सीखने के 13 प्रकार: वे क्या हैं?

कुछ लोग सोचते हैं कि सीखने का एक ही तरीका है।

निश्चित रूप से, कई, जब हम सीखने के बारे में सोचते हैं, तो हम कल्पना करते हैं कि कोई व्यक्ति रटकर पढ़ रहा है या सीख रहा है। हालाँकि, एक दूसरे से बहुत अलग विशेषताओं के साथ सीखने के विभिन्न प्रकार होते हैं. आज के लेख में, हम उनके बारे में जानेंगे और उन्हें समझाएंगे।

मनोविज्ञान और शिक्षा

सीखना ज्ञान, कौशल, मूल्यों और दृष्टिकोण के अधिग्रहण को संदर्भित करता है, और मनुष्य परिवर्तनों के अनुकूल नहीं हो सकता यदि यह इस प्रक्रिया के लिए नहीं था।

मनोविज्ञान इस घटना में कई दशकों से रुचि रखता है और ऐसे कई लेखक हैं जिन्होंने इस बारे में बहुमूल्य ज्ञान का योगदान दिया है कि यह सीखना क्या है और इसे कैसे बनाया जाता है। इवान पावलोव, जॉन वॉटसन या अल्बर्ट बंडुरा इस उल्लेखनीय रुचि के स्पष्ट उदाहरण हैं।

यदि आप सीखने में मनोविज्ञान के योगदान के बारे में अधिक जानने में रुचि रखते हैं, तो हम निम्नलिखित लेख पढ़ने की सलाह देते हैं:

• शैक्षिक मनोविज्ञान: परिभाषा, अवधारणाएं और सिद्धांत
• जीन पियाजे का सीखने का सिद्धांत
• लेव वायगोत्स्की का सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत
• पियाजे बनाम वायगोत्स्की: उनके सिद्धांतों के बीच समानताएं और अंतर

सीखने के विभिन्न प्रकार

इन वर्षों में, इनमें से कई शोधकर्ताओं के अध्ययन ने यह समझना संभव बना दिया है कि हमारा स्मृति और कैसे अवलोकन या अनुभव ज्ञान के निर्माण और हमारे तरीके को बदलने पर अधिनियम।

परंतु, सीखने के कौन से तरीके हैं? सीखने के कितने प्रकार होते हैं? हम आपको इसे नीचे समझाएंगे।

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1. निहित शिक्षा

निहित शिक्षा एक प्रकार की शिक्षा को संदर्भित करती है जो आम तौर पर अनजाने में सीखी जाती है और जहां शिक्षार्थी को पता नहीं है कि क्या सीखा है।

इस सीखने का परिणाम मोटर व्यवहार का स्वत: निष्पादन है। सच्चाई यह है कि हम जो कुछ भी सीखते हैं, वह इसे साकार किए बिना होता है, उदाहरण के लिए, बात करना या चलना। निहित शिक्षा सबसे पहले अस्तित्व में थी और हमारे अस्तित्व की कुंजी थी। हम हमेशा इसे साकार किए बिना सीख रहे हैं।

2. स्पष्ट शिक्षा

स्पष्ट अधिगम की विशेषता है क्योंकि शिक्षार्थी का सीखने का इरादा होता है और वह जो सीखता है उससे अवगत होता है.

उदाहरण के लिए, इस प्रकार की शिक्षा हमें लोगों, स्थानों और वस्तुओं के बारे में जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देती है। इसलिए सीखने के इस तरीके के लिए हमारे मस्तिष्क के सबसे विकसित क्षेत्र पर निरंतर और चयनात्मक ध्यान देने की आवश्यकता होती है, अर्थात इसके लिए सक्रिय होने की आवश्यकता होती है प्रीफ्रंटल लोब.

3. सहयोगी शिक्षा

यह एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके द्वारा एक व्यक्ति दो उत्तेजनाओं या एक उत्तेजना और एक व्यवहार के बीच संबंध सीखता है. इस प्रकार की शिक्षा के महान सिद्धांतकारों में से एक इवान पावलोव थे, जिन्होंने अपने जीवन का एक हिस्सा शास्त्रीय कंडीशनिंग, एक प्रकार की सहयोगी शिक्षा के अध्ययन के लिए समर्पित किया।

• आप हमारे लेख में इस प्रकार की शिक्षा के बारे में अधिक जान सकते हैं: "शास्त्रीय कंडीशनिंग और इसके सबसे महत्वपूर्ण प्रयोग"

4. गैर-सहयोगी शिक्षा (आदत और जागरूकता)

गैर-सहयोगी शिक्षण एक प्रकार की शिक्षा है जो लगातार और बार-बार होने वाली उत्तेजना के प्रति हमारी प्रतिक्रिया में बदलाव पर आधारित है।. उदाहरण के लिए। जब कोई नाइट क्लब के पास रहता है, तो पहले तो वह शोर से परेशान हो सकता है। समय के साथ, इस उत्तेजना के लंबे समय तक संपर्क में रहने के बाद, आप ध्वनि प्रदूषण पर ध्यान नहीं देंगे, क्योंकि आप शोर के आदी हो गए होंगे।

गैर-सहयोगी शिक्षा के भीतर हम दो घटनाएं पाते हैं: आदी होना और यह संवेदीकरण.

