स्व-प्रबंधन सीखना: यह क्या है और इसके तत्व और चरण क्या हैं

कई अलग-अलग शिक्षण विधियां हैं, लेकिन आत्म-प्रबंधन सीखना इसकी कुछ विशेषताएं हैं जो इसे अद्वितीय बनाती हैं।

आगे हम इस मॉडल को गहराई से समझने के लिए इसके विवरण में तल्लीन करेंगे और इस प्रकार उन विशिष्टताओं को जानने में सक्षम होंगे जो इस प्रणाली को इतना महत्वपूर्ण बनाती हैं। इसी तरह, हम उन विभिन्न कारकों का पता लगाएंगे जिन्हें शामिल किया जाना चाहिए और साथ ही इस प्रक्रिया के चरण भी।

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सीखने का स्व-प्रबंधन क्या है?

सीखने का स्व-प्रबंधन है छात्र के आधार पर एक प्रशिक्षण प्रक्रिया जो प्रक्रिया को नियंत्रित करती है और इसलिए वह है जो उद्देश्यों को स्थापित करती है आप सामग्री को ज्ञान के रूप में एकीकृत करने के लिए अपने स्वयं के कार्य को प्राप्त करना और प्रबंधित करना चाहते हैं। इस मॉडल को स्व-प्रबंधित शिक्षण या स्व-विनियमित शिक्षण के रूप में भी जाना जाता है।

इसलिए, इस प्रक्रिया की मुख्य कुंजी वह भार है जो यह छात्र की आकृति पर रखता है, उसी समय उनका अपना बन जाता है शिक्षक, क्योंकि उन्हें एक सक्रिय तरीके से कार्य करना चाहिए, सीखने की प्रक्रिया के दौरान खुद को प्रबंधित करना और प्राप्त करना निर्धारित किए गए उद्देश्यों की पूर्ति, अर्थात्, एक में प्रस्तावित ज्ञान का अधिग्रहण शुरुआत।

सीखने का स्व-प्रबंधन शामिल होगा व्यवहार के अलावा सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं जो व्यक्ति पूरी प्रक्रिया के दौरान करता है. लेकिन इस घटना की व्याख्या करने वाला मुख्य कारक निस्संदेह प्रेरणा है, क्योंकि इसके बिना किसी व्यक्ति के लिए व्यावहारिक रूप से असंभव है सीखने का एक सही स्व-प्रबंधन, क्योंकि उसे अपनी सभी मानसिक सेवाओं को इस सेवा में लगाने के लिए खुद को मजबूर करने के लिए एक कारण की आवश्यकता होती है। प्रक्रिया।

स्व-प्रबंधन सीखने के तत्व

सीखने के स्व-प्रबंधन का तात्पर्य तत्वों की एक श्रृंखला की उपस्थिति से है ताकि हम इसे इस तरह मान सकें। वे वही हैं जिन्हें हम आगे देखने जा रहे हैं।

1. रुचि

हमने पहले ही अनुमान लगा लिया था कि प्रेरणा इस प्रक्रिया की रीढ़ है। उस प्रेरणा का तात्पर्य किसी न किसी रूप में रुचि है, जो कि उपयोगिता हो सकती है कि आप जो ज्ञान या कौशल सीख रहे हैं वह आपको लाएगा, शायद इस परिवर्तन के मद्देनजर एक आशाजनक नौकरी दृष्टिकोण, व्यायाम करने के लिए सशक्तिकरण a एक निश्चित गतिविधि या किसी विषय या ज्ञान के क्षेत्र के बारे में अधिक जानने की इच्छा ठोस।

सीखने की वस्तु के रुचिकर होने के कारण बहुत ही व्यक्तिगत हैं और यह निर्भर करेगा प्रत्येक व्यक्ति के, लेकिन उन्हें हमेशा मौजूद रहना चाहिए, क्योंकि उन्हें प्रभाव प्राप्त करने की आवश्यकता होती है स्व प्रेरणा।

इसके विपरीत, यदि किसी व्यक्ति के पास a. प्राप्त करने के मिशन को शुरू करने का कोई कारण नहीं है कुछ ज्ञान या कौशल, यह संभावना नहीं है कि यह ऐसा करेगा और इसलिए स्व-प्रबंधन की घटना सीख रहा हूँ।

2. आरोपण

जब हम सीखने के स्व-प्रबंधन के बारे में बात करते हैं तो दूसरा तत्व जो हम पाते हैं, वह है एट्रिब्यूशन, अर्थात, इस प्रक्रिया को शुरू करने वाला व्यक्ति इससे क्या हासिल करने की उम्मीद करता है. यह एक नया कौशल या ज्ञान सीखना, या पदोन्नति पाने में सक्षम होना हो सकता है। यह स्वयं रुचि नहीं है, बल्कि वह दृष्टिकोण है जिसे आप प्राप्त करने की आशा करते हैं।

