क्या परीक्षण उपयोगी हैं? हम इन परीक्षणों की उपयोगिता के बारे में क्या जानते हैं

किसी भी प्रकार के विनियमित प्रशिक्षण में, एक अंतिम मूल्यांकन प्रणाली होना सामान्य है जिसमें एक परीक्षा देना शामिल है।

हालाँकि, वर्षों से इस प्रकार के उपकरण की उपयोगिता के बारे में बहस होती रही है और ऐसे क्षेत्र हैं जो अन्य विकल्पों का प्रस्ताव करते हैं। हम इस प्रश्न का विश्लेषण करेंगे ताकि दोनों स्थितियों के पक्ष और विपक्ष में दिए जाने वाले तर्कों को जान सकें परीक्षाओं की उपयोगिता पर एक वैश्विक परिप्रेक्ष्य.

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क्या परीक्षण उपयोगी हैं?

इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए कि क्या परीक्षाएँ उपयोगी हैं, हमें पहले स्वयं को उस स्थिति में स्थित करना होगा जिसमें ये तत्व घटित होते हैं, अर्थात् हमारी शिक्षा प्रणाली। यह स्पष्ट है कि इस प्रणाली में शामिल सभी प्रशिक्षणों के लिए एक मूल्यांकन प्रक्रिया की आवश्यकता होती है जिसमें शिक्षकों के पास यह जांचने का एक तरीका होता है कि छात्रों ने निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त कर लिया है या नहीं।.

यह परीक्षा भी वस्तुनिष्ठ होनी चाहिए और उक्त उपलब्धि को सिद्ध करना चाहिए या उद्देश्यों की नहीं, ताकि छात्र स्वयं और उनके माता-पिता दोनों, यदि हम नाबालिगों के बारे में बात कर रहे हैं, तो वे दी गई योग्यता के लिए अपनाए गए मानदंडों को जान सकते हैं और यदि ऐसा है तो अपनी असहमति भी प्रस्तुत कर सकते हैं। विचार करना।

यहीं पर हाथ में आने वाला मुद्दा सामने आता है। लेकिन, यह जानने के लिए कि क्या परीक्षाएँ उपयोगी हैं, हमें उन्हें अधिक गहराई से जानना चाहिए। ऐसा करने के लिए, हम उन चार सिद्धांतों की समीक्षा करने जा रहे हैं जिन्हें इस परीक्षण को अपने उद्देश्य को पूरा करने के लिए पूरा करना होगा।

उनमें से पहला उपयुक्तता का सिद्धांत है, यानी यह जानने के लिए कि क्या परीक्षा उस उद्देश्य के लिए उपयुक्त है जिसकी हम तलाश कर रहे हैं, जो यह सत्यापित करने के लिए है कि छात्र ने कुछ ज्ञान या कौशल हासिल कर लिया है। जाहिर है, यदि कोई परीक्षा उपयुक्तता के सिद्धांत को पूरा नहीं करती है, तो हम एक ऐसी परीक्षा का सामना कर रहे होंगे जो हमारे द्वारा खोजे जा रहे उद्देश्य के संबंध में बेकार होगी।

अगला सिद्धांत प्रासंगिकता का है। मूल्यांकन परीक्षण के प्रासंगिक होने के लिए, इसे उन सामग्रियों पर ध्यान देना चाहिए जिन पर पहले काम किया जा चुका है और जिन पर छात्रों की जांच की जाएगी।. यदि परीक्षण उन विषयों पर केंद्रित है जो उनसे दूर हैं, तो हम कह सकते हैं कि यह संबद्धता के सिद्धांत का अनुपालन नहीं करता है।

हम पहले से ही कल्पना कर सकते हैं कि परीक्षण उपयोगी हैं या नहीं, यह जानने के लिए यह आवश्यक है कि हम जिन सिद्धांतों की समीक्षा कर रहे हैं, वे पूरे हों। उनमें से तीसरा स्वायत्तता का सिद्धांत होगा। इस विचार का अर्थ है कि, इस तथ्य के बावजूद कि मूल्यांकन शैक्षिक प्रक्रिया का हिस्सा है, इसके संबंध में परीक्षण के लिए एक निश्चित स्वायत्तता होना आवश्यक है। किसी भी मामले में, इसे उन उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया जाना चाहिए जिन्हें इसे प्राप्त करने का इरादा है, जो प्राप्त ज्ञान के सत्यापन से ज्यादा कुछ नहीं हैं।

हम अंत में पहुंचेंगे वस्तुनिष्ठता का सिद्धांत, जिसका उल्लेख शुरुआत में ही अप्रत्यक्ष रूप से किया जा चुका है। बेशक, किसी भी परीक्षा को वस्तुनिष्ठ होना चाहिए, ताकि किसी भी लाभ या हानि से बचा जा सके, के संबंध में तुलनात्मक चोट में छात्र को जाने या अनजाने में प्रदान किया जा सकता है आराम। हालांकि यह स्पष्ट प्रतीत हो सकता है, पूरी तरह से वस्तुनिष्ठ परीक्षण प्राप्त करना हमेशा आसान नहीं होता है।

