बच्चों पर दर्शन का लाभकारी प्रभाव

दर्शन के उदय से सबसे गंभीर रूप से प्रभावित विषयों में से एक है उत्पादक मानसिकता: जो स्पष्ट और स्पष्ट तरीके से अतिरिक्त मूल्य उत्पन्न नहीं करता है उसे तुच्छ समझा जाता है और भ्रमित करने वाले और बेकार तत्वों के कुंड में डाल दिया जाता है।

है दर्शन के मूल्य का ह्रास यह विश्वविद्यालय के माहौल में बहुत स्पष्ट रूप से देखा गया है, लेकिन अनिवार्य शिक्षा में संभावनाएं विशेष रूप से अनुकूल नहीं हैं।

दर्शन और बच्चे

श्रम बाजार के लिए समय आने पर ज्ञान और क्षमता की एक पंक्ति को बढ़ावा देने के लिए समय और पैसा क्यों लगाया जाए?

इन समाजशास्त्रीय तर्कों में हमें मनोवैज्ञानिक तर्कों को जोड़ना होगा। यह एक व्यापक रूप से माना जाने वाला विचार है कि अधिकांश स्कूली बच्चों को दर्शनशास्त्र से लाभ नहीं उठाना पड़ता है, क्योंकि विकासात्मक मनोविज्ञान दर्शाता है छोटे बच्चों को अमूर्त विचारों से निपटने में कठिनाई (या अक्षमता).

इस संबंध में देखें का सिद्धांत जीन पियाजे के विकास के चरण. बेशक, मस्तिष्क संपर्क के विकास पर अध्ययन (अमूर्त बनाने के लिए आवश्यक है, जो हैं सबसे विविध वस्तुओं द्वारा साझा किए गए गुण) बताते हैं कि यह तीसरे दशक तक पूरी तरह से समेकित नहीं है जीवन काल।

तो क्या छोटों के लिए आलोचनात्मक सोच में शिक्षा अनावश्यक है?

सामग्री से परे, अमल

हाल के शोध से पता चलता है कि बच्चों को दर्शनशास्त्र सिखाने से उनके बुद्धि स्तर में काफी सुधार हो सकता है. अध्ययन, स्पेनिश शोधकर्ताओं (रॉबर्टो कोलोम, फेलिक्स गार्सिया मोरियोन, कारमेन मैग्रो, एलेना मोरिल्ला) द्वारा किया गया और जिनके परिणाम प्रकाशित हुए हैं विश्लेषणात्मक शिक्षण और दार्शनिक अभ्यास, एक अनुदैर्ध्य जांच है जिसमें 6 साल से लेकर माध्यमिक अध्ययन पूरा करने तक, 10 साल के लिए अनुवर्ती कार्रवाई की जाती है। समूह जिसने साप्ताहिक दर्शन कक्षाएं (455 लड़के और लड़कियां) प्राप्त की और एक नियंत्रण समूह जिसने इन कक्षाओं (321 लड़के और लड़कियों) को प्राप्त नहीं किया। नियंत्रण समूह और उपचार समूह दोनों का सामाजिक-आर्थिक प्रोफ़ाइल समान था और दोनों मैड्रिड क्षेत्र के निजी स्कूलों के छात्रों के थे।

परिणाम बताते हैं कि उपचार समूह के सदस्य उनके आईक्यू में 7 अंक की वृद्धि हुई (सामान्य संज्ञानात्मक क्षमता) और 4 और 7 अंकद्रव और क्रिस्टलीकृत बुद्धि, क्रमशः। इसके अलावा, बच्चों के साथ दर्शन कक्षाएं classes उन्होंने "जोखिम क्षेत्र" में छात्रों की संख्या के वर्षों में संचय को कम कर दिया (अपेक्षाकृत कम IQ स्कोर के साथ), शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक विशिष्ट समस्या।

इन सत्रों के प्रभाव के संबंध में व्यक्तिगत खासियतें, कम उम्र से दर्शनशास्त्र के छात्रों ने दिखाया a बहिर्मुखता, ईमानदारी और भावुकता की प्रवृत्ति. इन विशेषताओं को कक्षाओं की सामग्री से अधिक, इसके लिए आवश्यक शिक्षण तौर-तरीकों द्वारा बढ़ाया जा सकता है कक्षाओं में पढ़ाया जाने वाला दर्शन: चर्चा समूह, पूर्वधारणाओं पर सवाल उठाने के लिए बहस और निरंतर प्रस्ताव प्रशन। बच्चों के साथ दर्शन बहुत अधिक लोकतांत्रिक वर्ग संरचना की आवश्यकता है जिसमें छात्र बाकी सहपाठियों के साथ एक सक्रिय विषय होता है और शिक्षक बन जाता है छात्र जांच के सूत्रधार और मार्गदर्शक (ऐसा कुछ जो सिद्धांत के साथ बहुत अच्छी तरह से जुड़ता है) Zone का क्षेत्र वायगोत्स्की का समीपस्थ विकास).

एक नया प्रतिमान

यदि हम पुनर्पूंजीकरण करते हैं, तो हम देखेंगे कि दर्शन की विशिष्टता इन अध्ययनों की सामग्री इतनी अधिक नहीं है, एक "सूचना पैकेज" के रूप में समझा जाता है जो शिक्षक से छात्रों तक एकतरफा प्रसारित होता है, लेकिन इसकी भूमिका अनुशासन प्रश्न पूछने और उत्तर देने के लिए एक अनुकूल ढाँचे के रूप में, अर्थात्, देखने का अपना तरीका विकसित करना विश्व। चीजों पर सवाल उठाने की यह गतिशीलता केवल कुछ मुद्दों तक ही सीमित नहीं है, जिन्हें दिमाग से कवर नहीं किया जा सकता है बच्चे, जैसे खेल सभी लोगों के लिए महत्वपूर्ण है, चाहे उनकी द्रव्यमान हासिल करने की क्षमता कुछ भी हो पेशीय।

दर्शनशास्त्र अपने आप में एक स्वस्थ आदत और प्रश्नों का प्रशिक्षण हो सकता है। ट्रान्सेंडैंटल घटनाएं जो विकास के बाद के चरणों में आएंगी, साथ ही साथ एक स्थान प्रदान करेंगी जिसमें दूसरों के साथ अंतर्विषयकता और समझ के प्रबंधन पर काम करना.