिक दीवारें और एक तीसरा पुलिसकर्मी था, और यहां तक ​​​​कि 4 साल के 90% बच्चे भी सफल रहे। इस ह्यूजेस के साथ दिखाया कि बच्चों ने 4 साल की उम्र में ही अपनी अहंकारी दृष्टि पर काबू पा लिया थापियागेट की तुलना में बहुत पहले दूसरे व्यक्ति के परिप्रेक्ष्य को ग्रहण करने में सक्षम होने के कारण तीन पहाड़ों के अपने प्रयोग से सुनिश्चित हुआ था।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

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