आनुवंशिक ज्ञानमीमांसा: यह पियाजे के अनुसार ज्ञान का अर्जन है

जीन पियाजे 20वीं सदी के मनोविज्ञान के सबसे प्रभावशाली व्यक्तियों में से एक हैं। बच्चों के विकास पर इसके चार चरण, जो कहा गया है उससे संबंधित हैं पियागेटियन आनुवंशिक ज्ञानमीमांसा.

यह सिद्धांत फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक के विचारों, विचारों और फॉर्मूलेशन के एक सेट के बारे में है कि बच्चे कैसे ज्ञान प्राप्त करते हैं, एक सिद्धांत जिसे हम आगे तलाशने जा रहे हैं।

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आनुवंशिक ज्ञानमीमांसा क्या है?

बिना किसी संशय के, जीन पियागेट (1896-1980) संज्ञानात्मक विकास के विषय पर सबसे विपुल लेखकों में से एक हैं. इस स्विस मनोवैज्ञानिक ने बच्चों के ज्ञान के सिद्धांत को विकसित करने पर अपना काम केंद्रित किया, इस पर कि बच्चे अपनी दुनिया को कैसे जानते हैं।

पियाजे जानना चाहता था कि वे कौन से नियम हैं जो अनुभूति को विकसित करते हैं। इस प्रश्न पर केंद्रित उनका सिद्धांत वह है जिसे हम आनुवंशिक ज्ञानमीमांसा के रूप में जानते हैं और इसके साथ उन्होंने कोशिश की पता लगाएँ कि विभिन्न प्रकार के ज्ञान की जड़ें क्या थीं, सबसे प्राथमिक से लेकर सबसे अधिक तक जटिल।

मुख्य परिसर

परंपरागत रूप से, ज्ञान की उत्पत्ति को दो व्याख्याओं के माध्यम से समझाया गया है: अनुभववादी और प्रकृतिवादी।

. अनुभववादी के अनुसार, ज्ञान मनुष्य के बाहर से आता है और लोग इसे कम या ज्यादा निष्क्रिय तरीके से प्राप्त करना सीखते हैं। इसके बजाय, नेटिविस्ट का कहना है कि ज्ञान वस्तुओं पर विषय की आंतरिक संरचनाओं को थोपना है।

पियाजे दोनों के आलोचक थे। उन्होंने माना कि अनुभववाद ने एक ऐसे विचार का बचाव किया जिसे अच्छी तरह से "संरचनाओं के बिना उत्पत्ति" के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जबकि सहजवाद "बिना उत्पत्ति के संरचनाएं" होगा। इन दो ऐतिहासिक व्याख्याओं का सामना करते हुए, पियाजे ने समाधान के रूप में अपनी स्थिति प्रस्तुत की: ऐसी कोई संरचना नहीं है जो अन्य संरचनाओं से नहीं आती है। प्रत्येक उत्पत्ति या विकास के लिए एक पूर्व संरचना की आवश्यकता होती है।

पियाजे का आनुवंशिक ज्ञानमीमांसा का सिद्धांत इस विचार पर आधारित है कि ज्ञान का अधिग्रहण निरंतर आत्म-निर्माण की प्रक्रिया है, इसलिए इसे एक सिद्धांत माना जाता है रचनावादी.

मनुष्य के विकास को देखने के इस तरीके के अनुसार, जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है और अपने पर्यावरण के साथ बातचीत करता है, शिशु के ज्ञान को विस्तृत और पुन: कार्य किया जाता है। बच्चे सक्रिय रूप से अपने कार्यों के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करते हैं.

संज्ञानात्मक सिद्धांत का एक केंद्रीय विचार स्कीमा है, जो सामान्यीकृत व्यवहार (या क्रिया) की इकाइयाँ होंगी जो मानसिक संचालन के लिए आधार प्रदान करती हैं। इसके अतिरिक्त, पियाजे का सिद्धांत उस तरीके की ओर उन्मुख है जिसमें बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं, न कि वयस्क इसे कैसे करते हैं।

अपने आनुवंशिक ज्ञानमीमांसा में, पियाजे ने तीन प्रकार के ज्ञान का वर्णन किया है:

1. भौतिक ज्ञान

भौतिक ज्ञान वह है जो दुनिया में वस्तुओं की चिंता करता है, ज्ञान जो इसके अवधारणात्मक गुणों के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है।

