साक्षरता स्तर: वे क्या हैं। चरण, और विशेषताएं

पढ़ना और लिखना सीखना कई चरणों में शामिल होता है जिसमें बच्चे अक्षरों से परिचित हो जाते हैं और उनके लगता है, इस तरह की धारणाओं को समझने के अलावा कि लंबे शब्द अधिक अक्षरों के साथ लिखे जा रहे हैं और छोटे शब्द कम हैं।

साक्षरता का स्तर वे चरणों की एक श्रृंखला है जिससे हर लड़का और लड़की पढ़ना और लिखना सीखते समय गुजरते हैं। उनका मूल रूप से अर्जेंटीना के मनोवैज्ञानिक एमिलिया फेरेरियो द्वारा अध्ययन किया गया था और फिर हम साक्षरता कैसे हासिल की जाती है, यह समझने के लिए हम इनमें से प्रत्येक चरण को मापेंगे।

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साक्षरता के स्तर क्या हैं?

साक्षरता स्तर वे विभिन्न चरण हैं जिनसे लड़के और लड़कियां पढ़ना और लिखना सीखने की प्रक्रिया के दौरान गुजरते हैं।. इन स्तरों का अध्ययन पहली बार अर्जेण्टीनी मनोवैज्ञानिक, लेखक और शिक्षाशास्त्री एमिलिया फेरेरो ने किया था, जिन्होंने अपने काम "बाल विकास में लेखन प्रणाली" (1979) में उन्हें उजागर किया। लेखन के स्तर और पढ़ने के स्तर एक-दूसरे से संबंधित हैं, लेकिन हालांकि वे समान हैं, वे सुधार के विभिन्न स्तरों का संकेत देते हैं।

आम तौर पर, लड़के और लड़कियां लिखना सीखते समय चार चरणों से गुजरते हैं, ये ठोस, पूर्व-सिलेबिक, शब्दांश और वर्णानुक्रमिक चरण होते हैं। इसके बजाय, पठन प्राप्त करने की प्रक्रिया में तीन चरण शामिल हैं, पूर्व-सिलेबिक, सिलेबिक और अल्फ़ाबेटिक।

इन साक्षरता स्तरों का अध्ययन इस तथ्य पर आधारित है कि यह पेशेवरों को अनुमति देता है बच्चों के संज्ञानात्मक विकास में समस्याओं का पता लगाना यह देखकर कि पढ़ने और लिखने के कुछ घटकों के अधिग्रहण में किसी प्रकार की देरी तो नहीं हो रही है।

पढ़ने का स्तर

जैसा कि हमने टिप्पणी की है, लड़के और लड़कियां पढ़ने की क्षमता हासिल करने के तीन चरणों से गुजरते हैं, अर्थात्, लिखित ग्रंथों की व्याख्या करने की क्षमता: पूर्व-शब्दांश, शब्दांश और वर्णानुक्रम। इनमें से प्रत्येक चरण को दो मूलभूत पहलुओं की उपस्थिति या अनुपस्थिति की विशेषता है: यह समझने का समय कि शब्दों को कैसे पढ़ा जाता है और लिखित ग्रंथों को समझने का समय: गुणात्मक और मात्रात्मक।

• गुणात्मक: यह शब्द की ध्वन्यात्मक सामग्री को संदर्भित करता है, कौन से अक्षर इसे बनाते हैं और किस क्रम में दिखाई देते हैं।
• मात्रात्मक: शब्द को बनाने वाले अक्षरों की संख्या को संदर्भित करता है और चाहे वह लंबा या छोटा हो।

पढ़ने के पूर्व-अक्षर चरण के दौरान, लड़के और लड़कियां इन दोनों पहलुओं में से किसी एक में महारत हासिल नहीं करते हैं। हालाँकि, जिस क्षण वे मात्रात्मक पहलू को आंतरिक करने का प्रबंधन करते हैं, वे शब्दांश चरण में आगे बढ़ते हैं और, एक बार गुणात्मक भी प्राप्त हो जाने के बाद, वर्णानुक्रमिक चरण पर पहुंच जाता है।