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3. स्वयं निगरानी

एक अन्य तत्व जो सीखने के स्व-प्रबंधन के मार्ग पर चलने में सक्षम होने के लिए आवश्यक है, वह है स्व-निगरानी। इसका क्या मतलब है? वह व्यक्ति को इस प्रक्रिया के दौरान खुद को परिप्रेक्ष्य से देखने में सक्षम होना चाहिए ताकि यह महसूस किया जा सके कि वह कहां है, आप किन संभावित समस्याओं का पता लगा रहे हैं और उन्हें हल करने का तरीका क्या है या सामान्य तौर पर यदि प्रक्रिया प्रभावी हो रहा है या यदि, इसके विपरीत, इसे उस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए नई रणनीतियाँ अपनानी चाहिए जो पीछा करता है।

4. आत्म प्रभावकारिता

स्व-प्रबंधन सीखने के लिए यह विश्वास करना आवश्यक है कि हम इसे करने में सक्षम हैं क्योंकि हमारे पास सही उपकरण हैं, चाहे वे मैनुअल हों, पर्याप्त समय, प्रेरणा, आदि। उस के लिए धन्यवाद हम आत्म-प्रभावकारिता की धारणा उत्पन्न करते हैं जिसके बिना हम प्रस्तावित लक्ष्य को एक व्यवहार्य परिदृश्य के रूप में शायद ही देख पाएंगे और इसलिए हम इस प्रक्रिया को शुरू नहीं करेंगे, या हम इसे छोड़ देंगे, विफलता की उम्मीदों के कारण जो हमारे पास होगी।

5. आत्म जागरूकता

यदि हमारे पास उपरोक्त सभी तत्व हैं और हम सीखने की स्व-प्रबंधन प्रक्रिया के भीतर हैं, तो हम जा सकते हैं नए ज्ञान या कौशल की समीक्षा करना जिसे हम स्वयं में शामिल कर रहे हैं, हम इसके बारे में जानते हैं यह। इसलिए, आत्म-जागरूकता एक और तत्व है जो इस प्रक्रिया के बारे में बात करने पर प्रकट होता है।

6. प्रत्यावर्तन

अंत में, सीखने के स्व-प्रबंधन में शामिल अंतिम कारक पुनरावर्तन है। यह उस क्षमता के बारे में है जो लोगों को अलग-अलग लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए हमारे पास मौजूद संसाधनों का उपयोग करने के लिए बहुत अलग तरीकों से करना पड़ता है। इस मामले में यह होगा सीखने के लक्ष्य के करीब और करीब आने के लिए हमारे संसाधनों और क्षमताओं को निर्देशित करें कि हमने प्रस्तावित किया है और इस प्रकार उस कौशल या ज्ञान को एकीकृत करते हैं जो हम मूल रूप से चाहते थे।

विन और हैडविन मॉडल के अनुसार चरण

सीखने के स्व-प्रबंधन के विभिन्न मॉडल हैं जो इसे यथासंभव सही तरीके से समझाने का प्रयास करते हैं। उनमें से एक लेखक फिलिप एच। विन्ने और एलिसन फियोना हैडविन। ये शोधकर्ता चार चरणों के माध्यम से होने वाली प्रक्रिया के बारे में बात करते हैं, जो कि हम नीचे देखेंगे।

1. कार्य के लिए दृष्टिकोण

सीखने की इच्छा रखने वाला व्यक्ति पहली चीज जो करेगा वह है कार्य के प्रति दृष्टिकोण अपनाना। इस प्रकार चुनौती शुरू करने के लिए आपकी प्रेरणा और आपके लिए उपलब्ध संसाधनों का आकलन करेगा. कार्य के बारे में विषय की धारणा पूरी तरह से व्यक्तिगत मामला है, इसलिए यह प्रत्येक व्यक्ति के लिए अलग होगा।

2. लक्ष्य की स्थापना

एक बार जब छात्र अपने सामने कार्य का मूल्यांकन कर लेता है, तो वह इस संबंध में लक्ष्य निर्धारित करने की स्थिति में होगा कि वह उचित समझे और साथ ही एक योजना तैयार करें जो आपको इन उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए अपने संसाधनों का प्रबंधन करने की अनुमति देती है. इसी तरह, लक्ष्य एक निर्णय है जो प्रत्येक पर निर्भर करता है।

