9 मुख्य शिक्षण मॉडल और उनका अनुप्रयोग

सीखना मुख्य प्रक्रियाओं में से एक है जो अधिकांश जीवों को सक्षम होने की अनुमति देता है पर्यावरण में होने वाले परिवर्तनों के अनुकूल होना, साथ ही विभिन्न प्रकार की उत्तेजनाओं के लिए अनुकूल प्रतिक्रिया देना जो हम पा सकते हैं। हम सीखते हैं कि कैसे प्रतिक्रिया करनी है, हमें क्या पसंद है और क्या नहीं, प्रत्येक चीज क्या है, हमारे लिए इसका क्या अर्थ है या यहां तक ​​कि दुनिया कैसे काम करती है। मनुष्य के मामले में, हम अपने जीवन का एक बड़ा हिस्सा प्रशिक्षण और सीखने के लिए उपयोग करते हैं, यहाँ तक कि इस उद्देश्य के लिए स्कूलों जैसे संस्थानों का निर्माण भी करते हैं।

पूरे इतिहास में, जिन पेशेवरों ने अध्ययन किया है कि हम कैसे सीखते हैं, वे विकसित हो रहे हैं विभिन्न शिक्षण मॉडल शिक्षा प्रणाली में सुधार के प्रयास के लिए इन मॉडलों का उपयोग करते हुए, हम जिन तंत्रों और प्रक्रियाओं का पालन करते हैं, उन्हें समझने के लिए। इस लेख में हम कुछ मुख्य शिक्षण मॉडलों को देखने जा रहे हैं जो मौजूद हैं या मौजूद हैं।

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जानें: यह क्या है?

विभिन्न मॉडलों पर ध्यान केंद्रित करने से पहले जो मौजूद हो सकते हैं, सीखने के लिए सामान्य तरीके से इसका क्या अर्थ है, इसकी एक संक्षिप्त समीक्षा करने का प्रयास करना सुविधाजनक है।

हम समझते हैं कि उस क्रिया को कैसे सीखा जाए जिसके माध्यम से कोई प्राणी (चाहे वह मानव हो या नहीं) किसी प्रकार का प्राप्त करता है माध्यम से सूचना या डेटा (चाहे माध्यम बाहरी है या किसी के अपने होने के लिए आंतरिक), अलग-अलग माध्यम से ट्रैक। तथ्य यह है कि सीखने का मतलब केवल यह नहीं है कि जानकारी आती है बल्कि यह भी है कि विषय इसके साथ किसी प्रकार का संचालन करने में सक्षम है, उनके व्यवहार या पर्यावरण की समझ का पुनर्गठन, स्वयं का या वास्तविकता का।

यह ध्यान में रखना चाहिए कि सीखने के कई प्रकार होते हैं, उनमें से कुछ पर आधारित होते हैं दो उत्तेजनाओं और अन्य के बीच संबंध a के संपर्क की मात्र पुनरावृत्ति पर आधारित है प्रोत्साहन।

यह भी ध्यान में रखना आवश्यक है कि यद्यपि हम आम तौर पर शिक्षा प्रणाली के साथ सीखने की पहचान करते हैं, सीखना और शिक्षित करना ऐसी अवधारणाएं नहीं हैं जो हैं पूरी तरह से ओवरलैप: हालांकि शिक्षा किसी के लिए या कुछ सीखने के लिए है, सीखने का तथ्य इस तरह के इरादे के अस्तित्व के बिना हो सकता है। उदाहरण के लिए इसे माता-पिता के मॉडल के संपर्क के माध्यम से सीखा जा सकता है, अप्रत्यक्ष रूप से अवलोकन के माध्यम से या यहां तक ​​कि जैविक या जन्मजात पहलुओं जैसे कि छाप के आधार पर।

मुख्य शिक्षण मॉडल

यहां कुछ मुख्य शिक्षण मॉडल दिए गए हैं जो पूरे इतिहास में मौजूद हैं और जिनका इतिहास के किसी बिंदु पर बहुत प्रभाव पड़ा है। उनमें से अधिकांश औपचारिक शिक्षा की दुनिया में लागू किया गया है या प्रत्यक्ष रूप से यह देखने से प्राप्त होता है कि उस वातावरण में अधिगम कैसे किया जाता है।

1. व्यवहार या व्यवहार मॉडल

वैज्ञानिक स्तर पर, सीखने के कुछ शुरुआती मॉडल जो अस्तित्व में थे, व्यवहारवाद के सैद्धांतिक प्रतिमान पर आधारित हैं (जो बदले में तार्किक प्रत्यक्षवाद से बड़े पैमाने पर प्राप्त होते हैं)। इस प्रकार के मॉडल का प्रस्ताव है कि सीखने को उत्तेजनाओं के बीच संबंध के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, हालांकि यह गैर-सहयोगी सीखने की प्रक्रियाओं पर भी विचार करता है जैसे किसी उद्दीपन की आदत या उसके प्रति संवेदीकरण.

