Műveltségi szintek: mik azok. szakaszai és jellemzői

Az olvasás és írás megtanulása több szakaszból áll, amelyek során a gyerekek megismerkednek a betűkkel és azok betűivel hangok, azon fogalmak megértése mellett, mint hogy a hosszú szavak azt jelentik, hogy több betűvel, a rövid szavak kevesebbel íródnak.

Műveltségi szintek szakaszok sorozata, amelyeken minden fiú és lány átesik, amikor megtanul írni és olvasni. Eredetileg Emilia Ferreiro argentin pszichológus tanulmányozta őket, majd ezeket a szakaszokat skálázni fogjuk, hogy megértsük a műveltség elsajátításának módját.

• Kapcsolódó cikk: "Fejlődéslélektan: fő elméletek és szerzők"

Melyek az írásbeliség szintjei?

Az írni -olvasni tudás szintjei azok a különböző fázisok, amelyeken a fiúk és a lányok keresztülmennek az olvasás és írás megtanulása során. Ezeket a szinteket először Emilia Ferreiro argentin pszichológus, író és pedagógus tanulmányozta, aki „Írásrendszerek a gyermek fejlődésében” (1979) című munkájában leleplezte őket. Az írás és az olvasás szintjei összefüggnek egymással, de bár hasonlóak, eltérő fejlődési szintet jelentenek.

Általában a fiúk és a lányok négy szakaszon mennek keresztül, amikor megtanulnak írni, ezek a konkrét, előtagolásos, szótagolási és ábécés szakaszok. Ehelyett az olvasás elsajátításának folyamata három fázist foglal magában, az előtagolást, a szótagot és az ábécét.

E műveltségi szintek tanulmányozása azon a tényen alapul, hogy lehetővé teszi a szakemberek számára felismerni a gyermekek kognitív fejlődésének problémáit azáltal, hogy megnézzük, van -e valamiféle késés az olvasás és írás bizonyos összetevőinek elsajátításában.

Olvasási szintek

Ahogy megjegyeztük, a fiúk és a lányok három szakaszon mennek keresztül, amikor elsajátítják az olvasási képességet, vagyis az írott szövegek értelmezésének képessége: előtagolásos, szótagszerű és ábécés. E fázisok mindegyikét két alapvető szempont jelenléte vagy hiánya jellemzi ideje megérteni a szavak olvasását és az írott szövegeket: minőségi és mennyiségi.

• Minőségi: a szó fonetikai tartalmára utal, mely betűk alkotják és milyen sorrendben jelennek meg.
• Mennyiségi: a szót alkotó betűk számát jelenti, és azt, hogy hosszú vagy rövid.

Az olvasás előtagú szakaszában a fiúk és a lányok nem ismerik e két szempont egyikét sem. Abban a pillanatban azonban, hogy sikerül internalizálniuk a mennyiségi szempontot, áttérnek a szótagolási szakaszba, és ha a minőségi szintet is elsajátítják, elérik az ábécés szakaszt.

1. Presyllabic szakasz

Az olvasás első szintje az előtagolásos szakasz. Ebben, ha a gyermeket felkérik egy szó vagy írott szöveg jelentésének értelmezésére, akkor egyáltalán nem fogja tudni elolvasni. Ez annak köszönhető, hogy sem az olvasás mennyiségi, sem minőségi vonatkozása nem dominál, amellyel mi a A csecsemőnek ki kell találnia a leírtak jelentését, vagy közvetlenül azt kell mondania, hogy amit ott mond, az nem jelenti azt Bármi.

Látható, hogy ebben a szakaszban a csecsemők fő összetevője az olvasás során a képzeletük, az írott szavak teljesen önkényes, sőt fantáziadús értelmezése.

Találhatunk például olyan magyarázatokat, hogy a hosszú szavak nagy objektumok nevei, míg a rövid szavak kis tárgyak. Néhány szó esetében ez az ötlet működhet náluk (p. például varangy vs épület), de mások számára nem annyira (p. pl. hangya vs pláza).

• Kapcsolódó cikk: "A 20 legfontosabb olvasástípus"

2. Szótagos szakasz

A szótagszakasz az olvasás elsajátításának második szakasza, és akkor érik el, amikor a gyermek internalizálja a mennyiségi szempontot. Mostantól, a csecsemő már képes megkülönböztetni főként az írott szó méretét. Mivel azonban a gyermek még mindig nem érti az egyes betűk jelentését, vagyis nem sajátítja el az olvasás minőségi aspektusát.

