अपेक्षित सीख: वे क्या हैं और वे शिक्षा को कैसे प्रभावित करते हैं

मनुष्य का विकास एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है। हालाँकि इस प्रक्रिया के कुछ निश्चित अवधियों में होने की प्रवृत्ति होती है, हम सभी की अपनी लय होती है शारीरिक और मानसिक परिपक्वता, और जो सीख हम जीवन भर हासिल करते हैं, वह भी अलग-अलग होती है लय।

इसे शिक्षा के क्षेत्र में ध्यान में रखा जाता है, हालांकि यह इस तथ्य को नहीं रोकता है कि एक सामान्य नियम के रूप में अलग स्कूली पाठ्यक्रम इस बात को ध्यान में रखते हैं कि उन्हें दूर करने में सक्षम होने के लिए कुछ ज्ञान, अभिरुचि या क्षमताओं का होना आवश्यक है। यह अपेक्षित सीखने की अवधारणा के बारे में है, जिसके बारे में हम इस पूरे लेख में बात करेंगे।

• संबंधित लेख: "शैक्षिक मनोविज्ञान: परिभाषा, अवधारणाएं और सिद्धांत"

अपेक्षित सीख: यह क्या है और इसका क्या अर्थ है?

अपेक्षित अधिगम को ज्ञान के उस सभी सेट के रूप में समझा जाता है जिसकी किसी विषय से अपेक्षा की जाती है सीखने की स्थिति (उदाहरण के लिए, स्कूल में) शैक्षिक स्तर के दायरे में है पढ़ना। यह माना जाता है कि उक्त शिक्षा को ठोस और परिचालन तरीके से व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए, और बाद में इसे लागू और सामान्यीकृत किया जा सकता है।

इस विशिष्टता का तात्पर्य है कि अपेक्षित सीखने की अवधारणा आमतौर पर बहुत संक्षिप्त होती है, जो किसी विशिष्ट गतिविधि या ज्ञान का जिक्र करती है जो विषय के पास होनी चाहिए। के सूचक हैं उपलब्धियां जो प्रत्येक छात्र को प्राप्त करने की उम्मीद है निर्माण अवधि के दौरान विभिन्न पहलुओं में।

तकनीकी रूप से, ये अपेक्षित सीख पूरे स्कूल वर्ष में किए गए मूल्यांकन के माध्यम से क्या हासिल किया गया है इसका मूल्यांकन करने के लिए सेवा प्रदान करते हैं। यह न केवल सैद्धांतिक अवधारणाओं को संदर्भित करता है बल्कि दृष्टिकोणों को भी शामिल कर सकता है, दृष्टिकोण, कौशल, कार्य और अन्य दक्षताओं के माध्यम से प्रदर्शित किया जा सकता है आकलन। मूल रूप से, यदि हम एक शिक्षण योजना के उद्देश्यों का निरीक्षण करते हैं, तो हम एक सामान्य नियम के रूप में, प्राप्त होने वाली अपेक्षित शिक्षा को देखेंगे।

अपेक्षित सीख बचपन की शिक्षा तक ही सीमित नहीं हैं: किसी भी शैक्षिक या प्रशिक्षण प्रक्रिया में यह इरादा किया जाता है कि कुछ उद्देश्यों को प्राप्त किया जाए। उदाहरण के लिए, विश्वविद्यालय शिक्षा में भी, अच्छे भविष्य की गारंटी के लिए कुछ सामग्री और दक्षताओं के अधिग्रहण की अपेक्षा की जाती है। पेशेवर प्रदर्शन, या अनौपचारिक पाठ्यक्रमों में भी यह आकलन करने के लिए कि क्या प्रक्रिया का पालन किया गया है और जो अपेक्षित था वह हासिल कर लिया गया है पाना।

• आपकी रुचि हो सकती है: "शिक्षा में पाठ्यचर्या अनुकूलन क्या है? इसके प्रकार और फायदे"

अच्छे अनुक्रमण की आवश्यकता

अपेक्षित अधिगम अनायास उत्पन्न नहीं होता है या बेतरतीब ढंग से आयोजित किया जाता है: जिन मूलभूत पहलुओं को हासिल किया जाना चाहिए उनका सावधानीपूर्वक मूल्यांकन किया जाना चाहिए और पाठ्यक्रम का पालन करने वाले विषयों की क्षमताओं और उनके द्वारा पहले हासिल की गई शिक्षा और जिसे हासिल करने की उनकी योजना है, दोनों को ध्यान में रखें बाद में। यह मौलिक है अगर हम चाहते हैं कि ये अपेक्षित शिक्षा महत्वपूर्ण हो (अर्थात, वे हम एक अर्थ दे सकते हैं), हालाँकि एक अपेक्षित सीख केवल रटना भी हो सकती है।

इस अर्थ में, उन्हें एक तार्किक और व्यवस्थित किया जाना चाहिए सामग्री को व्यवस्थित करें ताकि छात्र के प्रति मांग और कठिनाई धीरे-धीरे बढ़े. इस तरह, कोई मौलिक और बुनियादी से जटिल तक जाएगा।