एक प्रतिमान के रूप में व्यवहारवाद शुरू में मन के अस्तित्व पर विचार नहीं करता है, या यह नहीं मानता है कि इसे अनुभवजन्य रूप से देखने में सक्षम नहीं होने के कारण इसे जाना जा सकता है। यहाँ तक की कुछ मामलों में मन को क्रिया और संगति के उत्पाद के रूप में देखा जाता है, या सीधे एक अवधारणा के रूप में किसी ऐसी चीज़ का जिक्र है जो मौजूद नहीं है। व्यवहार मॉडल के भीतर हम तीन विशेष रूप से उल्लेखनीय मॉडल पा सकते हैं। वास्तव में, स्वयं सूचना के निष्क्रिय रिसीवर से ज्यादा कुछ नहीं है।

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१.१. शास्त्रीय अनुकूलन

इनमें से पहला शास्त्रीय कंडीशनिंग है, जो प्रस्तावित करता है कि हम उत्तेजनाओं के बीच संबंध के माध्यम से सीखते हैं जो प्रतिक्रिया या प्रतिक्रिया और तटस्थ उत्तेजना उत्पन्न करते हैं। पावलोव और वॉटसन इस सिद्धांत के दो मुख्य लेखक हैं, इस लिहाज से सीखना उन्हें जोड़ने के बराबर है एक तटस्थ तत्व के लिए एक भूख या प्रतिकूल उत्तेजना की उपस्थिति जो उसी को उत्पन्न करती है उत्तर, कंडीशनिंग उत्तेजना के संपर्क पर आधारित है कि यह प्रति प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है।

१.२. वाद्य कंडीशनिंग

एक दूसरा मॉडल है थार्नडाइक की वाद्य कंडीशनिंग, जो प्रस्तावित करता है कि हम विभिन्न उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के जुड़ाव के आधार पर सीखते हैं, अभ्यास के आधार पर संघ को कमजोर करना या मजबूत करना और परिणाम हैं या नहीं सकारात्मक। हम सीखते हैं कि एक निश्चित उत्तेजना के लिए एक निश्चित प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है और इसके परिणाम होते हैं।

१.३. कंडीशनिंग

तीसरा महान मॉडल स्किनर है, जिसे तथाकथित ऑपरेटिव कंडीशनिंग कहा जाता है। आपके मामले में, हमारे कार्यों और सीखों से प्राप्त होते हैं हमारे द्वारा की जाने वाली कार्रवाइयों और उनके परिणामों के बीच संबंध, प्रबलकों की अवधारणा को प्रदर्शित करना (परिणाम जो कार्रवाई की पुनरावृत्ति के पक्ष में हैं) और दंड (जो इसे कठिन बनाते हैं) और ये परिणाम यह निर्धारित करते हैं कि हम क्या और क्या करने जा रहे हैं सीखो। यह मॉडल उन सभी व्यवहारवादियों का है, जिनका स्कूल स्तर पर सबसे अधिक प्रयोग हुआ है।

2. संज्ञानात्मक मॉडल

व्यवहार मॉडल को सीखने की व्याख्या करने में बड़ी कठिनाई का सामना करना पड़ा: उन्होंने इस पर ध्यान नहीं दिया साहचर्य क्षमता से परे मानसिक गतिविधि, उन तत्वों के एक बड़े हिस्से की व्याख्या नहीं करना जो इस तथ्य की अनुमति देते हैं सीखो। इस कठिनाई को संज्ञानात्मक मॉडल से हल किया जाएगा, जो मानव संज्ञान को एक प्रत्यक्ष तथ्य के रूप में खोजता है विभिन्न तरीकों के माध्यम से और विभिन्न क्षमताओं और मानसिक प्रक्रियाओं का आकलन करता है। मनुष्य सीखने में एक सक्रिय इकाई है।

संज्ञानात्मकता के भीतर हम विभिन्न महान मॉडल भी पा सकते हैं, जिनमें से सबसे अलग हैं बंडुरा, सूचना प्रसंस्करण मॉडल, और संचयी शिक्षण मॉडल गग्ने।