1. प्रीसिलैबिक चरण

पढ़ने का पहला स्तर पूर्व-पाठ्यक्रम चरण है। इसमें, यदि बच्चे को किसी शब्द या लिखित पाठ के अर्थ की व्याख्या करने के लिए कहा जाता है, तो वह उन्हें बिल्कुल भी नहीं पढ़ पाएगा. यह इस तथ्य के कारण है कि पढ़ने का न तो मात्रात्मक और न ही गुणात्मक पहलू हावी है, जिसके साथ क्या शिशु को जो लिखा है उसके अर्थ का आविष्कार करना होगा या सीधे कहेगा कि वह जो कहता है उसका अर्थ नहीं है कोई भी।

जो देखा जा सकता है, इस स्तर पर शिशु "पढ़ने" के दौरान जो मुख्य घटक उपयोग करते हैं, वह उनकी कल्पना है, लिखित शब्दों की पूरी तरह से मनमानी और यहां तक ​​कि काल्पनिक तरीके से व्याख्या करना.

उदाहरण के लिए, हम स्पष्टीकरण पा सकते हैं जैसे कि लंबे शब्द बड़ी वस्तुओं के नाम हैं, जबकि छोटे शब्द छोटी वस्तुएं हैं। कुछ शब्दों के लिए यह विचार काम कर सकता है (p. उदाहरण के लिए, टॉड बनाम बिल्डिंग) लेकिन दूसरों के लिए इतना नहीं (पी। उदाहरण के लिए, चींटी बनाम प्लाजा)।

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2. सिलेबिक स्टेज

सिलेबिक चरण पठन अधिग्रहण प्रक्रिया का दूसरा चरण है और तब पहुँचता है जब बच्चे ने मात्रात्मक पहलू को आंतरिक कर लिया है। इस पल से, शिशु पहले से ही मुख्य रूप से लिखित शब्द के आकार में अंतर करने में सक्षम है. हालाँकि, चूंकि बच्चा अभी भी प्रत्येक अक्षर का अर्थ नहीं समझता है, अर्थात वह पढ़ने के गुणात्मक पहलू में महारत हासिल नहीं करता है।

तो हमारे पास एक बिंदु है जहां शिशु जानता है कि लंबे शब्दों को लिखित रूप में कई अक्षरों वाले शब्दों के साथ दर्शाया जाता है, जबकि छोटों के पास कम अक्षर होते हैं, लेकिन चूंकि वह नहीं जानता कि प्रत्येक अक्षर का उच्चारण कैसे किया जाता है, इसलिए वह जो करता है वह ऐसे शब्द कहता है जो उसे समान लगते हैं लंबाई।

उदाहरण के लिए, यदि आप "बिल्डिंग" शब्द को लिखा हुआ देखते हैं, तो यह हमें बता सकता है कि इसका मतलब ऐसी चीजें हैं जो इतनी असंबंधित हैं लेकिन "खुबानी", "पक्षी" या "बस" के रूप में जाना जाता है, जबकि कुछ ऐसा ही शब्दों के साथ होता है कम।

जो बात इस स्तर को पहले से अलग करती है वह यह है कि सिलेबिक स्टेज में बच्चा शब्द को पढ़ने का प्रयास करता है, जब वह पढ़ने की कोशिश करता है तो उसे मार्गदर्शन करने के लिए उंगली का उपयोग करता है. इस प्रकार, पहली बार, लिखित पाठ की व्याख्या करने का इरादा केवल अर्थ का आविष्कार करने के बजाय प्रकट होता है।

3. वर्णमाला चरण

पढ़ने की वर्णानुक्रमिक अवस्था यह तब प्राप्त होता है जब शिशु गुणात्मक पहलू में महारत हासिल कर लेता है, अर्थात यह विभिन्न अक्षरों को एक दूसरे से अलग करने और उनकी ध्वनियों की व्याख्या करने में सक्षम होता है।. इस तरह बच्चा वास्तव में वहां जो लिखा है उसे पढ़ने की कोशिश करता है। इस बिंदु से शिशु को वास्तविक पठन क्षमता प्राप्त करने में कुछ ही समय लगता है।