इस अर्थ में, विभिन्न पाठ्यक्रमों में छात्रों के पास जो ज्ञान होना चाहिए, उसके बारे में बड़ी संख्या में गाइड तैयार किए गए हैं, हालांकि यह आवश्यक है उनमें से प्रत्येक को छात्रों की स्वयं की स्थितियों, देश और संस्कृति, और सदस्यों की शैक्षिक और सामाजिक आर्थिक स्थितियों को ध्यान में रखना और अनुकूलित करना झुंड।

अपेक्षित सीखने के तीन मूलभूत क्षेत्र

जैसा कि हमने कहा है, अपेक्षित सीखने का उपयोग छात्रों द्वारा प्राप्त उपलब्धियों के संकेतक के रूप में किया जाता है और उनकी सीखने की क्षमता और शैक्षिक उद्देश्यों की पूर्ति का आकलन करने की अनुमति दें. दूसरे शब्दों में, उन्होंने वह सीख लिया है जो सीखने का इरादा था। और जैसा कि हमने देखा है, वे केवल सैद्धांतिक ज्ञान तक ही सीमित नहीं हैं: ऐसे विभिन्न तत्व हैं जो मूल्यवान हैं और प्राप्त होने की उम्मीद है।

उदाहरण के लिए, यदि हम उन्हें निर्माणात्मक क्षेत्रों के आधार पर समूहित करते हैं तो हम उन्हें पा सकते हैं जो इसका हिस्सा हैं भाषा और संचार, गणितीय सोच, प्रकृति, कला, सामाजिक विकास, और भौतिक। लेकिन यद्यपि आमतौर पर प्रत्येक विषय के अपने उद्देश्य और अपेक्षित शिक्षा होती है, सामान्य तौर पर मौलिक क्षेत्र या कारक जिन्हें सीखा माना जाता है उन्हें तीन बड़े समूहों में शामिल किया जा सकता है।

1. जानना

ज्ञान स्कूल वर्ष के दौरान अर्जित सैद्धांतिक ज्ञान को संदर्भित करता है। इसके लिए व्यावहारिक अनुप्रयोग या सामान्यीकरण की आवश्यकता नहीं है, बल्कि स्वयं ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता है। सामग्री सीखी गई है या नहीं, इसके आधार पर शायद यह सबसे आसानी से आकलन योग्य है, शैक्षणिक गठन का सबसे अधिक प्रतिनिधि होने के नाते.

2. करना जानते हैं

इस मामले में, ज्ञान के व्यावहारिक उपयोग के संदर्भ में किया जाता है। यह आवश्यक रूप से एक अंत तक पहुँचने के लिए आवश्यक प्रक्रियाओं की समझ का अर्थ है, हालाँकि कभी-कभी सैद्धांतिक ज्ञान आवश्यक नहीं होता है वे इसके लिए क्या कहते हैं। अनुप्रयुक्त गणित, संगीत, बढ़ईगीरी या यांत्रिकी कुछ ऐसे ज्ञान हैं जिनके लिए आमतौर पर ज्ञान से अधिक सीखने की आवश्यकता होती है।

3. पता है कैसे होना है

यह अंतिम कारक दृष्टिकोणों, अभिनय के तरीकों और दैनिक जीवन में विश्वासों और मूल्यों को एकीकृत करने, सकारात्मक रूप से बंधने और एक उद्देश्य के प्रति प्रेरणा और दिशा बनाए रखने के सेट को एक साथ लाता है। यह कुछ ऐसा है जिस पर भावनात्मक शिक्षा में काम किया जा सकता है, या जिसे विभिन्न गतिविधियों को अंजाम देकर प्राप्त करने का इरादा है। विश्वविद्यालय शिक्षा या मनोविज्ञान जैसे पेशेवर क्षेत्रों में आवश्यक कई कौशल (उदाहरण के लिए समानुभूति, बिना शर्त स्वीकृति आदि) इस शिक्षण समूह का हिस्सा होंगे अपेक्षित।

फायदे और सावधानियां

अपेक्षित शिक्षण पर आधारित शिक्षण प्रणाली का विकास छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए बहुत उपयोगी है। और यह वह है जो पहले स्थान पर है प्रशिक्षण के अनुकूली संगठन को सक्षम बनाता हैक्या, कैसे और कब सीखी जाने वाली विभिन्न अवधारणाओं को प्रस्तुत करना है और रणनीतियों के निर्माण की सुविधा प्रदान करना है।

हालाँकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ये उद्देश्य आयु समूह या स्कूल वर्ष के औसत के लिए सामान्यीकृत हैं, लेकिन उन्हें भी ध्यान में रखा जाना चाहिए और विस्तृत किया जाना चाहिए। मानसिक, शारीरिक या संवेदी स्तर पर कार्यात्मक विविधता वाले उन लोगों के लिए व्यक्तिगत योजनाएँ या अनुकूलन, चाहे वह डिफ़ॉल्ट रूप से हो या डिफ़ॉल्ट रूप से अधिकता।

इसके अलावा, यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सीखने को संचालन योग्य, स्पष्ट और प्रासंगिक होना चाहिए, अन्यथा इसे अपेक्षित रूप से शामिल करना जटिल या बेतुका होगा।