Mi a pszichopedagógiai értékelés?

Ellentétben azzal, amit gondolhatunk, az értékelésnek nincs köze a klasszikusabb felfogásban való megítéléshez, inkább Amikor pszichopedagógiai értékelésről beszélünk, akkor utalunk a tanuló tanítási / tanulási folyamatának szempontjainak mérésére azzal a céllal, hogy tudják, mi a nehézségük, és ami a legfontosabb, képességeik és képességeik.

Az értékelés azonban nem kizárólag az egyén értékelésére összpontosít, hanem magában foglalja a következőket is: szempontok, amelyek ahhoz kapcsolódnak, hogy a hallgató hogyan viszonyul a kontextushoz és a környezethez, oktatási és család. Az oktatási reakcióikkal szorosan összefüggő területek.

• Kapcsolódó cikk: "Oktatási pszichológia: meghatározás, fogalmak és elméletek"

Mit értünk pszichopedagógiai értékeléssel?

A pszichopedagógiai értékelés fényképet ad számunkra azokról a fejlődési területekről, amelyeken az illetőnek kisebb-nagyobb nehézségei vannak. És ezek az információk segítenek abban, hogy elkísérjük a hallgatót az optimális fejlődés elérésében, a tervezésben a megfelelő eszközök, amelyek értékelik a potenciáljukat, és így ellensúlyozzák a nehézségek.

Mondhatnánk, hogy olyan lenne, mint egy "szabott öltöny", amely nemcsak kényelmes, de funkcionális is.

Mikor kell értékelni?

Bár igaz, hogy az értékelés nagyon értékes információkkal szolgál számunkra, nem mindig szükséges és kényelmes megtenni.

A gyermeket akkor kell értékelni, ha a szimbólumok (nyelv) használatával kapcsolatos bármilyen nehézség megjelenik, ha észlelik őket a tanulmányi teljesítmény változása, vagy nehézségeket figyelünk meg az alapvető instrumentális területeken, ha az opozicionizmus figyelhető meg a normák elfogadása, ha konfliktusok vannak a társas interakcióban, ha érzelmi és együttélési válságokat vagy problémákat észlelünk fegyelem.

Meghatározhatjuk a szakmai és / vagy szakmai útmutatással kapcsolatos döntéshozatali folyamat kísérő pszicho-pedagógiai értékelésének teljesítményét is.

• Érdekelheti: "A gyermekkor 6 szakasza (testi és szellemi fejlődés)"

Hogyan kell értékelni?

Fontos, hogy tájékoztassuk a hallgatót arról, hogy értékelést fogunk végezni. A konzultáció során gyakran előfordul, hogy magas arányban találják meg azokat a gyerekeket, akik úgy jönnek a foglalkozásra, hogy nem tudják, miért jönnek. Természetesen az üzenetet a gyermek életkorához és érettségéhez kell igazítani, de fontos, hogy tájékoztassuk őket.

Felnőttként hajlamosak vagyunk értelmezni, hogy vannak dolgok, amelyeket jobb, ha a gyerekek nem ismernek, vagy vannak olyan kérdések, amelyeket nehéz kezelni, mert a szülők nem tudják, hogyan magyarázzák meg őket. És az, hogy elfogadjuk, hogy nem kell mindent tudnunk, tény, amit el kell ismerni és Ez a hozzáállás nagy értéket képviselhet gyermekeink önképének kialakításában.

Ha bizonytalannak érezzük magunkat ezen a területen, tanácsot kérhetünk az értékelésért felelős szakemberektől, hogy útmutatást nyújtsanak az információ továbbításának módjáról.

A gyerekek jobban megbirkóznak a házi feladatokkal, ha tudnak valamit arról, hogy mit fognak tenni, ezért információkkal való ellátása és a cselekvésre való felkészítés javítja az értékelés eredményeit. A gyermek már elvárást generál, és nem talál új helyzetet, amelyben jobban gátolható lehet.

Egy másik tényező, amely befolyásolja az értékelések gátlását vagy sem a munkamenet fejlesztése során, a privát tér érzékeléséhez kapcsolódik. Fontos közölni a gyermekkel, hogy az értékelést a magánélet előfeltétele alatt fogják elvégezni, és hogy minden, amit a téren kívül magáról az értékelésről fognak mondani, konszenzusos lesz.

Mit kell figyelembe venni a pszichopedagógiai értékelés elvégzéséhez?

Ezeket a fő elemeket kell figyelembe venni a pszichopedagógiai értékelés során.

1 Az iskola igényéből kiindulva

Oktató, tanárok, tanácsadó osztály vagy a család által felkérhető kérés. Az első előfeltétel megteremtése segít a problémára összpontosítani, és képesek vagyunk felmérni, hogy milyen típusú értékelést kell elvégeznünk, és mely területek várhatóan kerülnek értékelésre.

2. Kor

Fontos, hogy az értékelést az értékelt életkorához igazítsuk. Nem azonos a korai stádiumban lévő gyermek értékelése, mint a korai stádiumba lépő gyermek értékelése. Ezért az életkor elengedhetetlen ahhoz, hogy tudjuk, milyen típusú értékelést fogunk elvégezni.

3. Nehézségi elemzés

Fogalmazza meg az értékelési kritériumokat összegyűjtött információk alapján.

4. Megfigyelés

A megfelelő értékelés elvégzéséhez meg kell tanulnunk megfigyelni

5. Használjon széles spektrumú értékelési eszközöket

Ezek lehetnek megfigyelési listák, strukturált interjúk stb.

Ezen eszközök használata elengedhetetlen, mivel számos alkalommal a a kezdeti kereslet az alapproblémával, vagy amely nehézségeket generál a tanulás. Az általános szempontok ezen értékelése arra irányít bennünket, hogy melyik középpontban kell mélyítenünk az értékelést.

6. Felmérje a készségeket

Ezek akadémiai képességekkel van összefüggésben. Motiváció, memória, végrehajtó funkciók, a tanulás információfeldolgozása.

7. Az érzelmi szempontok és kompetenciák értékelése nagy segítség lehet

Ezek a változók szorosan kapcsolódnak a tanulmányi teljesítményhez. És sok esetben egy látszólag tanulási problémát meghatározhat az érzelmi menedzsment nehézsége.

Önéletrajz

Hogy miként értékelhetjük a fentieket, a pszichopedagógiai értékelés nem bonyolult. A beavatkozás sikerének eléréséhez elengedhetetlen a nehézség pontos felismerése és megértése. Ha szakmai támogatást keres a pszichopedagógia, az oktatáspszichológia vagy általában a szülők számára nyújtott tanácsadás területén, Vegye fel velünk a kapcsolatot.

Szerző: Isabel Rodero López, a Centro TAP pedagógusa.