साइकोमोट्रिकिटी में हस्तक्षेप: इसमें क्या शामिल है?

साइकोमोट्रिकिटी वह अनुशासन है जो मानस और मोटर कौशल के बीच संबंधों का अध्ययन करता है इंसान की।

बीसवीं शताब्दी में न्यूरोलॉजिस्ट अर्नेस्ट डुप्रे या मनोवैज्ञानिक हेनरी वॉलन जैसे लेखकों के हाथों जन्मे, आइए देखें कि अध्ययन के इस क्षेत्र में वास्तव में क्या शामिल है और जनसंख्या में हस्तक्षेप कैसे निर्दिष्ट किया जाता है बचकाना। इसी तरह, हम साइकोमोट्रिकिटी से संबंधित अन्य अवधारणाओं की समीक्षा करेंगे, जैसे कि मोटर विकास की नींव और "बॉडी स्कीमा" की परिभाषा।

• संबंधित लेख: "विकासात्मक मनोविज्ञान: मुख्य सिद्धांत और लेखक"

साइकोमोटर कौशल के मूल सिद्धांत

साइकोमोट्रिकिटी का अनुशासन कुछ सैद्धांतिक आधारों पर आधारित है कि मानव में विभिन्न प्रकार के विकास को कैसे समझा जाए। के रूप में मनोवैज्ञानिक विकास का दृष्टिकोण, यह माना जाता है कि विषय पर्यावरण के साथ निरंतर संपर्क में है जिसमें यह प्रकट होता है; मोटर विकास के दृष्टिकोण से, यह पुष्टि की जाती है कि प्रत्येक व्यक्ति के मोटर और मनोवैज्ञानिक कार्यों (संज्ञानात्मक, भावनात्मक, सामाजिक) के बीच एक संबंध है; संवेदी विकास की ओर से, यह समझा जाता है कि इंद्रियों और व्यक्ति की समग्र परिपक्वता के बीच एक कड़ी है।

मौलिक सैद्धांतिक सिद्धांतों में से एक यह पहचानने पर आधारित है कि शरीर योजना का सही निर्माण मनो-संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के पक्षधर हैं. इसके अलावा, यह माना जाता है कि शरीर बाहरी वास्तविकता के संपर्क का प्रमुख पहलू है, जो एक की गति के लिए धन्यवाद उत्पन्न होता है।

दूसरी ओर, मोटर कौशल को a. के व्यवहार के संबंध में एक अविभाज्य तत्व माना जाता है एक ही व्यक्ति, जो क्षमताओं के विकास को सक्षम करने वाले पर्यावरण के साथ अंतःक्रिया करता है जटिल। अंत में, एक अंतिम मौलिक विचार प्रत्येक विषय के मानसिक विकास की प्रक्रिया में भाषा की निर्णायक भूमिका प्रदान करेगा।

• आपकी रुचि हो सकती है: "बचपन में व्यक्तित्व का विकास"

मोटर विकास में कारकों का निर्धारण

मोटर विकास में एक सतत प्रक्रिया होती है जो पहले से ही भ्रूण के चरण से शुरू होती है और यह तब तक नहीं रुकती जब तक व्यक्ति नहीं पहुंच जाता परिपक्वता, प्रत्येक विषय के आधार पर बहुत अलग लय अपनाना, हालांकि सभी चरणों में एक ही क्रम का पालन करना शृंगार। इसमें होने वाले पहले नमूनों में से एक को संदर्भित करता है सहज सजगता की अभिव्यक्ति जो धीरे-धीरे गायब हो जाती है बाद में एक अलग प्रकृति के स्वैच्छिक और नियंत्रित आंदोलनों में बदलने के लिए।

यह माइलिनेशन प्रक्रिया के पूरा होने और पूरा होने के बाद संभव है और यह की परतों में स्थापित हो जाता है सेरेब्रल कॉर्टेक्स (जो ऐसे स्वैच्छिक कार्यों को विनियमित करते हैं), ताकि हर बार आंदोलन को उसके सभी समन्वित पहलुओं में परिष्कृत और सिद्ध किया जा सके।

मोटर विकास को निर्धारित करने वाले कारकों में, तीन प्रकारों को विभेदित किया जा सकता है: प्रसवपूर्व, प्रसवकालीन और प्रसवोत्तर. पूर्व में, मातृ विशेषताओं और आदतों जैसे पहलू (आयु, आहार, बीमारियों की उपस्थिति, वंशानुगत विशेषताएं, आदि) जो भ्रूण को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकती हैं गर्भावधि। प्रसव के समय, निष्कर्षण के दौरान जटिलताएं हो सकती हैं, जिससे एनोक्सिया या मस्तिष्क की चोट (प्रसवकालीन कारक) के एपिसोड हो सकते हैं।

