बच्चों की शिक्षा में जिम्मेदारी पर

शिक्षा: परिवारों, स्कूलों और समाज की जिम्मेदारी responsibility

कई बार हम खुद को पेशेवर या नागरिक के रूप में माता-पिता, शिक्षकों, समाजवादियों के दावों के महत्व के बारे में सुनते हैं बच्चों की शिक्षा. हम निर्माण की अपनी अवधारणा बनाने के लिए बुद्धि, व्यक्तिगत विकास और व्यक्तिगत चर के बारे में विभिन्न प्रतिमानों से शुरू कर सकते हैं शिक्षा, लेकिन कई बार हम घोषणा के रूप में बुनियादी के रूप में कुछ भूल जाते हैं बच्चों के अधिकार, जो बाल अधिकारों के सम्मेलन में शामिल हैं।

यह घोषणा न केवल उनके निर्वाह के लिए बुनियादी जरूरतों को पूरा करने के दायित्व को संदर्भित करती है, बल्कि स्वतंत्रता और खुशी के उनके अधिकार के लिए भी है जिससे उन्हें मानसिक और भावनात्मक रूप से स्वस्थ वयस्कों के रूप में विकसित होने का आनंद लेना चाहिए, अपने वर्तमान जीवन स्तर के आनंद को भूले बिना न केवल बच्चों की दुनिया में संक्रमण के रूप में। वयस्क।

मदद करें और साथ दें निर्णय लेने की क्षमता के बिना और वास्तविकता के बारे में अपनी स्वयं की संज्ञानात्मक योजनाएँ बनाने के लिए बच्चों के रूप में न कि प्राणियों के रूप में किसी भी "विकसित" समाज का मुख्य मिशन होना चाहिए, और यह प्रक्रिया सबसे पहले हमारे वयस्क दिमाग को में प्रक्षेपित न करने से होती है बाल बच्चे।

यार्ड प्रबंधन या as जैसी गतिविधियां अधिक सुविधा प्राप्त बच्चों को इकट्ठा करो कुछ विषयों में अन्य बच्चों के साथ अवधारणाओं को आत्मसात करने में अधिक कठिनाइयों के साथ, पारिवारिक स्थिति या महत्वपूर्ण क्षण, शैक्षिक नवाचार परियोजनाओं में महत्वपूर्ण बिंदु हैं। लेकिन, आवश्यक कठोरता के बिना लिया गया, वे समाधान से अधिक समस्या बन सकते हैं।

इसका एक उदाहरण दो बच्चों के बीच संबंधों में होने वाली प्रक्रिया का प्रबंधन नहीं करना हो सकता है जब एक महत्वपूर्ण शिक्षा एक छात्र से दूसरे छात्र की बातचीत और शिक्षण के माध्यम से। पेशेवरों के रूप में हमारा कर्तव्य है कि हम दो लोगों के बीच शैक्षिक प्रक्रिया को मौका देने के बजाय संसाधन प्रदान करें और प्रक्रिया में साथ दें। यह एक वैज्ञानिक के रूप में बच्चे बनाम मानवविज्ञानी के रूप में बच्चे के बीच की दुविधा के सबसे करीब है।

यह पर्याप्त रूप से सिद्ध है कि बच्चे एक में सीखते हैं संदर्भ संस्कृति में नहाया हुआ, और वे जिस समाज में रहते हैं उसके भीतर स्वीकार किए गए उनके समान कार्यों के पैटर्न से सीखते हैं। वे प्रक्रियाओं या उन तत्वों के वैज्ञानिक नियमों की तलाश नहीं करते हैं जो उनके महत्वपूर्ण चरण में हैं। इस कारण से, प्रामाणिक लघु मानवविज्ञानी के रूप में वे हैं, उन्हें हमारे होने के नाते संस्कृति से संपर्क करना होगा। सामाजिक शिक्षा और बच्चे के बीच केवल बिचौलिए, उन पर हमारी दृष्टि को प्रक्षेपित किए बिना और बनाना वयस्क।

