सीखने के प्रमाण: वे क्या हैं, प्रकार और विशेषताएं

शिक्षा में हर तरह की सामग्री सिखाई जाती है, लेकिन यह गारंटी नहीं है कि छात्रों ने उन्हें हासिल किया है। यह सत्यापित करने में सक्षम होने के लिए कि छात्रों ने उन्हें आत्मसात कर लिया है, उन्हें परीक्षा में जमा करना आवश्यक है, उनसे काम करना है और यह भी देखना है कि क्या वे विषय में रुचि रखते हैं और इसमें शामिल हैं।

सीखने के कई प्रमाण हैं जिनका अध्ययन यह जानने के लिए किया जा सकता है कि क्या छात्र सीख रहे हैं, दोनों यह पता लगा रहे हैं कि वे वास्तव में क्या आंतरिक कर रहे हैं जैसे कि वे इस विषय में रुचि रखते हैं प्रदान किया गया।

अगला हम सीखने के दो मुख्य प्रकार के प्रमाणों के बारे में बात करेंगे, सबसे आम में से कुछ पर टिप्पणी करने के अलावा।

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सीखने का प्रमाण क्या है?

सीखने के साक्ष्य उन परीक्षणों का समूह है जो छात्रों के साथ लागू की गई सीखने की प्रक्रिया की प्रक्रिया और परिणाम को प्रदर्शित करते हैं। यानी वे हैं वे परीक्षण जो शिक्षकों और सीखने की प्रक्रिया में शामिल अन्य लोगों की पुष्टि करते हैं कि उनके छात्र सीख रहे हैं.

ये परीक्षण विभिन्न प्रकार के हो सकते हैं और इनमें पाठ्यचर्या योजना, नोट्स का रिकॉर्ड, सत्र, कार्यपत्रक, मूल्यांकन उपकरण शामिल हैं ...

सीखने के साक्ष्य को लागू करने और उसका मूल्यांकन करने से पहले, शिक्षकों को यह निर्धारित करना होगा कि वे यह जानने के लिए क्या उपयोग करेंगे कि उनके छात्र पर्याप्त रूप से सीख रहे हैं या नहीं। इस साक्ष्य के उपयोग का आमतौर पर शैक्षणिक संस्थान के संगठनात्मक पहलू पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, क्योंकि पाठ्यक्रम की सामग्री के मूल्यांकन की बहुत सुविधा प्रदान करता है जिसे छात्रों से हासिल करने की उम्मीद की जाती है.

हालांकि, यह कहा जाना चाहिए कि कुछ बाधाएं हो सकती हैं जो कुछ प्रकार के साक्ष्य का उपयोग करना मुश्किल बनाती हैं, जैसे कि प्रौद्योगिकियों की कमी, डेटा पहुंच में समस्याएं, समय की कमी और अन्य पहलुओं जैसे कि संगठन का संगठनात्मक रवैया संकाय। इसके अतिरिक्त, हम एक और कठिनाई पा सकते हैं कि विश्लेषण किए गए साक्ष्य की गुणवत्ता उस प्रश्न की स्पष्टता से संबंधित है जिसका हम इसके साथ उत्तर देना चाहते हैं।

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सीखने के साक्ष्य के प्रकार

सीखने के साक्ष्य के प्रकारों के बीच अंतर करने का मुख्य मानदंड है वे कितने उद्देश्यपरक हैं और छात्र सीखने के संबंध में वे किस प्रकार के प्रश्नों का उत्तर देते हैं, इस पर आधारित है. इन साक्ष्यों को प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष दो में विभाजित किया जा सकता है, और किसी भी अच्छे अकादमिक मूल्यांकन में दोनों का उपयोग पहले से ही किया जाना चाहिए वे आमतौर पर हमें वस्तुनिष्ठ जानकारी देते हैं जिसे मापना आसान होता है, जबकि बाद वाला हमें अधिक गुणात्मक जानकारी प्रदान करता है, हालांकि व्यक्तिपरक।