Tehát van egy pont, ahol a csecsemő tudja, hogy a hosszú szavakat írott formában, sok betűvel ellátott szavakkal ábrázolják, míg a rövideknek kevesebb a betűjük, de mivel nem tudja, hogyan kell kiejteni az egyes betűket, ezért olyan szavakat mond, amelyekről úgy tűnik, hogy ugyanazok hossz.

Például, ha látja az „épület” szót írva, akkor azt mondhatja nekünk, hogy ez olyan dolgokat jelent, amelyek annyira nem kapcsolódnak egymáshoz, de "sárgabarack", "madár" vagy "busz" néven ismert, míg a szavakkal valami hasonló történne rövid.

Ami megkülönbözteti ezt a szintet az elsőtől, az a szótagolási szakasz a gyermek igyekszik elolvasni a szót, ujjával irányítja őt olvasás közben. Így az írott szöveg értelmezési szándéka jelenik meg először ahelyett, hogy egyszerűen feltalálná a jelentést.

3. Alfabetikus szakasz

Az olvasás ábécé szerinti szakasza Ezt akkor érik el, amikor a csecsemő elsajátította a minőségi szempontot, vagyis képes megkülönböztetni a különböző betűket egymástól és értelmezni a hangjaikat.. Ily módon a gyermek megpróbálja valóban elolvasni az ott leírtakat. Csak idő kérdése, hogy a csecsemő ettől kezdve elsajátítsa -e az igazi olvasási képességet.

• Érdekelhet: "Tanulási zavarok: típusok, tünetek, okok és kezelések"

Az írás szintjei

Az írási szintek majdnem megegyeznek az olvasásban találhatókkal, kivéve, hogy van egy előtagolt szakasz. Azok a kihívások, amelyekkel a gyerekek szembesülnek az írás elsajátítása során nagyon hasonlóak az olvasottakhoz, de nem azonosak, ezért találtunk néhányat különbségek. Így az írásnak négy szintje van: konkrét, előtagolt, szótag és ábécé.

1. Konkrét szakasz

Az írás konkrét szakasza az, amikor a csecsemő még nem képes megérteni az írás működésének alapjait vagy a betűk alakját. Még akkor is, érdemes elkezdeni felnőtteket utánozni, firkálva egy papírlapra, mintha valóban írna.

• Kapcsolódó cikk: "Oktatáspszichológia: definíció, fogalmak és elméletek"

2. Presyllabic szakasz

A gyerekek elérik az írás előtagolt szakaszát, amikor sikerült néhány betűt írniuk, bár még nem tudják nagyon jól, hogy mit jelent.

Ezen a ponton érkezett képes megérteni, hogy az ábécé minden betűje más hangot képvisel, és sajátos írásával megpróbálja megragadni.

Megpróbálja bizonyítani az ábécé ismeretét a betűk különböző kombinációival elsajátította a különböző szavak képviseletét, bár még nem tudja, hogy mit ők. Véletlenszerűen fog írni, egyetlen betűt használhat akár szótagok vagy teljes szavak ábrázolására.

3. Szótagos szakasz

A szótagolási szakaszban a gyermek még nem ismeri teljesen az egyes betűk által képviselt hangot, de megpróbálja levezetni azokat a hangok segítségével, amelyeket már ismer, hogy konkrét szótagokat képviseljen. Például, Gondolhatja, hogy az "m" betűt mindig úgy olvassák, mint az "én" szótagot, a "b" betűt pedig "legyen" stb..

Az írás elsajátításának ebben a szakaszában megfigyelhető, hogy a csecsemő képes szavakat szótagokra osztani, és kevés hozzávetőleges, bár még nem ismeri az írott levelek és a fonémák közötti kapcsolatot, amelyet a papír.

• Érdekelhet: "Diszlexia: az olvasási nehézségek okai és tünetei"

4. Alfabetikus szakasz

Végül megvan az írás ábécé szerinti szakasza. A műveltségnek ez a végső szakasza akkor érhető el, amikor a gyermek fedezze fel, milyen hang vagy hangok képviselik az ábécé egyes betűit, és szerezze meg a megfelelő kombináció képességét. Ettől a pillanattól kezdve a csecsemőnek már nincsenek komoly problémái az olvasással és az írással.

Igen, igaz, hogy az életkor és a gyakorlat hiánya miatt kissé lassú lehet az olvasásban és az írásban, de a lényeg az, hogy tud írni és olvasni. Az egyetlen probléma, amellyel ezen a ponton lesz, a helyesírás, a finomítás írás a jó kézírásért, valamint intonáció, prozódia és gyorsaság hangos olvasáskor.