Genetikai ismeretelmélet: ez a tudás megszerzése Piaget szerint

Jean Piaget a 20. századi pszichológia egyik legbefolyásosabb alakja. Négy szakasza a gyermekek fejlődéséről, amelyek az ún Piageti genetikai ismeretelmélet.

Ez az elmélet a francia pszichológus posztulátumairól, elképzeléseiről és megfogalmazásáról szól arról, hogy a gyerekek hogyan szerzik meg a tudást, ezt az elméletet a következőkben vizsgáljuk meg.

• Kapcsolódó cikk: "Jean Piaget: az evolúciós pszichológia atyjának életrajza"

Mi az a genetikai ismeretelmélet?

Kétségtelenül, Jean Piaget (1896-1980) az egyik legtermékenyebb szerző a kognitív fejlődés témakörében.. Ez a svájci pszichológus a gyerekek tudáselméletének kidolgozására összpontosította munkáját, arra, hogy a gyerekek hogyan ismerjék meg világukat.

Piaget tudni akarta, melyek azok a törvények, amelyek a megismerést fejlesztik. Erre a kérdésre összpontosító elmélete az, amit genetikai ismeretelméletként ismerünk, és ezzel igyekezett is fedezze fel, melyek voltak a különböző tudástípusok gyökerei, a legalapvetőbbtől a legelemibbig összetett.

Fő helyiségek

A tudás eredetét hagyományosan két magyarázattal magyarázták: az empiristán és a nativistan.. Az empirista szerint a tudás az emberen kívülről jön, és az emberek megtanulják többé-kevésbé passzív módon befogadni. Ehelyett a nativista fenntartja, hogy a tudás a szubjektum belső struktúráinak rákényszerítése a tárgyakra.

Piaget mindkettővel szemben kritikus volt. Úgy vélte, hogy az empíria megvédi azt a gondolatot, amely jól definiálható a "genezis struktúrák nélkül", míg az innatizmus "genezis nélküli struktúrák". Ezzel a két történelmi magyarázattal szembesülve Piaget saját álláspontját mutatta be megoldásként: nincsenek olyan struktúrák, amelyek ne más struktúrákból származnának. Minden genezishez vagy fejlődéshez előzetes struktúra szükséges.

Piaget genetikai ismeretelmélet elmélete azon az elgondoláson alapul, hogy a tudás megszerzése folyamatos önépítés folyamata, ezért ez elméletnek tekinthető konstruktivista.

Az emberi lény fejlődésének e látásmódja szerint a csecsemő tudása a gyermek fejlődése és környezetével való interakció során kidolgozása és átdolgozása történik. A gyerekek cselekvéseikkel aktívan sajátítják el a tudást.

A kognitív elmélet központi gondolata a sémák, amelyek az általánosított viselkedés (vagy cselekvés) egységei lennének, amelyek a mentális műveletek alapját adják. Ráadásul a piageti elmélet arra irányul, hogy a gyerekek hogyan szerzik meg a tudást, nem pedig a felnőttek.

Genetikai ismeretelméletében Piaget háromféle tudást ír le:

1. Fizikai tudás

Fizikai tudás az, amely a világ tárgyaira vonatkozik, az észlelési tulajdonságain keresztül megszerezhető tudás.

• Talán ismételgeted: "A gyermekkor 6 szakasza (testi és szellemi fejlődés)"

2. Logikai-matematikai ismeretek

A logikai-matematikai tudás a legelvontabb típus; amit ki kell találni.

3. Társadalmi-önkényes tudás

Társadalmi-önkényes tudás az egyes kultúrákra jellemző. Ezek azok az adatok, amelyeket az alany egy bizonyos társadalomhoz való tartozás és annak tagjaival való interakció során szerzett meg.

• Kapcsolódó cikk: "Jean Piaget kognitív fejlődésének 4 szakasza"

A fejlődés szakaszai Piaget szerint

Ez a három fajta tudás egy hierarchiát alkot, amely a leginkább fizikai tudástól, mint alaptól a társadalmi és az önkényes, mint annak csúcsáig halad.

A konkrét ismeretek megszerzése attól függ, hogy az alacsonyabb szintű tudást megszerezték-e. Például ontogenetikai szempontból a logikai-matematikai ismeretek megszerzése nem érhető el a fizikai ismeretek előtt.

A hierarchiának ezt az elképzelését Piaget részletesebben kifejti, amikor azt mondja, Ahogy a gyerekek nőnek, négy szakaszon mennek keresztül, fázisok, amelyeket mindannyiuknak le kell küzdeniük ahhoz, hogy elsajátítsák a fent említett három fajta tudást:

1. Szenzomotoros stádium (születéstől 2 éves korig)

A szenzomotoros szakasz a nyelv kialakulása előtt következik be. Ebben az időszakban a baba kialakítja az állandó tárgy fogalmát, és elsajátítja a tér, az idő és az ok-okozati összefüggés fogalmát.. Érzékszervi és motorikus tapasztalatait használja fel az őt körülvevő világ megismerésére és interakcióra.

2. Preoperatív szakasz (2-4 év)

Az üzemelés előtti időszakban ott van a nyelv elsajátítása és a valóság első reprezentációi.

