Felfedező tanulás: mi ez és hogyan fejlődik

Mindannyian életünk során rengeteg tanulásban részesülünk. És a történelem során olyan intézmények jöttek létre, mint az iskola, amelyek lehetővé teszik ezek egy részét a tudást átadják az új generációknak, és eszközöket biztosítanak számukra a világban való fejlődéshez jelenlegi.

De nem mindig ugyanazokat a módszereket alkalmazták: a tanulásnak különböző módjai vannak és tanítani, amelyek közül néhány előnyösebb, mint mások elérése és fejlesztése tudás. Az egyik a felfedező tanulás, amelyről ebben a cikkben fogunk beszélni.

• Kapcsolódó cikk: "A tanulás 13 típusa: mik ezek?"

Tanulás felfedezéssel

A felfedező tanulás a tudás megszerzésének egyik módjaként értelmezhető, amelyre jellemző, hogy az ismeretszerzést maga az alany állítja elő. Így az információ nem kívülről származik, hanem olyan eszközök biztosítására korlátozódik, amelyek révén a felhasználó maga is hozzájuthat azok megszerzéséhez.

Így a kiinduló hipotézisek felállításának része, amelyből az alany levonja saját következtetéseit önszabályozó módon, és maga a vizsgálat fokozása azáltal, hogy a megoldandó problémák azonosításán alapul a aktív.

Ez az egyik fő módja annak, hogy az új tartalmakat a struktúrában lehessen bemutatni pszichikus, lehetővé téve, hogy maga legyen az alany, aki a tanulást generálja, asszimilálja és maga alakítja azonos.

Ez a fajta tanulás sokkal gyakoribb és hasznosabb a tudomány területén, ahol a tudás megértése az egyén által tett felfedezések része ahelyett, hogy közvetlenül az információk ismétlődéséből származna.

Alapjai a konstruktivizmusban

A felfedezéssel történő tanulás, Bruner támogatása, része a konstruktivizmusnak, amely kimondja, hogy a tanulás attól függ, hogy a tanulók vagy diákok milyen tudást építenek fel: ez a aktív és nem passzív folyamat, amelyben az új ismeretek asszimilációs és elhelyezési folyamatain keresztül az alany megszerzi a tudni.

Lényeges, hogy a tudásnak jelentősnek kell lennie, vagyis az új információnak képesnek kell lennie össze kell kapcsolni a korábbi ismeretekkel és rendszerekkel annak érdekében, hogy megérthessük azokat és a érzék. Nagy figyelmet fordít az oktatási folyamat intrapszichés és kontextuális tényezőire is, az elsők között kiemelve a szellemi képességeket és különösen a motivációt tanul.

Bár bár úgy tűnhet, hogy a felfedező tanulás szükségszerűen összefügg az értelmes tanulással, az igazság az Ez a mód vagy útvonal önmagában nem jelenti azt, hogy a tanulás jelentős, oly módon, hogy a levelezés.

És lehetséges, hogy jelentős tanulás történik a befogadás útján, amennyiben a kívülről érkező információk lehetővé teszik a korábbi rendszerekből származó ismeretek építése asszimiláció és szállás révén.

• Lehet, hogy érdekel: "Mi a konstruktivizmus a pszichológiában?"

A tanonc: ​​aktív alany

A felfedező tanulás egyik legfontosabb eleme az lehetővé teszi, hogy a tanuló vagy tanuló aktív tantárgy legyen a tudás építésében, így könnyebben értelmet adhat az új anyagnak, és érdeklődésének és előzetes tudásának megfelelően rendezheti.

Lehetővé teszi továbbá, hogy az alany kifejlessze azt a képességét, hogy önállóan és kritikusan gondolkodjon vele. meglévő anyag, amellett, hogy képes fokozni az oldalsó gondolkodást és növelni az önhatékonyság érzését hosszútávú. Ez a tanulók érdeklődésének és motivációjának magas szintjéhez is kapcsolódik.

A tanár szerepe

Ellentétben a hagyományosabb és gépiesebb tanítással, amelyben a tanár közvetítője vagy forrása a tanításnak ismeretek, amelyeket a diákok kapnak, és amelyekből információkat szerezhetnek, a szerep felfedezésében tanár vált.

A felfedező tanulásban, a tanár vagy tanár útmutatóként jár el amely eszközöket biztosít az alany számára az ismeretek fejlesztéséhez, ahelyett, hogy olyan tudásforrásként működne, amely továbbítja azokat a passzív befogadóknak.

Ebben az értelemben állványt hoznak létre, oly módon, hogy a tanuló a segédeszközök alapján épít, a szakember szűk módon nyújt, de nem szünteti meg a tudás önálló építését azonos.

Mutat az ilyen típusú tanulás mellett

A felfedező tanulásnak számos nagy előnye van más típusú tanulással szemben. Kezdetnek kb kreativitást ösztönző tanulás, valamint az a tény, hogy ilyen módon kihasználják és ösztönzik a belső motivációt a tanulás felé hogy a tanuló nem a lehetséges külső motivátorok, hanem maga a tanulás öröme miatt igyekszik tanulni.

Ez is arra ösztönzi a tanulót, hogy tanuljon meg tanulni, előnyben részesítve a metakogníciót és az információ keresési, szintetizálási és kritikai képességét. Ez is kedvez a problémamegoldó készségek elsajátítása és a hipotézisek ellenőrzése, valamint elfogadni és tanulni a hibákból.

Ezenkívül figyelembe kell venni, hogy ez a fajta tanulás könnyebben illeszthető az ízléshez, a diákok vágyait és képességeit, nem annyira egyfajta tudásra összpontosítva, hanem azokra, amelyeket a tantárgy kíván felfedezni.

Ezenkívül megkönnyíti az alany számára, hogy képesebbnek érezze magát, és aktívabb és kreatívabb szerepet töltsön be a mindennapi életben. Ez is felhatalmazza a témát azzal, hogy a tanulási folyamat főszereplőjévé teszi, hozzájárulva nagyobb függetlenségéhez.

Lehetséges hátrányok

Az előző pontokat figyelembe véve úgy tűnhet, hogy a felfedező tanulás mindig pozitív és előnyös dolog a fejlődéshez. tudást, de számos hátrányt is felmutat, amelyek miatt egyes szerzők bírálják ezt a típust eljárásokat.

Ebben az értelemben felmerült, hogy a megszerzett tanulás pozitív és hasznos lehet, de lehet, hogy hatástalan az ilyen típusú tanulás osztálytermekbe való átvitelének nagy nehézségei nagy számú alanymal.

Másrészt az a tény, hogy támaszkodik a téma motivációjára, meg tudja tenni a felfedezéseket hagyjon figyelmen kívül olyan anyagot vagy elemeket, amelyek bár nem tetszenek a témának, de hasznosak lehetnek a mindennapokban nap. A nemkívánatos vagy érdekes feladatok elvégzésével járó frusztráció kezelését is megnehezítheti.