विभिन्न प्रकार के परीक्षण

आगे की जांच करने के लिए कि परीक्षण उपयोगी हैं या नहीं, अब हमें इसके प्रकारों पर ध्यान देना चाहिए मूल्यांकनात्मक परीक्षण जो हम पा सकते हैं, क्योंकि उत्तर प्रकार के आधार पर भिन्न हो सकते हैं।

1. एप्टीट्यूड टेस्ट बनाम नॉलेज टेस्ट

पहला बड़ा अंतर जो हमें करना चाहिए वह यह है कि यह सत्यापित करने के लिए निर्धारित परीक्षण हैं कि क्या छात्र ने या तो योग्यता हासिल कर ली है या वह ज्ञान जिसे पढ़ाने की कोशिश की गई है पहले। पहले मामले में, एप्टीट्यूड टेस्ट कौशल के मूल्यांकन का प्रतिनिधित्व करता है, अर्थात क्षमता का। इसलिए यह जांचा जाएगा कि वह व्यक्ति तकनीक को अंजाम देने में सक्षम है या नहीं।

का मामला है शारीरिक या कौशल परीक्षण जैसे कार, मोटरसाइकिल या अन्य वाहन चलाना. लेकिन ऐसा गणितीय अभ्यास या अन्य विषयों के लिए होगा जिनके लिए अभ्यास की आवश्यकता होती है। इस अर्थ में, इस मामले में परीक्षा उपयोगी है या नहीं, इसका उत्तर सकारात्मक होगा किसी व्यक्ति ने कोई कौशल हासिल किया है या नहीं, यह जांचने का सबसे सरल और सबसे तार्किक तरीका है, उसका प्रदर्शन करना, सीधे।

दूसरी ओर, हमारे पास ज्ञान परीक्षण होंगे, जो व्यावहारिक क्षमता का मूल्यांकन करने के बजाय आधारित होते हैं जांचें कि क्या विषय ने किसी विषय की सैद्धांतिक सामग्री को बरकरार रखा है और समझ लिया है. लेकिन उक्त सत्यापन को बहुत ही विविध तरीके से किया जा सकता है, जैसा कि हम निम्नलिखित बिंदुओं में देखेंगे। इसलिए, यह अंतर इस सवाल का आकलन करने के लिए पर्याप्त नहीं है कि परीक्षण उपयोगी हैं या नहीं।

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2. मौखिक परीक्षा बनाम लिखित परीक्षा

ज्ञान परीक्षण का सामना करने पर हम जो पहला अंतर कर सकते हैं, वह इसके मौखिक या लिखित प्रारूप के बारे में है। मौखिक परीक्षा कम बार-बार होती है, और आम तौर पर एक विषय का विकास होता है। इस प्रारूप का मुख्य दोष यह है कि अन्य कारक खेल में आते हैं, जैसे कि सार्वजनिक रूप से बोलने का दबाव और मूल्यांकन महसूस करना।

इस कारण से, और परीक्षा उपयोगी है या नहीं, इस प्रकार की परीक्षा होगी यदि वे किसी बाद की गतिविधि से जुड़े थे जिसमें वक्तृत्व कला या दर्शकों के सामने बोलने की क्रिया एक आवश्यक आवश्यकता थी. अन्यथा, उपयोगिता कम हो जाएगी, क्योंकि ये कारक परिणाम को विकृत कर सकते हैं, जिससे व्यक्ति लिखित परीक्षा के माध्यम से कम प्रदर्शन प्राप्त कर सकता है।

लिखित परीक्षा वास्तव में सबसे सामान्य मूल्यांकन मॉडल है। लेकिन, समान रूप से, उनके स्वरूप भिन्न हो सकते हैं, इसलिए आगे बढ़ते रहना आवश्यक है यह निष्कर्ष निकालने में सक्षम होना कि क्या इस प्रकार की परीक्षाएँ उपयोगी हैं या, इसके विपरीत, वे सबसे अधिक नहीं हैं उचित।

3. खुले उत्तर बनाम बंद उत्तर

लिखित परीक्षा जारी रखते हुए, और एक नया उपखंड बनाते हुए, हम इनमें से एक पाते हैं सबसे महत्वपूर्ण अंतर, जो कि ओपन-एंडेड टेस्ट और ओपन-एंडेड टेस्ट का है। बंद किया हुआ। हर एक के फायदे और नुकसान हैं, इसलिए इसकी उपयोगिता शिक्षक द्वारा या खुद शिक्षा प्रणाली द्वारा उठाए गए उद्देश्यों और जरूरतों पर निर्भर करेगी।

