मनोशिक्षाशास्त्र शैक्षिक सफलता की कुंजी क्यों है?

"आह, बात बस इतनी है कि जब वह बच्ची थी तभी से वह मेधावी रही है", यह एक माँ की टिप्पणी हो सकती थी अंतिम भाषा परीक्षण में ए प्राप्त करने के बाद अपनी बेटी का जिक्र करते हुए और साहित्य. अपनी ओर से, पिता यह संकेत दे सकते थे कि उनका उत्कृष्ट शैक्षणिक प्रदर्शन इस तथ्य के कारण था कि उनकी बेटी की शिक्षा संस्थानों में हुई थी शहर में प्रतिष्ठा, इसलिए उसके अच्छे प्रदर्शन का कारण वे शिक्षक होंगे जिन्होंने इन सभी वर्षों में उसे अपना ज्ञान सिखाया। साल। अपनी ओर से, हम इस बात से इनकार नहीं कर सकते कि बौद्धिक चर या स्वयं शिक्षण से जुड़े लोग छात्रों की शैक्षिक सफलता को प्रभावित करते हैं। छात्र, लेकिन जब हम किसी छात्र के बारे में सोचते हैं तो प्रासंगिक तत्व उससे कहीं अधिक महत्वपूर्ण होते हैं जितना हम आम बोलचाल में मानते हैं सफल।

चूंकि हमने एक गलत धारणा का उल्लेख किया है, इसलिए यह विचार करने की प्रवृत्ति है कि शैक्षिक मनोवैज्ञानिक का आंकड़ा विशेष रूप से कठिनाइयों में हस्तक्षेप करता है। सीखना और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास, जबकि इसके अन्य कार्य-जैसे संघर्षों में इसकी हस्तक्षेप भूमिका-प्रवृत्त होते हैं अदृश्य हो जाता है यदि हम इस बात को ध्यान में रखें कि सीखना केवल छात्र की क्षमताओं के अंतर्निहित कारकों पर निर्भर नहीं करता है, तो हम यह देख पाएंगे कि

शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों जैसे पेशेवरों का कार्य शैक्षिक सफलता सुनिश्चित करने के लिए महत्वपूर्ण है, क्योंकि वे ही ऐसे कई संदर्भों में हस्तक्षेप करते हैं जो सीखने के मामले में छात्र को चुनौती देते हैं। आइए इसके बारे में थोड़ा और देखें।

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विद्यालय में शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की भूमिका

मनोशिक्षाशास्त्र एक अनुशासन है, जो एक ओर, सीखने की समस्याओं से निपटता है। विशेष रूप से, इसका तात्पर्य यह है कि शैक्षिक मनोवैज्ञानिक स्मृति और सीखने में शामिल प्रक्रियाओं को समझने में सक्षम हैं, जैसे ध्यान, अभिविन्यास और रखरखाव, अल्पकालिक स्मृति की संरचना और कार्यप्रणाली, दीर्घकालिक स्मृति तक जानकारी का मार्ग, इसकी पुनर्प्राप्ति, इन क्षमताओं के विकासवादी आधार, आदि अनेक। ऐसे कि, चूँकि इनमें से किसी भी क्षमता में कमी है, आप अन्य विषयों के पेशेवरों के साथ मिलकर इसे नोटिस कर पाएंगे।.

हालाँकि, जैसा कि हमने पहले बताया, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक को पुरस्कार देना केवल यही कार्य है सफलता सुनिश्चित करने के लिए वे जो कार्य करते हैं उसे समझने का न्यूनीकरणवादी तरीका छात्र. शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के हस्तक्षेप का एक क्षेत्र स्कूलों के भीतर है, क्योंकि वे पेशेवर हैं जो स्कूल मार्गदर्शन टीमों में भाग ले सकते हैं -जिसे कैबिनेट भी कहा जाता है - जिसमें कई छात्र, शिक्षक या परिवार अलग-अलग संदर्भों में विशिष्ट समस्याओं के कारण जाते हैं सीखना। हम यह भी उल्लेख करते हैं कि नवीनतम वैज्ञानिक शोध से पता चलता है कि कारक विभिन्न संदर्भों की परस्पर क्रिया से जुड़े होते हैं उदाहरण: सांस्कृतिक, परिवार और स्कूल- शैक्षणिक सफलता के लिए मौलिक हैं, यहाँ तक कि बौद्धिक क्षमताओं से भी अधिक विद्यार्थी।

लेकिन क्या होता है जब इन संदर्भों के बीच टकराव होता है, जब पालन-पोषण के दौरान अर्जित मूल्य उस संस्थान के मूल्यों के खिलाफ प्रतिस्पर्धा करते हैं जिसमें छात्र सीखता है? और उनके साथ जो उनके साथी अपने साथ लाते हैं? उन असुरक्षा की स्थितियों में क्या होता है जो सीधे तौर पर न केवल सीखने में, बल्कि शैक्षिक केंद्रों में बने रहने में भी बाधा डालती हैं? क्या इन मुद्दों पर हस्तक्षेप करना शैक्षिक सफलता नहीं है? इन समस्याओं को हल करने के लिए एक पेशेवर मनोवैज्ञानिक का हस्तक्षेप महत्वपूर्ण है।.