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2. तार्किक-गणितीय ज्ञान

तार्किक-गणितीय ज्ञान सबसे अमूर्त प्रकार है; जिसका आविष्कार किया जाना चाहिए।

3. सामाजिक-मनमाना ज्ञान

सामाजिक-मनमाना ज्ञान प्रत्येक संस्कृति के लिए विशिष्ट है. वे एक निश्चित समाज से संबंधित और उसके सदस्यों के साथ बातचीत करके विषय द्वारा प्राप्त किए गए डेटा हैं।

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पियाजे के अनुसार विकास के चरण

ये तीन प्रकार के ज्ञान एक पदानुक्रम का निर्माण करते हैं, जो सबसे भौतिक ज्ञान से आधार के रूप में सामाजिक और इसके शीर्ष के रूप में मनमाना है।

विशिष्ट ज्ञान प्राप्त करना इस बात पर निर्भर करेगा कि निम्न स्तर का ज्ञान प्राप्त हुआ है या नहीं. उदाहरण के लिए, एक ओटोजेनेटिक दृष्टिकोण से, भौतिक ज्ञान से पहले तार्किक-गणितीय ज्ञान प्राप्त नहीं किया जा सकता है।

पियाजे ने पदानुक्रम के इस विचार को और अधिक विस्तार से उजागर किया है जब वह हमें बताता है कि, जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते हैं, वे चार चरणों के अनुक्रम से गुजरते हैं, चरण जिन्हें ऊपर वर्णित तीन प्रकार के ज्ञान प्राप्त करने के लिए उन सभी को पार करना होता है:

1. सेंसोरिमोटर चरण (जन्म से 2 वर्ष)

सेंसरिमोटर चरण भाषा विकसित होने से पहले होता है। इस अवधि के दौरान, बच्चा स्थायी वस्तु की धारणा बनाता है और स्थान, समय और कार्य-कारण की धारणाओं को प्राप्त करता है।. वह अपने आसपास की दुनिया को जानने और बातचीत करने के लिए संवेदी और मोटर अनुभवों का उपयोग करता है।

2. प्रीऑपरेशनल स्टेज (2 से 4 साल तक)

पूर्व-संचालन अवधि के दौरान भाषा का अधिग्रहण होता है और वास्तविकता का पहला प्रतिनिधित्व होता है.

3. ठोस संचालन का चरण (6 और 7 साल के बीच पहुंच गया)

ठोस संचालन के चरण में वस्तु के ज्ञान की अधिक स्थिरता होती है। ठोस संचालन सीधे उन वस्तुओं को प्रभावित करते हैं जिन्हें बच्चे द्वारा हेरफेर किया जा सकता है और उन्हें तत्काल वर्तमान से जोड़ा जाना चाहिए। बच्चे में तार्किक मानसिक संचालन करने की क्षमता होती है.

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4. औपचारिक संचालन चरण (12 वर्ष की आयु से)

औपचारिक संचालन चरण में बच्चा परिकल्पना के साथ-साथ वस्तुओं के साथ भी काम कर सकता है. किशोरावस्था की शुरुआत में, वे संभावित स्पष्टीकरणों का एक सेट तैयार करने की क्षमता हासिल कर लेते हैं और बाद में, उन्हें उनकी अनुभवजन्य पुष्टि के लिए परीक्षण में डालते हैं।

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विकास के चरणों के मानदंड

जैसा कि हम देख सकते हैं, प्रत्येक स्टेडियम की अपनी विशेषताएं हैं। सभी बच्चे इन चरणों से एक ही क्रम में गुजरते हैं, हालांकि एक ही समय में नहीं। इस का मतलब है कि प्रत्येक बच्चे से अपेक्षा की जाती है कि वह अपने जीवन के किसी बिंदु पर प्रत्येक चरण की विशेषताओं को प्रदर्शित करे और अंत में औपचारिक संचालन के चरण तक पहुँचे।.

इन चरणों को स्थापित करने के लिए पियाजे ने जिन मानदंडों का इस्तेमाल किया वे थे:

• प्रत्येक चरण को बच्चे के संज्ञान में गुणात्मक परिवर्तन का प्रतिनिधित्व करना चाहिए।
• बच्चे संस्कृति की परवाह किए बिना चरणों के इस क्रम से गुजरते हैं।
• प्रत्येक चरण पिछले चरण की संज्ञानात्मक संरचनाओं और क्षमताओं को संरक्षित और शामिल करता है।
• प्रत्येक चरण में, बच्चे की योजनाओं और कार्यों को समग्र रूप से एकीकृत किया जाता है।

हमारे पास तीन प्रकार के ज्ञान और पियाजे के चार चरणों में जोड़ा गया है तीन सिद्धांतों पर आधारित ज्ञान विकास की प्रक्रिया: आत्मसात, आवास और संतुलन।

1. मिलाना

आत्मसात तब होता है जब बच्चा अपने मौजूदा योजनाबद्ध में नई वस्तुओं या घटनाओं को शामिल करें.