• अधिक जानने के लिए, हमारी पोस्ट पर जाएँ: "आदतन: पूर्व-सहयोगी शिक्षा में एक महत्वपूर्ण प्रक्रिया"

5. महत्वपूर्ण सीख

इस प्रकार के सीखने की विशेषता इस तथ्य से होती है कि व्यक्ति जानकारी एकत्र करता है, उसका चयन करता है, उस ज्ञान के साथ संबंध स्थापित करता है और स्थापित करता है जो उसके पास पहले था. दूसरे शब्दों में, यह तब होता है जब कोई व्यक्ति नई जानकारी को उनके पास पहले से ही संबंधित करता है।

• आप सार्थक सीखने के बारे में अधिक जान सकते हैं यहाँ क्लिक करना

6. सहकारी शिक्षा

सहकारी शिक्षा एक प्रकार की शिक्षा है जो प्रत्येक छात्र को अकेले नहीं, बल्कि अपने साथियों के साथ सीखने की अनुमति देती है.

इसलिए, यह आमतौर पर कई शैक्षिक केंद्रों की कक्षाओं में किया जाता है, और छात्रों के समूह आमतौर पर पांच सदस्यों से अधिक नहीं होते हैं। शिक्षक वह है जो समूहों का निर्माण करता है और उनका मार्गदर्शन करता है, प्रदर्शन को निर्देशित करता है और भूमिकाओं और कार्यों को वितरित करता है।

7. सहयोगपूर्ण सीखना

सहयोगात्मक अधिगम सहकारी अधिगम के समान है। अब, पहला स्वतंत्रता की डिग्री में दूसरे से भिन्न है जिसके साथ समूह गठित होते हैं और कार्य करते हैं।

इस प्रकार की शिक्षा में, यह शिक्षक या शिक्षक होते हैं जो किसी विषय या समस्या का प्रस्ताव देते हैं और छात्र तय करते हैं कि उस तक कैसे पहुंचा जाए

8. भावनात्मक सीख

भावनात्मक सीखने का अर्थ है भावनाओं को अधिक कुशलता से जानना और प्रबंधित करना सीखना. यह सीखने से मानसिक और मनोवैज्ञानिक स्तर पर कई लाभ मिलते हैं, क्योंकि यह सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है हमारी भलाई, पारस्परिक संबंधों में सुधार, व्यक्तिगत विकास के पक्षधर हैं और हम शक्ति देता है।

• अनुशंसित लेख: "भावनात्मक बुद्धिमत्ता के 10 लाभ"

9. देख समझ के सीखना

इस प्रकार के अधिगम को प्रतिरूप, अनुकरण या प्रतिरूपण अधिगम के रूप में भी जाना जाता है।, और एक सामाजिक स्थिति पर आधारित है जिसमें कम से कम दो व्यक्ति भाग लेते हैं: मॉडल (जिस व्यक्ति से इसे सीखा जाता है) और वह विषय जो उक्त व्यवहार का अवलोकन करता है, और इसे सीखता है।

10. प्रायोगिक ज्ञान

अनुभवात्मक अधिगम वह अधिगम है जो अनुभव के परिणामस्वरूप होता है, जैसा कि इसके नाम से संकेत मिलता है।

यह सीखने का एक बहुत ही शक्तिशाली तरीका है। वास्तव में, जब हम गलतियों से सीखने की बात करते हैं, तो हम अनुभव द्वारा निर्मित सीखने की बात कर रहे होते हैं। अब, प्रत्येक व्यक्ति के लिए अनुभव के अलग-अलग परिणाम हो सकते हैं, क्योंकि हर कोई एक ही तरह से तथ्यों को नहीं समझेगा। जो चीज हमें सरल अनुभव से सीखने की ओर ले जाती है वह है आत्म-प्रतिबिंब।

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11. खोज द्वारा सीखना

यह सीखना सक्रिय सीखने को संदर्भित करता हैजिसमें व्यक्ति सामग्री को निष्क्रिय रूप से सीखने के बजाय, अवधारणाओं की खोज करता है, संबंधित करता है और उन्हें उनकी संज्ञानात्मक योजना के अनुकूल बनाने के लिए पुनर्व्यवस्थित करता है। इस प्रकार की शिक्षा के महान सिद्धांतकारों में से एक है जेरोम ब्रूनर.

12. रटना सीखने

रटने का अर्थ है स्मृति में विभिन्न अवधारणाओं को सीखना और उनका अर्थ समझे बिना उन्हें ठीक करना, इसलिए यह एक संकेत प्रक्रिया नहीं करता है। यह एक प्रकार की सीख है जो एक यांत्रिक और दोहराव वाली क्रिया के रूप में होती है।

13. रिस्पॉन्सिव लर्निंग

इस प्रकार के अधिगम के साथ जिसे ग्रहणशील अधिगम कहा जाता है, व्यक्ति को अंतर्मुखी होने वाली सामग्री प्राप्त होती है.

यह एक प्रकार का थोपा हुआ, निष्क्रिय अधिगम है। कक्षा में यह तब होता है जब छात्र, विशेष रूप से शिक्षक के स्पष्टीकरण, मुद्रित सामग्री या दृश्य-श्रव्य जानकारी के कारण, केवल सामग्री को पुन: पेश करने में सक्षम होने के लिए समझने की आवश्यकता होती है।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

• एरियस गोमेज़, डी। एच (२००५) टीचिंग एंड लर्निंग ऑफ सोशल साइंसेज: ए डिडक्टिक प्रपोजल। बोगोटा कोआपरेटिवा संपादकीय मजिस्टेरियो।
• फरन्हम-डिगरी, एस (2004) सीखने की कठिनाइयाँ। मैड्रिड। मोराटा संस्करण।
• होपेंस्टेड, एफ। सी ।; इज़िकेविच, ई. म। (1997) वीकली कनेक्टेड न्यूरल नेटवर्क्स। न्यूयॉर्क। स्प्रिंगर-वेरलाग।