सीखने का प्रत्यक्ष प्रमाण

प्रत्यक्ष सीखने के साक्ष्य दृश्यमान, वस्तुनिष्ठ और मूर्त हैं. यह एक प्रकार का सबूत है जो दिखाता है कि छात्र क्या हैं और क्या नहीं सीख रहे हैं, इस सवाल का जवाब देते हुए कि "आपने क्या सीखा है?" प्रत्यक्ष प्रमाण वे सभी साक्ष्य हैं जो उत्तीर्ण होते हैं जिन्हें "संदेहवादी" परीक्षा कहा जा सकता है।

उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति को छात्रों के सीखने के तरीके पर संदेह हो सकता है, कुछ प्रकार के बारे में गंभीर संदेह हो सकता है अधिक व्यक्तिपरक साक्ष्य जैसे कि छात्रों द्वारा स्वयं किए गए लेखन कौशल का स्व-मूल्यांकन।

इसके विपरीत, उसी संदेहास्पद व्यक्ति को किसी छात्र द्वारा ली गई लिखित परीक्षा पर संदेह करने की संभावना कम होगी, लेकिन इसका मूल्यांकन किया जाएगा कई मानक मानदंडों के अनुसार, विशेषज्ञों की एक समिति या विभाग के प्रोफेसरों के समूह द्वारा सर्वसम्मति से सहमत जुबान।

सीखने के प्रत्यक्ष प्रमाण को अक्सर मानकीकृत किया जाता है, बहुत ही वस्तुनिष्ठ निष्कर्षों के विकास को सुविधाजनक बनाने के अलावा, शिक्षक और शिक्षण में शामिल किसी भी अन्य व्यक्ति द्वारा मूल्यांकन करना आसान है। सीखने के इन प्रत्यक्ष प्रमाणों में से कुछ हैं:

• पुरालेख अभिलेख
• व्यवहार अवलोकन
• कौशल साक्षात्कार
• छात्र काम के नमूने: परीक्षा, रिपोर्ट, निबंध ...
• नकली परीक्षा
• बचाव और मौखिक प्रस्तुतियाँ
• अंतिम परियोजनाएं
• प्रदर्शन मूल्यांकन

सीखने का अप्रत्यक्ष प्रमाण

अप्रत्यक्ष साक्ष्य है वे परीक्षण जिनमें छात्र शायद सीख रहा है, लेकिन स्पष्ट रूप से यह निर्धारित नहीं करता है कि वह क्या या कितना सीख रहा है. इस प्रकार के साक्ष्य इस प्रश्न का उत्तर देने का काम करते हैं "आप क्या कहते हैं कि आपने क्या सीखा है?" और हम निम्नलिखित मापदंडों को उजागर कर सकते हैं।

1. प्रतिक्रिया

यह पैरामीटर है सीखने के अनुभव से छात्र संतुष्टि.

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2. सीखना

यह संदर्भित करता है कि उन्होंने सीखने के अनुभव से क्या सीखा है, हम कक्षा, पाठ्यक्रम या शैक्षिक केंद्र में आपके समय से क्या प्राप्त कर सकते हैं?.

3. स्थानांतरण

स्थानांतरण को संदर्भित करता है कक्षा में अर्जित सामग्री का उपयोग अन्य संदर्भों पर लागू होता है, या तो किसी अन्य विषय में, आपके समुदाय में या शैक्षिक केंद्र के बाहर की स्थितियों में।

4. परिणाम

सन्दर्भ लेना उन्होंने जो कुछ सीखा है उससे छात्रों को अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने में कैसे मदद मिली है.