प्रसवोत्तर कारकों के लिए, वे कई हैं, हालांकि यह मुख्य रूप से संबोधित करता है: का स्तर शारीरिक और स्नायविक परिपक्वता, उत्तेजना की प्रकृति और अनुभव जिसके अधीन यह होता है, आहार का प्रकार, पर्यावरण, देखभाल और स्वच्छता के प्रकार, महत्वपूर्ण आंकड़ों द्वारा भावात्मक व्यवहारों का अस्तित्व, आदि। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, शारीरिक विकास का मनोवैज्ञानिक विकास से बहुत गहरा संबंध है, भावनात्मक, व्यवहारिक और सामाजिक, जिसके साथ, उन सभी के संयोजन से प्राप्त परिणाम निर्णायक होगा बच्चे के लिए।

• संबंधित लेख: "बचपन के 6 चरण (शारीरिक और मानसिक विकास)"

बॉडी स्कीम से क्या तात्पर्य है?

शरीर योजना की अवधारणा को परिभाषित किया गया है: वह ज्ञान जो एक व्यक्ति के पास अपने शरीर के बारे में होता है, जिसमें उसके बारे में पूर्ण जागरूकता शामिल है, चाहे वह आराम से हो या आंदोलन में, उनके द्वारा बनाए गए संबंध के बारे में आपस में उन तत्वों का समूह जो इसे बनाते हैं और इस सब की कड़ी को उस स्थान या संदर्भ से जोड़ते हैं जो इसे घेरता है (भौतिक और सामाजिक)। इस तरह, भावनात्मक आत्म-धारणा (मन की स्थिति या स्वयं के दृष्टिकोण) और विषम-धारणा दोनों किसी विषय के प्रति अन्य लोगों की पकड़ भी योजना के विन्यास में प्रासंगिक पहलू हैं शारीरिक।

शरीर योजना के नामकरण के समकक्ष अभिव्यक्तियों या वैकल्पिक तरीकों के रूप में भी हैं बॉडी इमेज, बॉडी अवेयरनेस, पोस्टुरल स्कीम, सेल्फ इमेज या सेल्फ इमेज जैसे द्विपद शारीरिक। वॉलन, ले बौल्च, एकेन और अजुरियागुएरा या फ्रॉस्टिग जैसे विभिन्न लेखकों ने अपना योगदान दिया है बॉडी स्कीमा की अवधारणा को परिभाषित करने के लिए, हालांकि सभी सर्वसम्मति से विचार पर अभिसरण करते हैं से द्वि-दिशात्मक विषय-पर्यावरण प्रभाव (भौतिक और सामाजिक) और अपने शरीर के व्यक्ति की चेतना।

सबसे प्रासंगिक प्रस्तावों में से एक ब्रायन जे। क्रेटी, जिसका शरीर योजना के निर्धारण घटकों का वर्गीकरण उपन्यास और दिलचस्प है क्योंकि यह इसके विन्यास में संज्ञानात्मक पहलुओं के प्रभाव को प्रभावित करता है। इस प्रकार, क्रैटी के लिए, शारीरिक योजना के घटक होगा:

• शरीर के विमानों का ज्ञान और मान्यता।
• शरीर के अंगों का ज्ञान और मान्यता।
• शरीर की गतिविधियों का ज्ञान और मान्यता।
• पार्श्वता का ज्ञान और मान्यता।
• दिशात्मक आंदोलनों का ज्ञान और मान्यता।

सीखने को एकीकृत करना

शरीर योजना के विकास के संबंध में, यह माना जाता है कि यह बच्चा सीखने के सेट को शामिल करता है जो उसे अधिक क्षमता की अनुमति देगा स्वयं और पर्यावरण के संज्ञानात्मक-प्रभावी-सामाजिक जब इस शरीर की छवि का निर्माण दूसरों से अलग होता है और उस संदर्भ में चारों ओर से। इस कारण से कहा जाता है कि जीवन के पहले वर्षों में यह है जब व्यक्तिगत व्यक्तित्व संरचित होता है और इस बिंदु से अंतरिक्ष और समय में स्वयं के बारे में हर उस चीज के संबंध में जागरूक होना संभव हो जाता है जो उसके लिए विदेशी है।

अधिक विशेष रूप से, शरीर योजना के गठन का विकास जीवन के पहले महीनों में level के स्तर पर शुरू होता है प्रतिवर्त प्रतिक्रियाएं, जो रूपांतरित होती हैं जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चे के रूप में अन्य प्रकार के अधिक विस्तृत आंदोलनों में, पर्यावरण की खोज और पता चलता है। यह स्वायत्त आंदोलन के लिए उनकी बढ़ती क्षमता से सुगम है।

तीन साल की उम्र से लेकर बचपन के अंत तक, संज्ञानात्मक स्तर पर परिवर्तन होते हैं ताकि बच्चा यह बाहरी दुनिया की समझ की व्यक्तिपरकता को अधिक विश्लेषणात्मक-तर्कसंगत क्षमता से बदल रहा है विस्तृत करना। अंतत: लगभग 12 वर्ष की आयु में शरीर योजना की स्थापना एवं जागरूकता पूर्ण होती है।

• आपकी रुचि हो सकती है: "बचपन में भावनात्मक विकास कैसे होता है?"