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शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के कार्य

नीचे, हम कुछ ऐसे कार्यों को सूचीबद्ध करते हैं जो शैक्षिक मनोवैज्ञानिक शैक्षिक संस्थानों में करते हैं:

• शिक्षकों, छात्रों और परिवारों को सलाह दें कक्षा में उत्पन्न होने वाली चिंताओं या संघर्षों के संबंध में।

• उन स्थितियों का शीघ्र पता लगाकर कार्य करें जो शैक्षिक समुदाय में संघर्ष, असुविधा या आवश्यकता का कारण बन सकती हैं।

• विकास करना अभिव्यक्तिशील कौशल एक संस्था बनाने वाले विभिन्न पक्षों के बीच संवाद को सुविधाजनक बनाने के लिए, एक मुखर रवैया बनाए रखते हुए, आदान-प्रदान करने, सुनने और सुने जाने की स्पष्ट इच्छा के साथ।

• उन स्थितियों का पता लगाएं जिनमें तत्काल हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है, जैसे सामाजिक जोखिम की स्थिति में बच्चों या किशोरों को संबोधित करना या सामाजिक-शैक्षणिक समावेशन कार्यक्रमों का अनुपालन सुनिश्चित करना।

• जिस संस्था में कार्यक्रम शामिल करने को बढ़ावा देना सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी (टीआईसी)।

• संस्थानों, केंद्रों और स्कूलों में बनाई गई गतिशीलता की विशेष विशेषताओं को जानें; और उनके हस्तक्षेप में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

• शैक्षिक परियोजनाओं के मूल्यांकन और तैयारी में भाग लें और अध्ययन केंद्र का पाठ्यक्रम, साथ ही आंतरिक नियम जैसे अन्य दस्तावेज़।

• सामाजिक-सांस्कृतिक परिवेश में हो रहे तेजी से बदलावों में रुचि लें और जो प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से छात्रों या छात्रों की वास्तविकता को चुनौती दे सकते हैं। उनमें से कुछ हैं प्रवासन और वैश्वीकरण की प्रक्रियाएँ, दुर्व्यवहार या हिंसा की स्थितियाँ जिनसे कुछ बच्चे गुज़रते हैं, या किशोरावस्था से युवावस्था में संक्रमण। उदाहरण के लिए, उनके पास विशेष परिस्थितियों, जैसे शोक संदर्भ, में भाग लेने का कार्य भी होता है।

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विद्यार्थी की सफलता या शैक्षिक सफलता?

मनोचिकित्सा पेशेवर के हस्तक्षेप के क्षेत्र व्यापक हैं और न केवल सीखने की सुविधा के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण हैं छात्रों की बल्कि एक शैक्षणिक संस्थान में भाग लेने वाले सामाजिक अभिनेताओं की सामान्य भलाई का भी समर्थन करना। उनके पास संभावित समस्याग्रस्त या जोखिम भरी स्थितियों में, संघर्षों में हस्तक्षेप करने का कार्य भी होता है। इन कार्यों के माध्यम से, शैक्षिक संस्थानों में काम करने वाले शैक्षिक मनोवैज्ञानिक इन परिदृश्यों के माध्यम से पारगमन को और अधिक मनोरंजक बनाने का प्रबंधन करते हैं; यह भी कि लोग इस कार्य के अनुकूल क्षेत्र में आवश्यक बुनियादी सामग्री प्राप्त कर सकें।

इस कारण से, उस स्टार छात्र की स्थिति पर लौटते हुए जिसने इस लेख को जन्म दिया, हम खुद से पूछते हैं: क्या छात्र की सफलता या शैक्षिक सफलता के बारे में बात करना उचित है? छात्र सफलता शब्द इस विचार पर जोर देता प्रतीत होता है कि स्कूल या विश्वविद्यालय में सफलता विषय के अंतर्निहित कारकों से निर्धारित होती है। क्या ऐसा नहीं हो सकता था कि, शायद, जिन सन्दर्भों में उसने अपने जीवन के दौरान विकास किया, उससे स्कूल से गुजरना उसके लिए सकारात्मक हो गया? क्या ऐसा हो सकता है कि उसके करियर के दौरान कुछ पेशेवर शामिल थे जो उन क्षेत्रों के बीच मध्यस्थता करने में सक्षम थे जिनमें वह रहती थी? दुर्भाग्य से सफलता को व्यक्तिगत बनाने की प्रवृत्ति छात्र अपने साथ "छात्र की विफलता" का बोझ अपने कंधों पर डालने की प्रवृत्ति लेकर आते हैं। इस कारण से, शायद यह बेहतर होगा कि हम शैक्षिक सफलता के संदर्भ में सोचना शुरू करें; विभिन्न पेशेवरों की सफलता जो केंद्रों या स्कूलों में भाग लेने वाले विषयों के संदर्भों को एकीकृत करने का प्रबंधन करते हैं, उनमें से शैक्षिक मनोविज्ञान के पेशेवरों पर प्रकाश डाला गया है।

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