मॉन्टेसरी पद्धति: इसे बचपन की शिक्षा और कक्षा में कैसे लागू किया जाए

बच्चों को शिक्षित करना केवल एक तकनीकी कार्य होने से बहुत दूर है, चरणों की एक श्रृंखला को लागू करने पर आधारित है जो शुरू से ही बहुत स्पष्ट हैं और कोई भी विवाद नहीं करता है। इसके विपरीत: जिस तरह से हम शिक्षित करते हैं, वह इस बारे में बहुत कुछ कहता है कि हम दुनिया को कैसे देखते हैं, और यहां तक ​​कि किसको। यह हमारे जीवन का दर्शन है और यह समझने का तरीका है कि मानव मन, बचपन और क्या है सीखना।

इसे ध्यान में रखते हुए, मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र ने खुद को शैक्षिक मॉडल के वैकल्पिक प्रस्तावों में से एक के रूप में स्थापित किया है। यह विचार अधिक आलोचनात्मक है कि प्रत्येक कक्षा में एक शिक्षक होना चाहिए जो एक विषय पढ़ाता है और कुछ बच्चे जो याद करते हैं और वे मानते हैं। मॉन्टेसरी पद्धति के माध्यम से, शिक्षित करने का एक तरीका प्रस्तावित किया गया है जो छोटों की क्षमता पर जोर देता है। जब सक्रिय रूप से अपने परिपक्व विकास और मनोवैज्ञानिक संवर्धन में शामिल होते हैं और सांस्कृतिक।

इस लेख में हम देखेंगे कि वे क्या हैं प्रमुख विचार जिनसे मोंटेसरी पद्धति को लागू किया जा सकता है दोनों स्कूलों में और घर पर।

मोंटेसरी पद्धति के आवेदन की कुंजी

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र जिन सिद्धांतों पर आधारित है, उनमें से एक यह है कि सीखने के लिए कोई पूर्वनिर्धारित "पैक" नहीं हैं, जो कि, इस तथ्य के कारण कि उन्हें किसी भी स्थिति में लागू किया जाता है जिसमें छात्र होते हैं, यह उन्हें इस तरह से शिक्षित करने की अनुमति देता है इष्टतम। संक्षेप में, यह इंगित करता है कि छात्रों की आवश्यकताओं और विशेषताओं के लिए वास्तविक समय में अनुकूलन आदर्श होना चाहिए, न कि अपवाद। इस कारण से, जो विचार आपको नीचे मिलेंगे उन्हें किसी मैनुअल के तत्वों के रूप में नहीं समझा जाना चाहिए निर्देश, बल्कि सामान्य संकेत जो विधि के पीछे दर्शन का एक विचार देते हैं मोंटेसरी।

1. शिक्षा को एक अंतःक्रिया के रूप में समझा जाना चाहिए, सूचना के प्रसारण के रूप में नहीं

मारिया मॉन्टेसरी उस दृष्टिकोण की कठोर आलोचना की जिसके अनुसार स्कूल के शिक्षकों का कार्य शैक्षिक पाठ्यक्रम बनाने वाली जानकारी को "प्रबंधित" करना हैजैसे कोई समाचार प्रसारित करता है। शिक्षित करना डेटा संचारित करना नहीं है, बल्कि दो पक्षों के बीच एक संवाद स्थापित करना है, एक ऐसा लिंक जो अपने स्वभाव से ही है इसमें शामिल सभी लोगों को अपने विश्वासों, अपनी उम्मीदों और हस्तक्षेप करने के अपने तरीके को फिर से समायोजित करने के लिए मजबूर करता है बातचीत। छात्र एक निष्क्रिय विषय नहीं हो सकता है जो विदेशों से ज्ञान को "संग्रहित" करता है, और शिक्षक को अपने छात्रों से भी सीखना चाहिए यदि वह अपना काम अच्छी तरह से करना चाहता है।

2. छात्र के हितों और चिंताओं के अनुसार पर्यावरण को भौतिक रूप से बदलना चाहिए

शैक्षिक संदर्भ को शब्दों की दुनिया तक ही सीमित नहीं रखना है; कक्षा एक ऐसा स्थान हो सकता है जहां कई भौतिक संसाधन हैं जो सुलभ हैं और शिक्षित करने के साधन के रूप में क्षमता रखते हैं। अब, एक लड़के, एक लड़की या एक किशोर को कई इलेक्ट्रॉनिक वस्तुओं या उपकरणों की पेशकश करने का साधारण तथ्य सकारात्मक होना जरूरी नहीं है, और वास्तव में, विचलित करने वाला कारक हो सकता है. सभी शैक्षिक सामग्री उचित होनी चाहिए, और सीमाएं भी आपको रचनात्मक रूप से सोचने में मदद कर सकती हैं।

3. स्वायत्त शिक्षा के प्रवाह को बाधित न करें

तरल वर्ग वह है जिसमें लड़के और लड़कियां शिक्षण टीम की पद्धतिगत सीमाओं के कारण सीखने के अपने प्रयासों को लगातार बाधित नहीं देखते हैं। इसका मतलब है, उदाहरण के लिए, वह ब्रेक को एकतरफा नहीं लगाया जाना चाहिए, क्योंकि अन्यथा उन सीखने के अनुभवों में छात्रों की भागीदारी जो इतनी प्रेरक और उत्तेजक हैं कि वे उनमें खो जाते हैं, उन्हें पुरस्कृत नहीं किया जाता है।

4. नियमों और सीमाओं का हमेशा स्पष्ट औचित्य होना चाहिए

कई मायनों में, शिक्षा का पारंपरिक मॉडल शिक्षकों के अधिकार को प्रदर्शित करने के लिए नियमों को लागू करता है। यह सच है कि बिना किसी प्रकार के नियम लागू किए शिक्षित करना असंभव (और लापरवाही) होगा, लेकिन वास्तव में संरचनात्मक और आवश्यक कारणों से इनकी आवश्यकता होनी चाहिए।

5. उत्तेजनाओं की बमबारी से बचें

जैसा कि हम पहले उन्नत हुए हैं, शैक्षिक स्थान को छात्रों को उन विषयों में तल्लीन करने की अनुमति देनी चाहिए जो वे सीख रहे हैं, जो कक्षाओं के साथ असंगत है। विकर्षणों से भरा या यहां तक ​​कि इस विचार के साथ कि उबाऊ मास्टर कक्षाओं की पेशकश न करने के लिए, एक स्कूल को एक खराब खिलौना पुस्तकालय के समान कुछ होना चाहिए प्रबंधित।

6. खोज की संभावना के साथ-साथ संकेत मिलने चाहिए

यह आवश्यक नहीं है कि चीजों को आधा-अधूरा दिया जाए, न ही यह देखने के लिए निष्क्रिय भूमिका अपनाई जाए कि बच्चे खुद को कैसे शिक्षित करते हैं। मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में "सामान्य" स्कूलों की तुलना में शिक्षकों की अधिक या कम महत्वपूर्ण भूमिका नहीं होती है, वे बस एक गुणात्मक रूप से भिन्न दृष्टिकोण से शुरू करते हैं, इस अर्थ के बिना कि उन्हें शायद ही कुछ करना है।

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