बचपन में सामाजिक कौशल: वे क्या हैं?

हाल के दिनों में, मानव जीवन के पहले वर्षों के दौरान अनुकूली सामाजिक कौशल के अधिग्रहण के महत्व के बारे में अधिक जागरूकता आई है।

सामान्य तरीके से, यह प्रदर्शित करना संभव हो गया है कि इस प्रकार की योग्यता सामाजिक और मनोवैज्ञानिक दोनों स्तरों पर भविष्य में कैसे कार्य करती है एक व्यक्ति की। यह कहा जा सकता है कि प्रभाव व्यक्ति के सभी महत्वपूर्ण क्षेत्रों तक सीमित है: पेशेवर, शैक्षणिक, पारस्परिक और व्यक्तिगत क्षेत्र।

सामाजिक कौशल की अवधारणा

1986 में घोड़ा Horse की अवधारणा को परिभाषित करता है सामाजिक कौशल क्या एक व्यक्ति द्वारा पारस्परिक संदर्भ में किए गए व्यवहारों का समूह जिसमें वे भावनाओं, दृष्टिकोणों को व्यक्त करते हैं, इच्छा, राय या अधिकार स्थिति के लिए उपयुक्त तरीके से, दूसरों में उन व्यवहारों का सम्मान करना, और जहां and आम तौर पर स्थिति की तात्कालिक समस्याओं को हल करता है, जबकि भविष्य में आने वाली समस्याओं की संभावना को कम करता है समस्या।

एकाधिक विशिष्ट व्यवहार हैं जिन्हें सामाजिक कौशल की श्रेणी में शामिल किया जा सकता है। एक साधारण वर्गीकरण दो मुख्य मुख्य क्षेत्रों को अलग करता है: मौखिक व्यवहार और गैर-मौखिक व्यवहार. इनमें से प्रत्येक श्रेणी में अलग-अलग विशिष्ट आयाम होते हैं

अशाब्दिक व्यवहार: इशारों, tics, हावभाव ...

विषय में संचार के गैर-मौखिक पहलू निम्नलिखित चरों का आकलन किया जा सकता है: चेहरे की अभिव्यक्ति (जो इंटरलोक्यूटर द्वारा प्रेषित संदेश की रुचि और / या समझ के स्तर को इंगित करती है), लुक (अभिव्यक्ति में उपयोगी) भावनाएँ), आसन (स्वयं और दूसरों के दृष्टिकोण, भावनात्मक स्थिति और भावनाओं का वर्णन करता है), इशारे (संचारित संदेश के अर्थ को बढ़ाना या स्थानापन्न करना), निकटता और संपर्क भौतिक (दोनों वार्ताकारों के बीच संबंध और बंधन के प्रकार को दर्शाते हैं - निकट या दूरी -), मुखर संकेत (टोन और वॉल्यूम दोनों, गति, विराम, प्रवाह, आदि। वे व्यक्त किए गए मौखिक संदेश के अर्थ को संशोधित करते हैं) और व्यक्तिगत उपस्थिति (यह हितों और स्वयं की समानता के बारे में जानकारी प्रदान करती है) मुख्य बन जाते हैं।

मौखिक व्यवहार: जिसे हम भाषा के माध्यम से व्यक्त करते हैं

दूसरी ओर, मौखिक व्यवहार इसका उपयोग संज्ञानात्मक पहलुओं (जैसे विचार, प्रतिबिंब, राय या विचार) और भावनाओं या दोनों को संप्रेषित करने के लिए किया जाता है भावना। यह आपको पिछली घटनाओं की रिपोर्ट करने, जानकारी का अनुरोध करने, एक राय को सही ठहराने आदि की भी अनुमति देता है।

इस प्रकार के व्यवहार में, उस स्थिति से संबंधित कारकों द्वारा डाले गए प्रभाव पर विचार करना प्रासंगिक है जिसमें वार्ताकारों की विशेषताओं के साथ-साथ उन उद्देश्यों के बारे में संदेश देता है जिन्हें प्राप्त करने का इरादा है जानकारी। संचार प्रक्रिया की सफलता के लिए एक मूलभूत आवश्यकता प्रेषक और रिसीवर को कोड (भाषा) साझा करने की आवश्यकता है जिसके माध्यम से यह मौखिक व्यवहार किया जाता है।