ओपन-एंडेड परीक्षाओं के मामले में, वे विकास परीक्षाओं के रूप में जाने जाते हैं। इस मामले में, छात्र से सवालों की एक श्रृंखला पूछी जाएगी, या तो छोटे या लंबे, उनके लिए उत्तर लिखने के लिए, प्रश्न में विषय पर उनके ज्ञान को दर्शाते हुए।

इस प्रकार का परीक्षण सबसे आम है। हालांकि, यह जानने के लिए कि क्या इस प्रकार के परीक्षण उपयोगी हैं, यह जानना महत्वपूर्ण है कि किस प्रकार के प्रश्न पूछे जाते हैं। कई मौकों पर, छात्र को बस पाठ को दोहराने के लिए कहा जाता है, जैसा कि सीखा गया है।. यह विधि एक स्पष्ट समस्या प्रस्तुत करती है: वास्तव में जो मूल्यांकन किया जा रहा है वह छात्र की स्मृति क्षमता है।

हालांकि, अगर हम यह जानना चाहते हैं कि क्या उन्होंने वास्तव में अवधारणाओं को समझा है, तो उनसे ऐसे प्रश्न पूछे जा सकते हैं जो उन्हें उनके बारे में कारण बताते हैं, न कि केवल उन्हें दोहराते हैं। वास्तव में, इनमें से कुछ परीक्षण सामग्री का उपयोग करने की अनुमति भी देते हैं, जैसा कि हम बाद में देखेंगे।

इस बिंदु पर हमने जिस अन्य प्रकार के मूल्यांकन का अनुमान लगाया है, वह बंद उत्तरों का है। हैं बहुविकल्पी परीक्षाएं, जहां प्रश्न और कई प्रतिक्रिया विकल्प पूछे जाते हैं, जिसमें से छात्र को सही विकल्प चुनना होता है. सामान्य तौर पर, सही उत्तर कुल में एक अंक जोड़ देगा, जबकि गलत उत्तर एक छोटे से प्रतिशत को घटा देगा, मौका के प्रभाव की भरपाई करने के लिए।

ये परीक्षण कम समय में बड़ी संख्या में लोगों का मूल्यांकन करने और ऑप्टिकल रीडिंग शीट्स या अन्य तरीकों के लिए उन्हें जल्दी ठीक करने के लिए उपयोगी होते हैं। लेकिन उनके पास अन्य नुकसान भी हैं जो हमें आश्चर्यचकित करते हैं कि क्या इस प्रकार के परीक्षण वास्तव में उपयोगी हैं।

और यह है कि, कई बार, इन परीक्षणों को इस तरह से बनाया जाता है कि जो वास्तव में सत्यापित होता है वह करने की क्षमता है छात्र की पहचान, इसलिए उसे जरूरत भी नहीं है, उन्हें समझने की नहीं, बल्कि गहराई से याद करने की सामग्री। कई छात्र इस प्रकार की परीक्षा पास करना सीखते हैं, लेकिन दीर्घावधि में वास्तव में ज्ञान प्राप्त नहीं कर पाते हैं।

4. खुली किताब बनाम बंद किताब

मूल्यांकन परीक्षणों के बीच अंतिम अंतर वह है जो खुली किताब और बंद किताब परीक्षणों के बीच प्रस्तुत किया गया है। परीक्षा परंपरागत रूप से बंद किताब रही है, जिसका अर्थ है कि छात्र परीक्षा के दौरान किसी भी प्रकार की सहायक सामग्री (किताबें, नोट्स आदि) का उपयोग नहीं कर सकता है।

हालाँकि, खुली किताब का प्रारूप एक स्पष्ट अंतर प्रस्तुत करता है: छात्र किसी का भी उपयोग कर सकता है वह तत्व जिसकी आपको आवश्यकता है, क्योंकि जिन प्रश्नों को आप ढूँढने जा रहे हैं, उनका मतलब यह नहीं है कि उन्हें याद करने की एक श्रृंखला है अवधारणाओं, क्योंकि आप परीक्षण के दौरान उनसे परामर्श कर सकेंगे।

इसके बजाय, उससे जो आवश्यक है वह यह है कि वह जानता है कि उन्हें कैसे संभालना है और उनके बारे में तर्क करना है। यह उन मामलों में से एक है जिसमें, परीक्षा उपयोगी है या नहीं, इस बारे में हम सकारात्मक उत्तर दे सकते हैं, क्योंकि इसे समाप्त करना संभव होता रटे-रटाए पहलू जिसमें कई परीक्षण गिरते हैं, और इसके बजाय हम यह सुनिश्चित करेंगे कि छात्र अवधारणाओं को सही ढंग से संभाले आवश्यक।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

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