Mi az inklúzió és hogyan tükröződik az oktatásban?

Mi az inklúzió? Ez az első kérdés, amelyet meg kell oldanunk, hogy kibogozzuk annak teljes jelentését és meddig mehet.

Néha rátalálhatunk e szó valódi jelentésének zavarára, és összekeverhetjük, felváltva használva az integráció és befogadás szót anélkül, hogy látnánk a különbséget. Tehát ezen a ponton szeretném kezdeni... Mi az integráció? Mi az inklúzió?

• Kapcsolódó cikk: "A nevelés 6 kulcsa"

Befogadás és integráció

E két kifejezés között jelentős különbségek vannak, amelyek közvetlenül érintik a kiskorúak gyakorlatát és emberi jogait. Nem ugyanazokat a célokat vagy célokat keresik, és ezért ugyanazokat az eszközöket nem használják a cél eléréséhez.

Amikor integrációról beszélünk, az a társadalom bármely tagjának kizárását jelenti. Ha erre az oktatással kapcsolatos kifejezésre hivatkozunk, akkor arra fogunk utalni, hogy figyelembe vesszük, hogy a fiúknak és a lányoknak megkülönböztetés nélkül kell az iskolában lenniük, de... Milyen körülmények között? Itt jelenik meg egy új kifejezés. Szegregáció, amely magában foglalja a hallgatók csoportosítását igényeik, diagnózisuk szerint.

A befogadás kifejezés azonban sokkal többet jelent. Tudva, mi az integráció, azt mondhatjuk, hogy a befogadás magában foglal mindent, ami az integráció, de mi is tisztában vagyunk a részvételükkel, és minden szükséges erőforrást és stratégiát feltettünk a megvalósításhoz köpeny.

Az inklúzió magában foglalja azon kívül, hogy részesei vagyunk. És az összetartozás mellett azt is magában foglalja, hogy bemutatjuk, hogy a jogok mindenkié, és társadalmunk kötelessége, hogy megkönnyítsük mindegyikük elérését a társadalom minden tagjának.

Jogi hivatkozásként megvan a Spanyolország által aláírt királyi rendelet (UNESCO, 2015), amely jóváhagyta az Incheoni Nyilatkozatot, és amely az Oktatás 2030-at tűzi kilátássá. Azt mondja nekünk, hogy elő kell mozdítanunk a tanulási lehetőségeket minden hallgatónk számára, függetlenül azoktól feltételeik, továbbá, hogy minőségi és egész életen át mindenki számára, minden összefüggésben és szinten megfelelnek nevelési.

Iskolánk befogadóképességének valódi nehézsége nem a házirendben, az erőforrásokban vagy azok hiányában, vagy a tanulók arányában, jellemzőiben és sajátosságaiban rejlik... Az igazi nehézséget a tanítási gyakorlat megkérdőjelezése jelenti. Ha önmagunkba nézünk, megfigyeljük tanulóinkat, túlra tekintünk.

Vagyis, ha tekintetünk tisztázza az előítéleteket, és hajlandó a fiú és a lány munkánk etikájából, a vigyázzunk magunkra és a kiskorúra, megváltoztathatjuk osztályunkat, módszertanát, elérhetőségét, kialakítását és indulhatunk is inkluzív gyakorlatok, amelyek képesek fejleszteni minden hallgatónk teljes potenciálját, garantálva a a hajlam.

• Érdekelheti: - Mi a pszichopedagógiai értékelés?

Mi az inkluzív iskola?

Az inkluzív iskola célja, hogy mindenki számára iskolát hozzon létre, a részvételen és a megkülönböztetésmentességen alapulva. Ezzel a kifejezéssel aprólékosabb perspektívát kap az oktatás, kiemelve:

• Mindenki alapvető joga a minőségi oktatáshoz.
• A sokféleséget minden ember valóságának tekintik, világossá téve, hogy minden ember más, egyedi és különbözik a másiktól, de ugyanazokkal a jogokkal rendelkezik.
• A hétköznapi környezet, vagyis a hétköznapi iskola a legreálisabb, legtermészetesebb és leghatékonyabb környezet fejlesszen befogadó oktatást, ahol a részvétel és az együttélés elengedhetetlen a mindennapokban nap.
• Elősegíti az oktatási közösség valamennyi képviselőjének bevonását. E részvétel nélkül az iskola oszlopai nélkül épül fel, és ha igen, akkor nagy az esélye annak, hogy megbukik.

Az évtizedek során megfigyeltük, hogy:

• A kifejezések szinte a kezdetektől fogva egyértelműek voltak, és hogy apránként megpróbáltuk - legalábbis megpróbáltuk - átültetni őket a gyakorlatba, de nagy siker nélkül Spanyolországban.
• Ez nem módszertan, sem pedagógia, hanem attitűd, filozófia, érték- és hitrendszer mindazok az emberek, akik az oktatás, az egészségügy, a család, az iskola, társadalom.

A valóságban, amit csak tehetünk és meg kell tennünk, kinyitjuk a szemünket a körülöttünk lévő világ felé, képesek vagyunk ránézni az emberekre, felnézni, távolítsa el a kötést, hogy egyenesen előre nézzen arra, ami zavar, fáj nekünk, vagy nem tudjuk, hogyan kell kezelni tudatlanság, információhiány vagy fél. Kérdezd meg őket, a diákokat, ossza meg velük kételyeinket, számoljon a családokkal hogy segítsen nekünk tisztázni őket, és megkérdőjelezni, hogyan teljesítettünk eddig és hogyan gondolkodhatnánk tovább. A tekintetünk a kulcs.

Ez egy személyes munka, és szükséges, hogy elinduljunk.

Nem arról van szó, hogy az embereket beillesszük a rendszerekbe, hanem az adaptálja a környezetet úgy, hogy az emberek növekedjenek, virágozzanak, népszerűsítsék, teljesítsék és a társadalom részévé váljanak. Az integráció garantálja ezt? Nos, mint láttuk, nem. Az integrációs rendszer garantálja az oktatást, de nem igazságos. Elérhetünk-e egy befogadó oktatást? Meggyőződésem, hogy az.

Szerző: Irene De La Granja Muñoz, gyógypedagógus és a Centro TAP pszichopedagógiai területének tagja.