शिक्षा और निर्देश का मनोविज्ञान: अंतर

शिक्षा का मनोविज्ञान और शिक्षा का मनोविज्ञान अकादमिक संदर्भ में हमारे विज्ञान के दो मुख्य अनुप्रयोग हैं। दोनों औपचारिक बाल शिक्षा पर विशेष जोर देने के साथ वैज्ञानिक मनोविज्ञान द्वारा प्राप्त ज्ञान को सभी प्रकार की सीखने की स्थितियों में स्थानांतरित करना चाहते हैं।

यद्यपि निर्देशात्मक मनोविज्ञान को आमतौर पर शैक्षिक मनोविज्ञान का एक उपखंड माना जाता है, इनमें से प्रत्येक विषय की विशिष्टताएँ इसे स्पष्ट करने के लिए प्रासंगिक बनाती हैं। सैद्धांतिक और व्यावहारिक दृष्टिकोण से उनके बीच क्या अंतर हैं?.

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शैक्षिक मनोविज्ञान क्या है?

शैक्षिक मनोविज्ञान का सामान्य उद्देश्य उन कारकों का विश्लेषण करना है जो शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं। इस अर्थ में, अनुशासन इन घटनाओं के साथ-साथ अनुसंधान से संबंधित है ऐसे तरीके जिनसे इस तरह के ज्ञान को शैक्षिक संदर्भों में लागू किया जा सकता है ताकि उनके पक्ष में हो सके सीखना।

हालाँकि, इन पहलुओं से परे शैक्षिक मनोविज्ञान की परिभाषा अस्पष्ट है. यह इस तथ्य के कारण है कि अनुशासन के भीतर कई अलग-अलग सैद्धांतिक मॉडल हैं, साथ ही तथ्य यह भी है कि शिक्षा के मनोविज्ञान का मनोविज्ञान और स्वयं शिक्षा के संबंध में मध्यवर्ती स्थान है वही।

इस अर्थ में, यह नहीं माना जा सकता है कि इस बात पर स्पष्ट सहमति है कि क्या इसकी मूल प्रकृति है शैक्षिक मनोविज्ञान सैद्धांतिक या लागू होता है, उस प्रकार की सामग्री के लिए जो इसके अध्ययन के क्षेत्र का हिस्सा है या को अन्य संबंधित वैज्ञानिक विषयों के साथ इसके मिलन के बिंदु क्या हैं? शिक्षा के साथ, विशेष रूप से मनोविज्ञान के क्षेत्र में।

शैक्षिक मनोविज्ञान के विकास में सबसे अधिक प्रासंगिक लेखकों में हम बरहुस एफ। स्किनर को उनके प्रोग्राम्ड टीचिंग एंड बिहेवियर मॉडिफिकेशन प्रोग्राम्स के लिए जीन पियागेट (अग्रणी) के लिए विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान में संज्ञानात्मक मॉडल) और थ्योरी के निर्माता यूरी ब्रोंफेनब्रेनर पारिस्थितिक।

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निर्देश के मनोविज्ञान को परिभाषित करना

हालांकि निर्देश के मनोविज्ञान की परिभाषा को लेकर भी गहन बहस चल रही है, अधिकांश विशेषज्ञ मानते हैं कि यह शैक्षिक मनोविज्ञान की एक शाखा है। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि यह विशिष्ट विशेषज्ञता के साथ शैक्षिक मनोविज्ञान की एक शाखा के रूप में इतना अलग अनुशासन नहीं है।

विशेष रूप से, हम कह सकते हैं कि निर्देश के मनोविज्ञान का उद्देश्य है शिक्षण मनोविज्ञान के ज्ञान को शिक्षण स्थितियों में लागू करें इन घटनाओं से संबंधित मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक प्रक्रियाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए।

सीखने में शामिल परिवर्तन प्रक्रियाओं पर यह ध्यान, विशेष रूप से औपचारिक प्रकार, निर्देशात्मक मनोविज्ञान की केंद्रीय विशेषता है। हालाँकि, और जैसा कि हमने देखा है, इस पहलू से परे इसे शिक्षा के मनोविज्ञान से अलग करना मुश्किल है।

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इन विषयों के बीच 4 अंतर

चार मापदंड बताए गए हैं जो इसके लिए उपयोगी हो सकते हैं शिक्षा के मनोविज्ञान और निर्देश के मनोविज्ञान के बीच अंतर: अध्ययन की वस्तु की चौड़ाई, सैद्धांतिक अभिविन्यास जो आधार के रूप में कार्य करता है, विश्लेषण का स्तर जिससे वे निपटते हैं और सीखने का संदर्भ जिसका वे उल्लेख करते हैं।

हालाँकि, वर्तमान में ये 4 अंतर अभी भी एक प्रस्ताव हैं, चूंकि दोनों विषयों की परिभाषा अभी भी विवाद में है। यह उम्मीद की जानी चाहिए कि जैसे-जैसे शिक्षा और निर्देश का मनोविज्ञान आगे बढ़ेगा, विभेदक पहलुओं का महत्व गहरा या कम होता जाएगा।

1. अध्ययन की वस्तु की चौड़ाई

निर्देश के मनोविज्ञान ने मुख्य रूप से औपचारिक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित किया है, अर्थात पाठ्य सामग्री को पढ़ाने और सीखने में शामिल प्रक्रियाओं का सशक्तिकरण प्रीसेट। इसके विपरीत, शैक्षिक मनोविज्ञान का एक व्यापक चरित्र है और यह सामान्य रूप से शिक्षण पर लागू होता है, जिसमें अनौपचारिक प्रकार भी शामिल है।

2. सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी अभिविन्यास

शैक्षिक मनोविज्ञान ने अपने पूरे इतिहास में कई सैद्धांतिक और पद्धतिगत दृष्टिकोणों को अपनाया है; इनमें व्यवहारवाद, संज्ञानात्मकवाद, प्रेक्षणात्मक पद्धतियाँ या पारिस्थितिक सिद्धांत प्रमुख हैं। बजाय, निर्देशात्मक मनोविज्ञान मूल रूप से संज्ञानात्मक अभिविन्यास के साथ पहचाना जाता है और कभी-कभी यह इस क्षेत्र में शामिल हो जाता है।

3. विश्लेषण स्तर

जबकि शैक्षिक मनोविज्ञान सामान्य रूप से शिक्षा को प्रभावित करने वाली व्यापक घटनाओं पर ध्यान केंद्रित करता है (अर्थात, इसका एक दाढ़ और स्थूल परिप्रेक्ष्य है), निर्देशात्मक मनोविज्ञान अधिक आणविक और सूक्ष्म है चूंकि यह अधिक विशिष्ट पहलुओं का अध्ययन करता है, उदाहरण के लिए कुछ प्रकार की शिक्षा या स्थिति तक सीमित।

4. आवेदन का क्षेत्र

शिक्षा के मनोविज्ञान द्वारा प्राप्त ज्ञान को किसी भी प्रकार के शैक्षिक सन्दर्भ में लागू किया जा सकता है। इसके विपरीत, निर्देशात्मक मनोविज्ञान औपचारिक, जानबूझकर और नियोजित शिक्षण से संबंधित है और एक निश्चित प्रकार की सामग्री के सीखने को बढ़ावा देने का मूल उद्देश्य है।