2. निवास स्थान

आवास तब होता है जब बच्चे को नई वस्तुओं या घटनाओं को शामिल करने के लिए अपनी मौजूदा योजना को संशोधित करें.

3. संतुलन

संतुलन को "मास्टर विकास प्रक्रिया" के रूप में वर्णित किया गया है। यह प्रोसेस आत्मसात और आवास दोनों को शामिल करेगा.

इस बिंदु पर शिशु अपनी नई सोच में शॉर्टकट खोजने लगता है। इसका परिणाम असंतुलन होता है, जिसे अगले चरण में जाने से दूर किया जाता है। यानी जब शिशु पियाजे के मॉडल के एक निश्चित चरण में होता है और यह असंतुलन होता है, तो स्थिरता पर लौटने के लिए, यह अगले चरण में जाएगा।

आनुवंशिक ज्ञानमीमांसा की ताकत और कमजोरियां

सिद्धांत की ताकत में से एक संरचना और व्यवस्था है जो इसे उजागर करती है। सिद्धांत ज्ञान के विकास में शामिल प्रकार, चरणों और प्रक्रियाओं पर बुनियादी दिशानिर्देश देने वाले शिक्षकों के लिए एक दिलचस्प मार्गदर्शक के रूप में कार्य करता है बचपन में। शैक्षिक योजना विकसित करते समय ये विचार बहुत मददगार हो सकते हैं और शिक्षकों को उनकी उम्र के आधार पर अपने छात्रों के वर्तमान स्तर को समझने में मदद कर सकते हैं। यह यह निर्धारित करने के लिए भी कार्य करता है कि कब अधिक जटिल ज्ञान की ओर बढ़ना है।

कमजोरियों में हम पाते हैं कि, सबसे पहले, यह देखा गया है कि पियाजे द्वारा जो बचाव किया गया है वह सभी बच्चों में नहीं देखा जाता है. सभी किशोर औपचारिक ऑपरेशन के चरण तक नहीं पहुंचते हैं, और यहां तक ​​कि ऐसे वयस्क भी हैं जो नहीं करते हैं। और अगर बच्चे इस अवस्था तक पहुँच भी जाते हैं, तो हो सकता है कि वे वहाँ "रहने" न दें।

मॉडल की दूसरी सबसे बड़ी कमजोरी यह है कि, हालांकि सिद्धांत यह मानता है कि बच्चे प्रगति करते हैं चरण दर चरण गुणात्मक परिवर्तन के रूप में, सच्चाई यह है कि यह आगे और पीछे की ओर बढ़ता हुआ प्रतीत होता है। यही है, ऐसे बच्चे होंगे जो एक मंच में प्रवेश करेंगे, चलो ठोस संचालन का चरण डालते हैं, और फिर पूर्व-संचालन पर वापस जाते हैं।

बच्चों को जो ज्ञान प्राप्त करना चाहिए वह बहुत अस्थिर हैअस्थिरता की यह अवधि वह है जो एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण के समय घटित होगी। परिवर्तन अचानक या निश्चित रूप से नहीं होता है, इसमें समय लगता है। ऐसा भी होता है कि यह देखा गया है कि पियाजे के तर्कों के आधार पर बच्चों में उनकी उम्र के संबंध में बहुत उन्नत संज्ञानात्मक शक्तियाँ हो सकती हैं।

आखिरकार, पियाजे को मिली सबसे महत्वपूर्ण आलोचनाओं में से एक उनकी संरचना के विचार के संबंध में थी. इसके आलोचकों के अनुसार, संरचना बच्चों के दिमाग में नहीं होती है, बल्कि स्विस मनोवैज्ञानिक के दिमाग में होती है। उन्होंने स्वयं उत्तर दिया कि संरचना इसे कुछ इस तरह परिभाषित करती है कि बच्चा जानता है कि कैसे करना है। बच्चे के पास संरचना के बारे में अपना विचार नहीं है, उसके दिमाग में इसके बारे में कोई अमूर्त विचार नहीं है, लेकिन क्या करना है, इस पर आपके कार्य अच्छी तरह से समन्वित हैं, जिससे आप कुछ निष्कर्ष निकाल सकते हैं परिणाम।