बचपन में सामाजिक कौशल सीखना

अधिक स्पष्ट रूप से, जीवन के पहले वर्षों में सामाजिक कौशल सीखना महत्वपूर्ण रूप से अधिक महत्वपूर्ण है क्योंकि यह पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूली शिक्षा के चरणों के दौरान होता है जब बाल समाजीकरण की प्रक्रिया शुरू होती है।

ये पहले सामाजिक अनुभव यह निर्धारित करेंगे कि बच्चा अपने सामाजिक परिवेश से कमोबेश दूर अपने माता-पिता और अन्य रिश्तेदारों, साथियों और अन्य आंकड़ों से किस तरह संबंधित होगा। पर्याप्त भावनात्मक और संज्ञानात्मक विकास और विकास प्रक्रिया प्राप्त करने के लिए, यह आवश्यक है कि बच्चा व्यवहार संबंधी दिशा-निर्देश प्राप्त करता है जो उसे दोनों में उद्देश्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है निजी (आत्म सम्मान, स्वायत्तता, निर्णय लेने की क्षमता और मुकाबला) के साथ-साथ एक पारस्परिक स्तर पर (स्वस्थ मित्रवत, रोमांटिक, पारिवारिक, व्यावसायिक संबंध, समाज में सह-अस्तित्व की स्थापना, आदि)।

एक और कारण जो चरणों में सामाजिक कौशल को बढ़ाने के लिए शिक्षाओं के एक हिस्से को विशेष रूप से आवंटित करने के महत्व को उजागर करने के लिए प्रेरित करता है यह विचार करने की गलत और पारंपरिक व्यापक रूप से विस्तारित अवधारणा है कि इस प्रकार की योग्यता को पारित होने के साथ स्वचालित रूप से आत्मसात कर लिया जाता है मौसम। इस विश्वास के परिणामस्वरूप, इस प्रकार की शिक्षा पर बल देने के महत्व को कम करके आंका जाता है। और, परिणामस्वरूप, बच्चा इन पहलुओं को आंतरिक नहीं कर पाता है जो उनके विकास के लिए इतने प्रासंगिक हैं।

अंत में, यह जानकर कि आप सामाजिक कौशल के क्षेत्र में सक्षम हैं, बच्चे को सक्षम बनाता है बौद्धिक या अन्य जैसी अन्य प्रकार की क्षमताओं को अधिक गहन और पूर्ण तरीके से आत्मसात करने की क्षमता संज्ञानात्मक।

बच्चों के सामाजिक कौशल की कमी का कारण क्या है?

सामाजिक कौशल के प्रबंधन में व्यवहार संबंधी कमी निम्नलिखित कारणों से हो सकती है:

• सामान्य रूप से कौशल की कमी: इसके अधिग्रहण की अनुपस्थिति या अनुचित सामाजिक व्यवहार की अभिव्यक्ति से प्रेरित।
• वातानुकूलित चिंता: पिछले प्रतिकूल अनुभवों के सामने या एक छोटे से मॉडल के माध्यम से अवलोकन सीखने के कारण उपयुक्त, व्यक्ति उच्च स्तर की चिंता प्रस्तुत कर सकता है जो उसे वह उत्तर देने से रोकता है अनुकूली
• खराब संज्ञानात्मक मूल्यांकन: जब व्यक्ति प्रस्तुत करता है a आत्म-अवधारणा एक निराशावादी संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली के साथ संयुक्त नकारात्मक कुछ कार्यों को निष्पादित करने से बच सकता है क्योंकि यह ऐसी स्थिति में अपनी क्षमता पर सवाल उठाता है। इस स्व-मूल्यांकन से उत्पन्न असुविधा से बचने के लिए, बच्चा इस तरह के व्यवहारों को छोड़ने से बच जाएगा।
• कार्य करने के लिए प्रेरणा की कमी: यदि उपयुक्त सामाजिक व्यवहार के प्रदर्शन के बाद परिणाम नहीं होता है या व्यक्ति के लिए तटस्थ है, ऐसा व्यवहार अपने प्रबल करने वाले मूल्य को खो देगा और समाप्त हो जाएगा निर्गत कीजिए।
• विषय भेदभाव नहीं जानताए: प्रत्येक व्यक्ति के पास होने वाले मुखर अधिकारों की अज्ञानता का सामना करते हुए, वे इस बात में अंतर नहीं कर सकते हैं कि किसी स्थिति में ऐसे अधिकारों का उल्लंघन किया जा रहा है या नहीं। इसलिए, यह सामाजिक रूप से सक्षम और मुखर कार्रवाई जारी नहीं करेगा।
• प्रतिबंधात्मक पर्यावरणीय बाधाएं: यदि पर्यावरण उचित सामाजिक व्यवहारों को खुले तौर पर प्रकट करना कठिन बना देता है, तो ये इस तरह के संदर्भ में नहीं होते हैं (विशेषकर सत्तावादी, नियंत्रित और गैर-नियंत्रित पारिवारिक सेटिंग्स में)। भावात्मक)।