3. Betonműveletek szakasza (6 és 7 év között érhető el)

A konkrét műveletek fázisában nagyobb a konzisztencia az objektum ismeretében. A konkrét műveletek közvetlenül érintik a gyermek által manipulálható tárgyakat, és a közvetlen jelenhez kell kapcsolni. A gyermek képes logikai mentális műveletek végrehajtására.

• Talán ismételgeted: "Kognitív folyamatok: mik is ezek pontosan, és miért számítanak a pszichológiában?"

4. Hivatalos műveleti szakasz (12 éves kortól)

A formális műveleti szakaszban a gyermek hipotézisekkel és tárgyakkal is dolgozhat. A serdülőkor elején elsajátítják azt a képességet, hogy egy sor lehetséges magyarázatot megfogalmazzanak, majd később próbára teszik azokat empirikus megerősítésük érdekében.

• Kapcsolódó cikk: "Gyermekterápia: mi ez és milyen előnyei vannak?"

A fejlődési szakaszok kritériumai

Amint látjuk, minden stadionnak megvannak a maga sajátosságai. Minden gyermek ugyanabban a sorrendben megy keresztül ezeken a fázisokon, bár nem ugyanabban az időben. Ez azt jelenti Minden gyermektől elvárják, hogy élete egy bizonyos pontján felmutassa az egyes szakaszok jellemzőit, és végül elérje a formális műveletek szakaszát..

A kritériumok, amelyek alapján Piaget meghatározta ezeket a szakaszokat, a következők voltak:

• Minden szakasznak minőségi változást kell képviselnie a gyermek megismerésében.
• A gyerekek kultúrától függetlenül mennek keresztül ezen a fázissorozaton.
• Minden szakasz megőrzi és magában foglalja az előző szakasz kognitív struktúráit és képességeit.
• Minden szakaszban a gyermek sémái és műveletei egy egésszé integrálódnak.

Hozzáadjuk a három tudástípushoz és a Piaget négy szakaszához a tudásfejlesztés folyamata, három alapelv alapján: asszimiláció, alkalmazkodás és egyensúly.

1. Asszimiláció

Az asszimiláció akkor következik be, amikor a gyermek építsen be új objektumokat vagy eseményeket a meglévő sémáiba.

2. Szállás

A szállás akkor történik, amikor a gyereknek muszáj módosítsa a meglévő kapcsolási rajzokat új objektumok vagy események beépítéséhez.

3. Egyensúly

Az egyensúlyt a "mesteri fejlesztési folyamatnak" nevezik. Ez a folyamat az asszimilációt és az alkalmazkodást egyaránt magában foglalná.

Ezen a ponton a csecsemő kezdi megtalálni a parancsikonokat új gondolkodásmódjában. Ez egyensúlyhiányt eredményez, amelyet a következő fázisba lépve legyőzhetünk. Ez azt jelenti, hogy amikor a csecsemő a piageti modell egy bizonyos szakaszában van, és ez az egyensúlyhiány fellép, a stabilitáshoz visszatérve a következő szakaszba lép.

A genetikai ismeretelmélet erősségei és gyengeségei

Az elmélet egyik erőssége az általa feltárt szerkezet és rend. Az elmélet érdekes útmutatóként szolgál a pedagógusok számára, amely alapvető útmutatást ad a tudásfejlesztésben részt vevő típusokról, fázisokról és folyamatokról a gyerekkorban. Ezek az ötletek nagy segítséget jelenthetnek az oktatási terv kidolgozása során, és segíthetik a tanárokat, hogy megértsék tanulóik jelenlegi szintjét életkoruk alapján. Arra is szolgál, hogy meghatározza, mikor kell előrehaladni a komplexebb tudás felé.

A gyengeségek között azt találjuk, hogy először is az volt látható amit Piaget véd, az nem minden gyereknél figyelhető meg. Nem minden serdülő éri el a formális műtétek szakaszát, sőt vannak olyan felnőttek is, akik nem. És még ha a gyerekek eljutnak is ebbe a szakaszba, előfordulhat, hogy nem „maradnak” ott.

A modell második nagy gyengesége az, hogy bár az elmélet szerint a gyerekek fejlődnek szakaszról színpadra minőségi változás formájában, az igazság az, hogy úgy tűnik, előre és hátra halad. Vagyis lennének gyerekek, akik egy színpadra lépnének, tegyük a konkrét műveletek fázisát, majd visszamennek a műtét előtti szakaszba.

Az a tudás, amelyet a gyerekeknek el kellene érniük, nagyon instabilEz az instabilitási időszak az, amely az egyik szakaszból a másikba való átmenet idején következik be. A változás nem következik be hirtelen vagy végérvényesen, időbe telik. Az is előfordul, hogy Piaget érvelése alapján a gyerekek életkorukhoz képest nagyon fejlett kognitív képességekkel rendelkezhetnek.

Végül, az egyik legfontosabb kritika, amit Piaget kapott, a szerkezetről alkotott elképzelésével kapcsolatban volt. Kritikusai szerint a struktúra nem a gyerekek fejében létezik, hanem csak a svájci pszichológus fejében. Ő maga azt válaszolta, hogy a szerkezet úgy határozza meg, mint amit a gyerek tudja, hogyan kell csinálni. A gyereknek nincs saját elképzelése a szerkezetről, nincs róla elvont elképzelés a fejében, hanem a tennivalókkal kapcsolatos cselekvései jól összehangoltak, lehetővé téve bizonyos következtetések levonását következményei.