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लेखन के स्तर

लेखन का स्तर लगभग वैसा ही है जैसा कि पढ़ने में पाया जाता है, सिवाय इसके कि एक पूर्व-सिलेबिक चरण होता है। लेखन प्राप्त करने की यात्रा के दौरान बच्चों के सामने आने वाली चुनौतियाँ पढ़ने वालों के समान हैं, लेकिन समान नहीं हैं, यही वजह है कि हमने कुछ पाया मतभेद। इस प्रकार, लेखन के चार स्तर हैं: ठोस, पूर्व-सिलेबिक, शब्दांश और वर्णमाला।

1. ठोस चरण

लेखन का विशिष्ट चरण वह है जिसमें शिशु अभी तक मूल बातें समझने में सक्षम नहीं है कि लेखन कैसे काम करता है या अक्षरों का आकार क्या है। फिर भी, आप वयस्कों की नकल करते हुए लिखना शुरू कर सकते हैं, कागज़ की एक शीट पर इस तरह लिखना जैसे कि वह वास्तव में लिख रहा हो।

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2. प्रीसिलैबिक चरण

बच्चे लेखन के प्रारंभिक चरण में तब पहुँचते हैं जब वे कुछ पत्र लिखने में कामयाब हो जाते हैं, हालाँकि वे अभी तक अच्छी तरह से नहीं जानते हैं कि उनका अर्थ क्या है।

इस बिंदु पर पहुंचे यह समझने में सक्षम है कि वर्णमाला के प्रत्येक अक्षर एक अलग ध्वनि का प्रतिनिधित्व करते हैं, और अपने अजीबोगरीब लेखन के साथ इसे पकड़ने की कोशिश करेंगे।

आप अक्षरों के विभिन्न संयोजनों का उपयोग करके वर्णमाला के अपने ज्ञान को प्रदर्शित करने का प्रयास करेंगे कि अलग-अलग शब्दों का प्रतिनिधित्व करने के लिए हासिल किया है, हालांकि वह अभी तक नहीं जानता है कि उनमें से प्रत्येक क्या है वे। आप बेतरतीब ढंग से लिखेंगे, एक अक्षर का उपयोग करने में सक्षम होने के कारण भी अक्षरों या पूर्ण शब्दों का प्रतिनिधित्व करने में सक्षम होंगे।

3. सिलेबिक स्टेज

शब्दांश चरण में, बच्चा अभी तक पूरी तरह से उस ध्वनि को नहीं जानता है जो प्रत्येक अक्षर का प्रतिनिधित्व करता है, लेकिन उन ध्वनियों का उपयोग करके इसे निकालने का प्रयास करता है जो वह पहले से ही विशिष्ट शब्दांशों का प्रतिनिधित्व करने के लिए जानता है। उदाहरण के लिए, आप सोच सकते हैं कि अक्षर "m" को हमेशा "me" शब्दांश की तरह पढ़ा जाता है, और "b" अक्षर को "be" पढ़ा जाता है, और इसी तरह आगे भी।.

लेखन के अधिग्रहण के इस चरण में, यह देखा जा सकता है कि शिशु शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने और लिखने में सक्षम है। उनमें से बहुत कम, हालांकि उन्होंने अभी तक लिखित पत्रों और उन स्वरों के बीच के संबंध में महारत हासिल नहीं की है, जिनका वह प्रतिनिधित्व करना चाहते हैं। कागज़।

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4. वर्णमाला चरण

अंत में, हमारे पास लेखन का वर्णानुक्रमिक चरण है। साक्षरता का यह अंतिम चरण तब होता है जब बच्चा पता लगाएँ कि कौन सी ध्वनि या ध्वनियाँ वर्णमाला के प्रत्येक अक्षर का प्रतिनिधित्व करती हैं और उन्हें उचित रूप से संयोजित करने की क्षमता प्राप्त करती हैं. इस क्षण से, शिशु को अब पढ़ने और लिखने में कोई बड़ी समस्या नहीं होती है।

हां, यह सच है कि उम्र और अभ्यास की कमी के कारण वह पढ़ने-लिखने में थोड़ा धीमा हो सकता है, लेकिन बात यह है कि वह पढ़ना-लिखना जानता है। इस बिंदु पर आपको केवल एक ही समस्या होगी, वह है वर्तनी, अपने को परिष्कृत करना अच्छी लिखावट के लिए लेखन, साथ ही स्वर, छंद, और जोर से पढ़ते समय गति।