Tanulási bizonyítékok: mik azok, típusok és jellemzők

Az oktatásban mindenféle tartalmat tanítanak, de ez nem garancia arra, hogy a diákok elérték azokat. Annak ellenőrzéséhez, hogy a diákok asszimilálták -e őket, vizsgákra kell vetni őket, munkát kell végeztetni velük, és meg kell vizsgálni, hogy érdekli -e őket a téma és részt vesznek -e benne.

A tanulásnak számos bizonyítéka van, amelyeket tanulmányozva lehet tudni, hogy a diákok tanulnak -e, mindketten megtudják, hogy pontosan mit internalizálnak, mintha érdekli őket a téma átadták.

Következő a tanulás bizonyítékainak két fő típusáról fogunk beszélni, néhány leggyakoribb megjegyzése mellett.

• Kapcsolódó cikk: "Oktatáspszichológia: definíció, fogalmak és elméletek"

Mi a bizonyíték a tanulásra?

A tanulási bizonyítékok olyan tesztek, amelyek bemutatják a diákokkal végrehajtott tanulási folyamat folyamatát és eredményét. Vagyis azok azokat a teszteket, amelyek megerősítik a tanárok és a tanulási folyamatban résztvevők számára, hogy tanítványaik tanulnak.

Ezek a tesztek különböző típusúak lehetnek, és magukban foglalják a tanterv tervezését, a jegyzetek rögzítését, az üléseket, a feladatlapokat, az értékelő eszközöket ...

A tanulás bizonyítékainak alkalmazása és értékelése előtt a tanároknak meg kell határozniuk, hogy mit fognak tudni annak ismeretében, hogy tanítványaik megfelelően tanulnak -e. Ezen bizonyítékok felhasználása általában pozitív hatással van az oktatási intézmény szervezeti vonatkozására, hiszen nagyban megkönnyíti a tanterv tartalmának értékelését, amelyet a diákok elvárnak.

Azt azonban el kell mondani, hogy lehetnek bizonyos akadályok, amelyek megnehezítik bizonyos típusú bizonyítékok használatát, mint pl. a technológiák hiánya, az adatokhoz való hozzáférés problémái, az időhiány és egyéb szempontok, például a szervezeti hozzáállás tantestület. Mindezek mellett még egy nehézséget tapasztalhatunk, hogy az elemzett bizonyítékok minősége összefügg a kérdés világosságával, amelyre válaszolni akarunk.

• Érdekelhet: "A tanterv elmélete: mi ez, jellemzői és történelmi fejlődése"

A tanulási bizonyítékok típusai

A tanulás bizonyítékai közötti különbségtétel fő kritériuma az attól függően, hogy mennyire objektívek és milyen kérdésekre válaszolnak a diákok tanulásával kapcsolatban. Ezeket a bizonyítékokat két részre lehet osztani, közvetlen és közvetett, és minden jó tudományos értékelésnél mindkettőt fel kell használni az első óta Általában objektív információkat adnak nekünk, amelyeket könnyebb mérni, míg utóbbiak minőségi információkat kínálnak számunkra, bár szubjektív.

A tanulás közvetlen bizonyítéka

A közvetlen tanulási bizonyítékok láthatóak, objektívek és kézzelfoghatóak. Ez egyfajta bizonyíték, amely pontosan megmutatja, hogy a diákok mit tanulnak és mit nem, válaszolva a "Mit tanultál?" Kérdésre. A közvetlen bizonyíték minden olyan bizonyíték, amely megfelel a "szkeptikus" tesztnek.

Például egy személy szkeptikus lehet a diákok tanulási módjával kapcsolatban, és komoly kétségei vannak bizonyos típusokkal kapcsolatban szubjektívebb bizonyítékok, például az íráskészség önértékelése, amelyet maguk a diákok végeznek.

Ezzel szemben ugyanez a szkeptikus személy kevésbé valószínű, hogy kételkedik egy hallgató által elvégzett, de ben értékelt írásbeli tesztben több szabványos kritérium szerint, egyetértéssel egyetértésben a szakértői bizottság vagy a tanszék professzorainak csoportja nyelv.

A tanulás közvetlen bizonyítékait gyakran szabványosítják, könnyen értékelhető mind a tanár, mind a tanításban részt vevő bármely más személy számára, amellett, hogy elősegíti a nagyon objektív következtetések levonását. A tanulás közvetlen bizonyítékai közül néhány:

• A rekordok archiválása
• Viselkedési megfigyelések
• Ügyességi interjúk
• Hallgatói munkaminták: vizsgák, beszámolók, esszék ...
• Álvizsgák
• Védekezés és szóbeli előadás
• Végső projektek
• Teljesítményértékelések

A tanulás közvetett bizonyítéka

A közvetett bizonyíték az azokat a teszteket, amelyekben a tanuló valószínűleg tanul, de nem határozza meg egyértelműen, hogy mit vagy mennyit tanul. Ez a fajta bizonyíték arra szolgál, hogy megválaszolja a kérdést: "Mit mond, mit tanult?" és a következő paramétereket emelhetjük ki.