२.१. बंडुरा का सामाजिक संज्ञानात्मक मॉडल

अल्बर्ट बंडुरा ने माना कि मानसिक प्रक्रियाएं और पर्यावरण इस तरह से बातचीत करते हैं कि इस संबंध से सीखना होता है। सीखना इस लेखक के लिए है, कम से कम इंसान में, विशेष रूप से सामाजिक: दूसरों के साथ बातचीत के लिए धन्यवाद, हम विभिन्न व्यवहारों को देखते हैं और प्राप्त करते हैं और जानकारी जिसे हम अपनी योजनाओं में एकीकृत करते हैं. यह अवलोकन सीखने की अवधारणा के साथ-साथ मॉडलिंग या यहां तक ​​​​कि सीखने के तरीके के रूप में सीखने के विचार का परिचय देता है।

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२.२. सूचना प्रक्रम

मॉडल के इस सेट में कहा गया है कि हमारा दिमाग पर्यावरण से जानकारी को पकड़ता है, संचालित करता है और पैदा करता है, प्रसंस्करण के विभिन्न स्तरों के माध्यम से उसके साथ काम करना या यहां तक ​​कि विभिन्न स्मृति प्रक्रियाओं के आधार पर।

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२.३. गग्ने संचयी शिक्षा

शिक्षा के सामान्य सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, यह सिद्धांत प्रस्तावित करता है कि हम शास्त्रीय कंडीशनिंग के विशिष्ट संघों के अनुक्रम के माध्यम से सीखते हैं।

रॉबर्ट गग्नेओ प्रस्ताव करता है कि हम विभिन्न प्रकार के अधिगम करते हैं, जिन्हें श्रेणीबद्ध रूप से आदेश दिया जाता है इस तरह से कि एक करने में सक्षम होने के लिए, पिछले वाले को किया जाना चाहिए। पहले हम संकेतों को सीखते हैं, बाद में इसे उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के साथ करते हैं, पिछले वाले की श्रृंखलाएं, मौखिक संघों, के बीच अंतर करने के तरीके विभिन्न श्रृंखलाएं और, इस सब के आधार पर, हम संघ बनाने और अवधारणाओं और सिद्धांतों को हासिल करने में कामयाब रहे जिन्हें हम अंततः हल करने के लिए उपयोग करना सीखते हैं समस्या।

3. रचनावादी मॉडल

यहां तक ​​​​कि संज्ञानात्मक मॉडल का आकलन सीखने के भीतर विभिन्न क्षमताओं और मानसिक प्रक्रियाओं की उपस्थिति का भी आकलन करता है मॉडल का प्रकार अक्सर अन्य प्रकार की प्रक्रियाओं की उपेक्षा करता है जैसे कि नए को पहले से जोड़ने की क्षमता ability सीखा, प्रेरणा की भूमिका और सीखने के लिए विषय की अपनी इच्छा. इसीलिए रचनावाद, शिक्षार्थी का दृष्टिकोण क्या है और इस मौलिक तत्वों के लिए जो सीखा है उसे सार्थक बनाने की क्षमता पर केंद्रित है।

रचनावाद में, यह स्वयं प्रशिक्षु है जो बाहरी जानकारी, अपनी क्षमताओं और पर्यावरण द्वारा प्रदान की गई सहायता के आधार पर अपने द्वारा सीखे गए ज्ञान का निर्माण करता है।

यह एक प्रकार का लर्निंग मॉडल है जिसका हाल के दिनों में सबसे अधिक प्रचलन रहा है, आज भी प्रमुख है। रचनावादी मॉडल के भीतर हम इन मॉडलों को उजागर कर सकते हैं, फिर से, हम पियागेट, वायगोत्स्की या औसुबेल जैसे विभिन्न लेखकों के योगदान भी पाते हैं।

३.१. पियाजे का सीखने का सिद्धांत

पियाजे शिक्षा की दुनिया में एक जाना माना नाम है। विशेष रूप से, मानव विकास पर उनका अध्ययन उल्लेखनीय है जिसमें उन्होंने मानसिक परिपक्वता के विभिन्न चरणों के बारे में सिद्धांत दिया, और विभिन्न संज्ञानात्मक क्षमताओं के अधिग्रहण पर शोध किया। उन्होंने एक सिद्धांत भी तैयार किया कि हम कैसे सीखते हैं।