संस्थान और शिक्षा

क्या एक शिक्षक को एक अधिकारी के रूप में सम्मान देना संभव है यदि वह प्रबंधन करने में सक्षम नहीं है? संघर्ष बच्चों के बीच? शिक्षक, जैसे मध्यस्थ, संघर्ष में होने वाली प्रक्रियाओं को प्रबंधित करने में मदद करने के लिए कौशल होना चाहिए, क्योंकि बच्चे इसे इस तरह अनुभव करते हैं। "जब आप छोटे होते हैं तो आपको छोटी समस्याएं होती हैं, जब आप बड़े होते हैं तो आपको बड़ी समस्याएं होती हैं" यह कथन शुरू से ही संचित संघर्षों के एक चक्र को कायम रखने का काम करता है। बचपन और जो वयस्कता में विकृति या व्यक्तित्व विकारों के रूप में विकसित हो सकते हैं जो उनके दैनिक जीवन और रिश्तों को प्रभावित करते हैं पारस्परिक। प्रत्येक चरण के अपने महत्वपूर्ण लक्ष्य होते हैं, हालांकि वे एक अचल नियम नहीं होते हैं, और बच्चे संघर्षों का अनुभव करते हैं जैसे और उनके संबंध में बच्चों के रूप में उनकी दृष्टि, इस बारे में नहीं सोचना कि उनकी समस्याओं के बारे में चिंता करना कैसे बंद किया जाए क्योंकि वयस्कों के पास अधिक है जिम्मेदारियां।

जैसा कि अनुच्छेद 8 में कहा गया है कन्वेंशन ऑन बच्चों के अधिकार, "यह राज्य का दायित्व है कि यदि आवश्यक हो तो बच्चे की पहचान की रक्षा करना और उसकी पहचान को फिर से स्थापित करना, यदि वह आंशिक रूप से या इससे सभी (नाम, राष्ट्रीयता और पारिवारिक संबंध) से वंचित था।" राज्य के अनुसार शामिल किया जाएगा ब्रोंफरब्रेनर का पारिस्थितिक सिद्धांत सामाजिक मानदंडों, कानून आदि के साथ मैक्रो संदर्भ में। इस प्रकार, शिक्षा और बच्चों के अधिकारों का संरक्षण और उनकी शिक्षा जो है उससे परे केवल अकादमिक: यह उन सभी कारकों की जिम्मेदारी है जो समूह बनाते हैं समाज। इसके अलावा, हम बच्चे के साथ पर्यावरण के सीधे संबंध और बच्चे की परिवर्तन क्षमता को उनके पर्यावरण में भी देख सकते हैं।
निष्कर्ष

निष्कर्ष के रूप में या प्रतिबिंब के रूप में, यह कहा जा सकता है कि संघर्षों और बच्चों के बीच संबंधों का प्रबंधन अगले का एक मूलभूत हिस्सा है। पीढि़यां जो समाज के सक्रिय सदस्य बन जाएंगी, पहले से कहीं ज्यादा, चक्रीय तरीके से की गई कमियों और गलतियों को सुधारने के लिए समाज। शैक्षिक जिम्मेदारी केवल स्कूल या माता-पिता के साथ नहीं होती है, चूंकि एक शैक्षिक वातावरण के रूप में हम उन सभी संदर्भों को समझते हैं जिनमें बच्चा चलता है, न केवल अकादमिक (चूंकि उन्हें लगातार उस संस्कृति का हिस्सा बनने के लिए शिक्षित किया जा रहा है जिसमें वे किसी भी सामाजिक संदर्भ में डूबे हुए हैं रोज)।

पर नजर रखें बच्चों के अधिकार इसे केवल जीवित रहने के लिए बुनियादी जरूरतों को पूरा करने के लिए तुच्छ नहीं बनाया जाना चाहिए, बल्कि घाटे को व्यक्तिगत और सामान्य जरूरतों के अनुकूल प्रबंधन के बिना अतिरिक्त जानकारी, के कारण बहुत समृद्ध नहीं हैं वही।

"जिस तरह से बागवानी पौधों के ज्ञान पर आधारित है, उसी तरह यह शिक्षाशास्त्र बच्चे के ज्ञान पर आधारित होना चाहिए, यह एक स्पष्ट रूप से प्रारंभिक सत्य है।"

—एडौर्ड क्लैपरेडी