ऐसे परीक्षण हैं जो एक निश्चित मानकीकृत घटक होने के बावजूद अप्रत्यक्ष माने जाते हैं क्योंकि वे हैं वे इस पर अधिक आधारित हैं कि छात्र क्या कहता है कि उन्होंने सीखा है कि उन्होंने किस हद तक सीखा है सचमुच। इनमें से हम पाते हैं:

• सीखना प्रश्नावली
• सीखने से उन्हें कैसे मदद मिली, इस पर साक्षात्कार
• संतुष्टि सर्वेक्षण
• कुछ विचार
• फोकस समूह

सीखने के साक्ष्य के तौर-तरीके

हम सीखने के प्रमाणों के कुछ तौर-तरीकों पर टिप्पणी कर सकते हैं जो यह विश्लेषण करने का काम करते हैं कि छात्र किस हद तक हैं ज्ञान प्राप्त कर रहे हैं और स्कूल के अंदर और बाहर दोनों जगह इसका इस्तेमाल कर रहे हैं.

1. सीखने की प्रक्रियाओं के साक्ष्य

यह एक प्रकार का प्रमाण है, जैसा कि इसके नाम से पता चलता है, सीखने की प्रक्रियाओं से संबंधित है, छात्र से अनुरोध किए गए कार्य और सीखने के अवसरों में निवेश किए गए समय के संबंध में भी.

वस्तुतः किसी भी अप्रत्यक्ष प्रमाण की तरह, यह संशयवादी परीक्षा पास नहीं करेगा, लेकिन यह अभी भी बहुत मूल्यवान जानकारी प्रदान कर सकता है कि सीखना कैसे हो रहा है।

उदाहरण के लिए, यदि हम यह आकलन करना चाहते हैं कि विद्यार्थी गणित के बारे में सीख रहे हैं या नहीं, तो एक प्रमाण कितना होगा? जब वे प्रशिक्षण सत्र में कुछ अभ्यासों को हल करने के लिए कहा जाता है, तो वे अभ्यास करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं। कक्षा।

प्रक्रिया-केंद्रित सीखने के प्रमाण का एक और उदाहरण समय और समय की संख्या होगी छात्र पुस्तकालय में गणित की किताबों से परामर्श करने के साथ-साथ इन्हें उधार लेने में खर्च करते हैं पुस्तकें।

इस प्रकार के साक्ष्य का मुख्य लाभ यह है कि यह इस तथ्य के अलावा और अधिक सुराग दे सकता है कि छात्र क्यों सीख रहे हैं या नहीं सीख रहे हैं। इन साक्ष्यों को तब एकत्र किया जा सकता है जब किसी निश्चित सामग्री या विषय की शिक्षण प्रक्रिया अभी तक पूरी नहीं हुई हो।.

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2. इनपुट कारकों पर साक्ष्य

इस प्रकार के साक्ष्य संबंधित हैं शैक्षिक कार्यक्रम शुरू करने से पहले दिए गए कारक, या तो इसलिए कि छात्रों ने उन्हें पिछले पाठ्यक्रमों में हासिल किया था या इसलिए कि वे केंद्र के बुनियादी ढांचे और शिक्षण शैली से वातानुकूलित हैं।

ऐसे कई पहलू हैं जो छात्र सीखने को प्रभावित कर सकते हैं। उनमें से हम कक्षा में छात्रों और शिक्षकों के अनुपात, प्रशासन द्वारा दी जाने वाली छात्रवृत्ति, बजट का पता लगा सकते हैं शैक्षिक कार्यक्रमों, उपकरण, शिक्षक प्रशिक्षण, पाठ्यक्रमों में छात्रों द्वारा सीखी गई सामग्री की पहले का ...

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3. सीखने के संदर्भों पर साक्ष्य

इस प्रकार के अप्रत्यक्ष प्रमाण उस वातावरण से संबंधित है जिसमें अधिगम होता है. यह इस श्रेणी में आता है कि छात्र कितने प्रेरित हैं, उनके भविष्य के बारे में उनकी क्या रुचि है, की मांग क्षेत्र में नियोक्ता, श्रम बाजार में मौजूद जरूरतों, प्रस्तावों और मांगों और सांस्कृतिक कारकों के बीच अन्य।