अपने सिद्धांत के भीतर, कुछ सीखना यह मानता है कि मनुष्य किसी प्रकार का संचालन करता है जिसमें तत्वों के समूह को किसी तरह बदल दिया जाता है। संज्ञानात्मक स्कीमा कि विषय पहले था। हमारी मानसिक योजनाएं विचार की एक बुनियादी संरचना बनाती हैं जिसे हम जीवन भर प्राप्त करते रहे हैं और सीखने का अर्थ है हमारे सिस्टम में नई जानकारी का आगमन। ख़बरों के आने से पहले हमारी योजनाओं को अपनाना होगा, या तो नई जानकारी को पिछली स्कीमा में शामिल करने के लिए विस्तार करना (प्रक्रिया जिसे आत्मसात करना कहा जाता है) या उस घटना में संशोधित किया जाना चाहिए जिसमें कहा गया है कि जानकारी पिछली योजनाओं का खंडन करती है (नए के आवास की अनुमति) डेटा)।

३.२. वायगोत्स्की का सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत

सीखने और शिक्षा के बारे में सबसे अधिक उद्धृत और प्रसिद्ध सिद्धांतों में से एक वायगोस्तकी का है। इस मामले में, समाजशास्त्रीय सिद्धांत की विशेषता है नाबालिग को समायोजित और अनुकूलित सहायता प्रदान करने के महत्व का आकलन करें ताकि वे सीख सकें।

इस सिद्धांत में हम देख सकते हैं कि कैसे सीखने की एक श्रृंखला है जिसे एक विषय स्वयं प्राप्त कर सकता है, दूसरा जिसे वह नहीं कर पाएगा किसी भी तरह से हासिल करें, और एक तिहाई कि हालांकि वह इस समय हासिल नहीं कर सकता है, यह संभव है कि वह ऐसा कर सकता है यदि उसके पास है पर्याप्त मदद। यह इस अंतर में होगा कि विषय क्या कर सकता है और पर्याप्त सहायता से वे क्या कर सकते हैं, निकटवर्ती विकास का तथाकथित क्षेत्र, वह बिंदु जिस पर औपचारिक शिक्षा पर ध्यान देना चाहिए।

यह मॉडल मचान के विचार को मौलिक मानता है, जिसमें शिक्षकों, परिवार के सदस्यों या सहकर्मियों का अस्थायी समर्थन होगा हमें अपने ज्ञान का निर्माण इस तरह से करने की अनुमति देता है कि हम क्षमता होने के बावजूद अपने दम पर हासिल नहीं कर पाएंगे उन तक पहुँचें।

३.३. औसुबेल की अर्थपूर्ण शिक्षा को आत्मसात करना

सीखने के मुख्य सिद्धांतों और मॉडलों में से एक और आखिरी एक जिसे हम इस लेख में समझने जा रहे हैं, वह है औसुबेल का अर्थपूर्ण सीखने का आत्मसात सिद्धांत। यह सिद्धांत स्वागत द्वारा सीखने के अस्तित्व को महत्व देता है, जिसमें शिक्षार्थी जानकारी प्राप्त करता है क्योंकि यह उसे दिया जाता है, और खोज द्वारा सीखना, जिसमें विषय स्वयं जांच करता है और अपनी रुचियों के आधार पर सीखता है. इसके संबंध में, वह यांत्रिक और दोहराए जाने वाले सीखने और सार्थक सीखने के बीच भी अंतर करता है।

यह उत्तरार्द्ध है जो गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के लिए सबसे दिलचस्प है, जिसमें नया जो पहले से मौजूद है उससे जुड़ा हुआ है और जो सीखा गया है और सीखने के तथ्य दोनों को एक अर्थ दिया गया है। इसके लिए धन्यवाद, हम प्रतिनिधित्वात्मक, वैचारिक और प्रस्तावक तत्वों को सीख सकते हैं और समझ सकते हैं, एक निश्चित पदानुक्रम है क्योंकि सीखने में आगे बढ़ने के लिए सबसे पहले सीखना आवश्यक है निम्नलिखित।

कई अन्य मॉडल

उपरोक्त के अलावा, सीखने से संबंधित कई अन्य मॉडल मौजूद हैं। उदाहरण के लिए, ब्रूनर, कैरोल और ब्लूम मॉडल, या फ्यूएरस्टीन इंस्ट्रुमेंटल एनरिचमेंट प्रोग्राम, लेखकों और प्रस्तावों के कई उदाहरणों में से एक हैं एक या कई अलग-अलग प्रकार के सीखने के संचालन पर जिन्हें ध्यान में रखा जाना चाहिए, हालांकि वे उतने मान्यता प्राप्त नहीं हैं जितने कि उल्लेख किए गए हैं।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

• सन्ज़, एल.जे. (2012)। विकासवादी और शैक्षिक मनोविज्ञान। CEDE PIR तैयारी नियमावली, 10. सीईडीई: मैड्रिड