प्रारंभिक बचपन शिक्षा चरण में मनोविश्लेषणात्मकता

हाल के दशकों में, स्पेनिश शिक्षा प्रणाली विषयों से प्रासंगिक कुछ सामग्री को शामिल कर रही है जो परंपरागत रूप से वे किसी का ध्यान नहीं गए थे (या अभी तक उन पर जांच नहीं की गई थी), जैसा कि मामला है साइकोमोटर कौशल।

फिर भी, यह हासिल करने के लिए अभी भी एक लंबा रास्ता तय करना है कि यह ब्याज सभी मौजूदा क्षेत्रों और समाज में सार्वभौमिक रूप से दिया जाता है। यह ऐतिहासिक रूप से स्थापित विचार के कारण है कि सिखाने के लिए प्रासंगिक एकमात्र शिक्षा है सहायक या उत्पादक, इस बात की अनदेखी करते हुए कि ये अक्सर अन्य अधिक अभिव्यंजक से प्रभावित होते हैं।

इस प्रकार, अवधारणात्मक, संज्ञानात्मक, भावनात्मक संगठन, आदि जैसे क्षेत्रों में कमी, जो एक की अनुमति देती है मनोवैज्ञानिक संतुलन और बदलते परिवेश के अनुकूल होने की पर्याप्त क्षमता, एक को जन्म दे सकती है के परिणाम स्कूल की विफलता अगर इसे समय रहते ठीक नहीं किया गया। साइकोमोटर कौशल के विशिष्ट मामले में, ऐसी जांच होती है जो मैनिफेस्ट के अस्तित्व से संबंधित होती है सीखने की कठिनाइयाँ जैसे डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया, अभिव्यंजक भाषा विकार या अंकगणितीय गणना जो समस्याओं से उत्पन्न होती हैं दृश्य या श्रवण (और शारीरिक, अप्रत्यक्ष) अवधारणात्मक संगठन में संवेदी एकीकरण या कमी व्यक्ति।

अधिक विश्व स्तर पर, व्यक्तित्व और बुद्धि की रचना वे "बाहरी दुनिया" से विभेदित "I" की पर्याप्त संरचना से भी शुरू करते हैं, जिसके लिए साइकोमोटर कौशल से संबंधित सामग्री को सही ढंग से आत्मसात करने की आवश्यकता होती है जो इसे संभव बनाती है। यह एक संतोषजनक साइकोफिजियोलॉजिकल विकास की उपलब्धि के लिए भी तुलनीय है, क्योंकि समन्वय और किसी व्यक्ति के शारीरिक आंदोलनों का सफल निष्पादन उन उद्देश्यों में से एक है जिन पर साइकोमोट्रिकिटी पर काम किया जाता है।

बच्चों में वैश्विक विकास का महत्व

उपरोक्त सभी के लिए, और संक्षेप में, यह कहा जा सकता है कि प्रारंभिक बचपन शिक्षा चरण में साइकोमोटर सामग्री को पढ़ाने की आवश्यकता में सुविधा में निहित है बच्चे के व्यापक और अभिन्न विकास का दायरा (शारीरिक-मोटर समन्वय-, भावात्मक, सामाजिक, बौद्धिक), अपनी स्वयं की पहचान की स्थापना में, स्वयं की आत्म-जागरूकता को बढ़ावा देने में, में स्कूली शिक्षा के अधिग्रहण और संतोषजनक सामाजिक संबंधों की उपलब्धि के पक्ष में (बढ़ी हुई प्रतिस्पर्धा) भाषाविज्ञान), स्वायत्तता, आत्म-प्रभावकारिता, आत्म-अवधारणा, आदि की पर्याप्त क्षमता के अधिग्रहण में, और भावात्मक और के विकास में भावुक

ग्रंथ सूची संदर्भ:

• लज़ारो, ए. (2010). साइकोमोटर शिक्षा में नए अनुभव (द्वितीय संस्करण संशोधित और विस्तारित)। एड. मिरास: ज़रागोज़ा.

• लोर्का लिलिनारेस, एम। (2002). शरीर और आंदोलन के माध्यम से एक शैक्षिक प्रस्ताव। एड अलजीबे: मलागा।