3. योजना का क्रियान्वयन

एक बार जब आप कार्य के प्रति उन्मुख हो जाते हैं और एक परिभाषित योजना को ध्यान में रखते हैं, तो यह कार्रवाई करने और इसे पूरा करने का समय है। यह सीखने के स्व-प्रबंधन का तीसरा चरण होगा। ऐसा करने के लिए, उन्हें अपने कौशल और संसाधनों को लागू करना होगा ताकि स्थापित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए वे जो रणनीति चुनते हैं, वे यथासंभव कुशल हों।

4. पुनरभिविन्यास

जाहिर है, कई बार पहले प्रयास में निर्धारित लक्ष्य हासिल नहीं होते हैं, लेकिन यह स्व-प्रबंधन सीखने की प्रक्रिया का हिस्सा है। इसलिए चौथा चरण योजना के पुनर्विन्यास को संदर्भित करता है, उन दोषों और त्रुटियों से सीखना जो हम खोज रहे हैं और इस प्रकार एक संतोषजनक रणनीति के करीब और करीब पहुंचने में सक्षम हो रहे हैं यह अंततः हमें लक्ष्यों की पूर्ति की ओर ले जाता है और इसलिए नए कौशल या ज्ञान के अधिग्रहण की ओर ले जाता है।

इस चरण के दौरान आप लक्ष्यों को फिर से उन्मुख कर सकते हैं, पूरी योजना बदल सकते हैं, संसाधनों के उपयोग में बदलाव कर सकते हैं और यहां तक ​​कि कार्य को पूरी तरह से छोड़ दें यदि व्यक्ति को पता चलता है कि उन्होंने व्यवहार्यता को गलत बताया था, यदि वे अब किसी भी कारण से रुचि नहीं रखते हैं या यदि आप अपने समय का उपयोग किसी अन्य कार्य में करने का निर्णय लेते हैं जो उस समय आपको अधिक प्रेरित करता है या जिसके साथ आप स्पष्ट रूप से अधिक होंगे सफलता।

अभ्यास में सीखने का स्व-प्रबंधन

ऐसे कई तंत्र हैं जो सीखने के स्व-प्रबंधन को व्यावहारिक स्तर पर लाने की अनुमति देते हैं, खासकर शिक्षण संदर्भ में। हम सबसे अधिक इस्तेमाल की जाने वाली रणनीतियों को देखने जा रहे हैं।

1. स्वमूल्यांकन

स्व-मूल्यांकन के माध्यम से, छात्र कार्य के लिए संपर्क कर सकते हैं, यह महसूस कर सकते हैं कि वे कहाँ हैं, उनके पास क्या संसाधन हैं और इस प्रकार एक योजना तैयार करने में सक्षम हो सकते हैं जो आपको सीखने के लिए प्रेरित करेगी।

2. प्री-पोस्ट तुलना

पूर्व-पश्च तुलना अभ्यास आमतौर पर शिक्षण प्रक्रिया से गुजरने से पहले और बाद में उपयोग किए जाते हैं। इस तरह छात्र कर सकते हैं अपने स्वयं के सीखने का आत्मनिरीक्षण करें और अपने भीतर हुए परिवर्तनों से अवगत हों और किस ज्ञान को एकीकृत किया गया है या उसे क्या सुदृढ़ करने का प्रयास करना चाहिए।

3. याद करना

सीखने के स्व-प्रबंधन के लिए इस्तेमाल की जाने वाली एक अन्य रणनीति है: संपूर्ण विचार प्रक्रिया को सक्रिय रूप से मौखिक रूप देने का प्रयास करें यह छात्र के दिमाग में तब होता है जब वह किसी विशिष्ट कार्य को हल करने का प्रयास कर रहा होता है।

4. सवालों की बैटरी

छात्र को यह प्रस्ताव देना भी संभव है कि, जब नई शिक्षण सामग्री का सामना करना पड़े, तो वह स्वयं हल करने के लिए प्रश्नों की एक श्रृंखला तैयार करे। उनका सही उत्तर देने में सक्षम होने का अर्थ यह होगा कि ज्ञान का एकीकरण किया गया है.

5. पारस्परिक शिक्षण

एक अन्य युक्ति जो कुछ शिक्षक नियोजित करते हैं वह है अपने छात्रों को सुझाव दें कि वे वही हैं जो अपने सहपाठियों को कुछ प्रश्न सिखाने की कोशिश करते हैं जिस विषय पर वे काम कर रहे हैं। इसके लिए धन्यवाद, वे सीखने के स्व-प्रबंधन से गुजरेंगे जो उन्हें बाद में बाकी छात्रों के लिए शिक्षक बनने की अनुमति देगा।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

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