A filozófia gyermekekre gyakorolt jótékony hatása
A filozófia egyike azoknak a tudományágaknak, amelyeket a legsúlyosabban érint produktivista mentalitás: ami nem hoz egyértelmű és nyilvánvaló módon hozzáadott értéket, azt megvetik, és a zavaros és haszontalan elemek törzsébe viszik.
Is a filozófia értékének romlása Nagyon jól látható volt az egyetemi környezetben, de a kötelező oktatásban a kilátások nem különösebben kedvezőek.
Filozófia és gyerekek
Miért fektetne időt és pénzt egy olyan tudás és kompetencia előmozdítására, amely rövid lesz, amikor eljön a munkaerőpiac ideje?
Ezekhez a szociológiai érvekhez hozzá kell adnunk a pszichológiai érveket. Széles körben elterjedt gondolat, hogy az iskolások többségének nem kell hasznot húznia a filozófiából, mivel a fejlődéslélektan megmutatja a fiatalabb gyermekek nehézségei (vagy képtelenségei) megbirkózni az elvont ötletekkel.
Lásd e tekintetben a Jean Piaget fejlődésének szakaszai. Természetesen tanulmányok az agykapcsolat kialakulásáról (szükségesek absztrakciók létrehozásához, amelyek igen tulajdonságok, amelyeken a legváltozatosabb objektumok osztoznak) rámutatnak, hogy ez csak a harmadik évtizedben konszolidálódik élettartam.
Tehát szükségtelen-e a kritikus gondolkodás oktatása a kicsik számára?A tartalmon túl, praxis
A legújabb kutatások szerint a gyermekek filozófiájának tanítása jelentősen javíthatja intelligencia szintjüket. A spanyol kutatók (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) által végzett tanulmány, amelynek eredményeit a Analitikus tanítás és filozófiai praxis, egy longitudinális vizsgálat, amelynek során 10 évig, 6 évtől a középfokú tanulmányok befejezéséig heti filozófiaórákat kapott csoport (455 fiú és lány), valamint egy kontrollcsoport, amely nem kapta meg ezeket az osztályokat (321 fiú és lány). Mind a kontrollcsoport, mind a kezelõcsoport társadalmi-gazdasági profilja azonos volt, és mindkettõ a madridi környéki magániskolák hallgatóihoz tartozott.
Az eredmények azt mutatják, hogy a kezelõcsoport tagjai 7 ponttal növelte IQ-jukat (általános kognitív képesség) és 4 és 7 pontfolyékony és kristályosított intelligenciaill. Ezen kívül filozófiaórák gyerekekkel csökkentették az évek során a „kockázati zónában” lévő hallgatók számát (viszonylag alacsony IQ pontszámmal), ez tipikus probléma az oktatási intézmények számára.
Ezen üléseknek a Személyiségjegyek, filozófia hallgatók már kiskoruktól kezdve megmutatták a extraverzióra való hajlam, őszinteség és érzelmesség. Ezeket a tulajdonságokat nem csak az órák tartalma, hanem a tanórák által megkövetelt tanítási módok is fokozhatják az órákon tanítandó filozófia: a vitacsoportok, az előítéletek megkérdőjelezésére irányuló vita és a kérdések. Filozófia gyerekekkel sokkal demokratikusabb osztálystruktúrát igényel amelyben a tanuló aktív tantárgy a többi osztálytárssal együtt és a tanár a a hallgatói vizsgálatok elősegítője és irányítója (ami nagyon jól összekapcsolódik a Zónája Vigotszkij proximális fejlődése).
Egy új paradigma
Ha összefoglaljuk, akkor meglátjuk a filozófia sajátossága nem annyira e tanulmányok tartalma"információs csomagként" értendő, amelyet a tanár egyoldalúan továbbít a diákok felé, de ennek szerepe a fegyelem, mint elősegítő keretrendszer a kérdések feltevésére és a válaszok javaslatára, vagyis a saját szemléletmódjuk kidolgozására világ. A dolgok megkérdőjelezésének ez a dinamikája nem csak azokra a témákra korlátozódik, amelyeket az egyén elméje nem fed le. gyermek, mint a sport, minden embernél fontos, függetlenül attól, hogy képesek-e tömeggyarapodni izmos.
A filozófia maga is egészséges szokás és a kérdésekre való felkészülés lehet. transzcendentális események, amelyek a fejlődés későbbi szakaszaiban következnek be, valamint teret kínálnak, amelyben az interszubjektivitás és a másokkal való megértés kezelésének munkája.