1. Reakció

Ez a paraméter a tanulók elégedettsége a tanulási tapasztalatokkal.

• Kapcsolódó cikk: "A tanulás 13 típusa: mik ezek?"

2. Tanulás

Arra utal, amit a tanulási tapasztalatokból tanultak, a mit tudunk kihozni az osztályban, tanfolyamon vagy oktatási központban töltött idejükből.

3. Átruházás

Az átvitel arra utal az osztályban megszerzett tartalom felhasználása más kontextusokban, vagy egy másik tantárgyban, a közösségben vagy az oktatási központon kívüli helyzetekben.

4. Eredmények

Hivatkozás erre hogy a tanultak hogyan segítették a diákokat céljaik elérésében.

Vannak olyan tesztek, amelyek annak ellenére, hogy rendelkeznek bizonyos szabványosított összetevővel, közvetettnek tekinthetők, mert azok inkább azon alapulnak, amit a tanuló elmond, hogy tanultak, mintsem annak ellenőrzésére, hogy mennyiben tanultak Igazán. Ezek között találjuk:

• Kérdőívek tanulása
• Interjúk arról, hogyan segített nekik a tanulás
• Elégedettségi felmérések
• Elmélkedések
• Fókuszcsoportok

Bizonyítási módszerek elsajátítása

Hozzászólhatunk a tanulási bizonyítékok néhány módozatához, amelyek azt szolgálják, hogy elemezzék a tanulók mértékét Ismereteket szereznek és használnak iskolán belül és kívül.

1. Tanulási folyamatok bizonyítékai

Ez egyfajta bizonyíték, amelynek, mint a neve is sugallja, köze van a tanulási folyamatokhoz, a tanulótól kért feladatra fordított idővel és a tanulási lehetőségekkel is összefüggésben.

Mint gyakorlatilag minden közvetett bizonyíték, ez sem teljesíti a szkeptikus tesztjét, de így is nagyon értékes információkkal szolgálhat a tanulás folyamatáról.

Például, ha fel akarjuk mérni, hogy a tanulók tanulnak -e matematikát, egy bizonyíték az lenne, hogy mennyit amikor a gyakorlatok elvégzésekor összpontosítanak, amikor felkérnek néhány gyakorlatot az edzés során. osztály.

Egy másik példa a folyamatközpontú tanulás bizonyítására az idő és az alkalmak száma a diákok a könyvtárban költenek matematikai könyvek olvasásával, valamint kölcsönzéssel könyvek.

Az ilyen típusú bizonyítékok fő előnye, hogy több támpontot adhatnak arra vonatkozóan, hogy a tanulók miért tanulnak vagy nem, amellett, hogy ezeket a bizonyítékokat össze lehet gyűjteni, miközben egy bizonyos tartalom vagy téma tanítási folyamata még nem fejeződött be.

• Érdekelhet: "Tanulás betekintéssel: mi az, típusai és jellemzői"

2. Bizonyíték a bemeneti tényezőkre

Ez a fajta bizonyíték kapcsolódik az oktatási program megkezdése előtt megadott tényezők, vagy azért, mert a hallgatók korábbi tanfolyamokon szerezték meg őket, vagy azért, mert a központ infrastruktúrája és oktatási stílusa befolyásolja őket.

Számos szempont befolyásolhatja a tanulók tanulását. Közöttük megtaláljuk a diákok és tanárok arányát az osztályban, az adminisztráció által felajánlott ösztöndíjakat, a költségvetést oktatási programok, felszerelések, tanárképzés, a tanfolyamokon tanuló diákok által elsajátított tartalom előző ...

• Kapcsolódó cikk: "Tanulási zavarok: típusok, tünetek, okok és kezelések"

3. Bizonyítékok a tanulási összefüggésekről

Ez a fajta közvetett bizonyíték kapcsolódik ahhoz a környezethez, amelyben a tanulás zajlik. Ebbe a kategóriába tartoznának, mennyire motiváltak a diákok, milyen érdekeik vannak a jövőjükkel kapcsolatban, az igényeik a térség munkaadóit, a munkaerőpiacon meglévő igényeket, ajánlatokat és igényeket, valamint a kulturális tényezőket mások.