बच्चों के सामाजिक कौशल सीखने के लिए एक मॉडल के रूप में वयस्क

जैसा कि द्वारा कहा गया है बंडुरा के सीखने के सिद्धांत और अन्य विशेषज्ञ, सीखने की प्रक्रिया के लिए दो मूलभूत तत्व हैं.

पहला कारक एक विशिष्ट व्यवहार जारी करने के बाद परिणामों के प्रकार और उनकी अस्थायी आकस्मिकता को संदर्भित करता है। जब किसी व्यवहार के बाद सुखद परिणाम आते हैं, तो व्यवहार की बारंबारता बढ़ने की प्रवृत्ति होती है, जबकि के मामले में कि व्यवहार का परिणाम अप्रिय और आकस्मिक है, प्रवृत्ति को कम करने या समाप्त करने की होगी व्यवहार।

दूसरा चर संदर्भित करता है व्यवहार मॉडल या संदर्भों के अवलोकन से व्यवहार का पुनरुत्पादन.

चूंकि ये मुख्य स्रोत हैं जो व्यवहारिक सीखने को प्रेरित करते हैं, यह बहुत है व्यवहार की प्रकृति और वयस्कों के संज्ञानात्मक-व्यवहार टाइपोलॉजी प्रासंगिक है शिक्षक। ये आंकड़े छोटों द्वारा उत्सर्जित व्यवहारों के कुछ परिणामों को लागू करने के प्रभारी हैं और वे उन मॉडलों का प्रतिनिधित्व करते हैं जो बच्चों द्वारा व्यवहार के निष्पादन में एक संदर्भ के रूप में काम करेंगे।

सामाजिक कौशल के क्षेत्र में शैक्षिक कुंजी

इस सब के लिए, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि, पहले मामले और दूसरे दोनों के कारण, उनकी प्रथाएं यह सुनिश्चित करने के लिए उपयुक्त होना चाहिए कि बच्चा एक सक्षम व्यवहार प्रदर्शनों की सूची सीखता है और संतोषजनक। विशिष्ट, चार मौलिक दृष्टिकोण हैं जो वयस्कों को बताए गए उद्देश्य को प्राप्त करने के लिए प्रस्तुत करना चाहिए:

• एक उपयुक्त मॉडल पेश करें: मॉडल के आंकड़े को हर समय उपयुक्त व्यवहार प्रदर्शनों को निष्पादित करना चाहिए, क्योंकि यदि बच्चा देखता है observe स्थिति या वार्ताकार के आधार पर व्यवहार संबंधी भिन्नताएं सही ढंग से आंतरिक नहीं कर पाएंगी कि किसको लागू करना है, कहां और कैसे। दूसरी ओर, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि बच्चे भी व्यवहार की नकल करने के लिए अतिसंवेदनशील होते हैं मॉडलों में देखे गए कुसमायोजन यदि उन्हें वास्तविक संदर्भ में किया जाता है आदतन। संदर्भ आंकड़ों को अपनी राय और भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षमता दिखानी चाहिए, अनुरोध करें, उनके दृष्टिकोण के आधार पर खुद को मुखर करें, और अनुचित शब्दों को निष्पक्ष रूप से अस्वीकार करें और विनीत।
• सकारात्मक का आकलन करें: जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, एक उपयुक्त व्यवहार के लिए इसकी आवृत्ति को बढ़ाने के लिए, यह है इस तरह की कार्रवाई के जारीकर्ता को सकारात्मक और आकस्मिक परिणाम के साथ पुरस्कृत करना मौलिक है मौसम। कई अध्ययनों से पता चलता है कि कंडीशनिंग के चार सिद्धांतों में सकारात्मक सुदृढीकरण सबसे प्रभावी पद्धति है ऑपरेटिव (सकारात्मक / नकारात्मक सुदृढीकरण और सकारात्मक / नकारात्मक दंड), आलोचना या व्यवहार के लिए खतरे की तुलना में अधिक हद तक अपर्याप्त। एक समान रूप से प्रासंगिक पहलू बच्चे को उन व्यवहारों को स्वायत्त रूप से करने की संभावना प्रदान कर रहा है जो हैं उचित माना जाता है, जिसमें प्रारंभिक क्षण भी शामिल हैं जिसमें उस क्रिया को पूरी तरह से निष्पादित नहीं किया गया है सही बात। बार-बार अभ्यास व्यवहार में सुधार प्रदान करेगा, इसलिए मॉडल के लिए यह उचित नहीं है कि वह बच्चे को इस स्वायत्त अभ्यास से वंचित करे।
• अलग सोच प्रशिक्षण की सुविधा: आदत के रूप में इस विचार को पढ़ाना कि कई मामलों में, एक निश्चित समस्या को हल करने के लिए एक ही समाधान सुविधा प्रदान कर सकता है रचनात्मक क्षमता की स्थापना और विकास, साथ ही संभावित प्रतिकूलताओं या घटनाओं से सक्रिय रूप से मुकाबला करने के लिए उबर पाना।
• ऐसे अवसर प्रदान करें जो HHSS के अभ्यास को सुविधाजनक बनाते हैं: जितनी अधिक विविध परिस्थितियों में बच्चे को सामना करना होगा, उतनी ही अधिक सामाजिक स्थितियों के सामने उनके पास उतनी ही अधिक प्रतिस्पर्धा होगी। सामाजिक स्थितियों की एक आंतरिक विशेषता उनकी सहजता है, जिसके साथ वे करेंगे यह सुविधा प्रदान करता है कि बच्चा पहले से भिन्न तर्क की प्रक्रिया शुरू कर सकता है संकेत दिया।

कुछ निष्कर्ष

निष्कर्ष के रूप में, यह उपरोक्त से निकाला जा सकता है कि अधिकांश सीखने के अधिग्रहण के लिए शिशु अवस्था को अत्यधिक संवेदनशील अवधि के रूप में समझा जाना चाहिए.

HHSS मौलिक क्षमताओं की एक श्रृंखला बन जाती है जिसे अन्य शिक्षुता की तुलना में समान स्तर (और इससे भी अधिक) पर रखा जा सकता है अधिक महत्वपूर्ण, जैसे भाषाई या गणितीय योग्यता, विकास और व्यक्तिगत-संबंधपरक भावनात्मक स्थिरता के बाद से बाद के जीवन चरणों में व्यक्ति अवधि के दौरान अनुकूली सामाजिक कौशल के प्रदर्शनों की सूची के समेकन से प्राप्त होगा आद्याक्षर।

लर्निंग थ्योरी दिखाती है कि कैसे शिक्षाओं का एक बड़ा हिस्सा मॉडल के अवलोकन और अनुकरण द्वारा प्रसारित किया जाता है। इस आधार पर, डीबचपन की अवस्था के दौरान मुख्य सामाजिककरण के आंकड़ों पर पड़ने वाली मौलिक भूमिका पर जोर दिया जाना चाहिए: माता-पिता और शिक्षक। इसलिए, दोनों पक्षों के पास अपने परिपक्व विकास के दौरान प्राप्तकर्ता पर सकारात्मक और लाभकारी मॉडलिंग लागू करने के लिए पर्याप्त और पर्याप्त संसाधन होने चाहिए।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

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• घोड़ा, वी. (1983). प्रशिक्षण मैनुअल और सामाजिक कौशल का मूल्यांकन। मैड्रिड: XXI सदी।