A motoros készségek típusai (nagy és finom) és jellemzőik

A mozgásszervi rendszernek köszönhetően az ember a mozgások széles repertoárját tudja végrehajtani, az agy által rendelt, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy kapcsolódjunk a világhoz, és azt is felfedezzük, hogy jobban megismerjük.

A motoros készségek esetében utalás történik a test azon képességére, hogy különböző mozdulatokat és gesztusokat hajtson végre, amelyek bonyolultabbak vagy kisebbek lehetnek, és változatos funkciókat látnak el.

A labdadobástól, a tollal való írástól vagy az egyszerű futástól kezdve ezek a mozdulatok a motoros készségek fogalmába tartoznak, de ennek különböző kategóriáiba sorolhatók.

• Ajánlott cikk: "Fejlődéspszichológia: fő elméletek és szerzők"

Megtudjuk, melyek a motoros készségek típusai, fejlődésük az emberek élete során, és milyen mozgások kapcsolódnak ezekhez.

A motoros készségek típusai

Alapvetően A motoros készségek két típusra oszthatók: durva és finom, attól függően, hogy milyen izomcsoportok vesznek részt az elvégzett mozgásban.

1. Gross Motricity

A durva motoros készségek esetében utalás történik

egy személy motoros képességei, amelyek nagy izomcsoportokat érintenek. az ilyen típusú izmok beavatkozása lehetővé teszi olyan mozgások elvégzését, amelyekben az egész test aktív vagy nagy egy végtag része, például kúszás, séta, ugrás, mászás, kerékpározás, úszás és mások sok más.

Az ilyen típusú motoros készségek korai életkorban, a baba életének első heteiben kezdenek fejlődni. Fejlesztése folyamatos, de ha nem ültetik át a gyakorlatba vagy olyan gyakorlatokba, amelyek célja ennek a képességnek a fejlesztése, akkor a motoros képességek nem veszítenek el. A szokásos azonban az, hogy ezek a képességek az élet során fokozatosan fejlődnek, még felnőttkorban is.

A nagy izomcsoportok tökéletesedésének iránya tetőtől talpigVagyis először megtanulja mozgatni a fejét és a nyakát, majd jobban irányítja a törzsét, végül pedig a lábait és a karjait.

Az élet első éveiben az ilyen típusú motoros készségek fejlesztése elengedhetetlen a testtartás, a test egyensúlyának és a járás szabályozásának képességéhez.

1.1. Testtartási kontroll

Elegendő kapacitás kialakítása a testtartás és az egyensúly szabályozásához alapvető kérdések, hogy képes legyen olyan cselekvéseket végrehajtani, amelyekben az ember egyenesen áll, mint például a séta vagy ülj le.

Amikor éppen megszületik, a baba nem tudja önként kontrollálni a testtartását, és a fejét sem tudja megfelelő egyensúlyban tartani. Éppen ezért az élet első heteiben ajánlott a gyermeket fektetni.

Két hónap elteltével a baba már elegendő kapacitásra tett szert ahhoz, hogy fenntartson egy bizonyos egyensúlyt, és a gondozóik segítségével egyenesen ülhet.

Az első életév közeledtével a csecsemők elegendő kapacitásra tesznek szert ahhoz, hogy önállóan ülhessenek egy széken.

1.2. Tanulj meg járni

Az előző ponthoz kapcsolódóan, hogy egyenesen tudjon járni, először elegendő testtartási kontrollra van szüksége ahhoz, hogy függőlegesen tudjon maradni.

Ezen kívül erőre lesz szüksége a lábakban, amit több hónapos kúszás és a törzs súlyának egy részének a karok segítségével történő ráhelyezése után tesz majd meg.

A csecsemők azonban életük első évében tudnak járni Az ezen a területen végzett kutatások azt mutatták, hogy az idegpályák már születés előtt birtoklottak érte.

Egy tény, ami ehhez erőt adna, hogy ha egy két hónapos babát függőleges helyzetbe tesszük, de valaki megfogja, akkor a baba úgy váltogatja a lábát, mintha járna.

Függetlenül attól, hogy mennyire veleszületett ez a képesség, nagyon fontos, hogy a baba lásson másokat, akár saját korúak, akár idősebbek járni, hogy kifejlessze ezt a képességét.

A bruttó kapacitások növekedése és csökkenése

Bár az élet első éveiben bekövetkező változások jelentősek, a bruttó készségek is javulnak a 7-12 éves időszakban. Ebben a korban, aki hamarosan tinédzser lesz, fejlődik a futás, a kitérés, az ugrókötél és a sporttal kapcsolatos egyéb tevékenységek képessége.

Éppen ezért meglehetősen hírhedt a serdülőkorban végzett sporttevékenység, egybeesik azzal az idővel, amikor az emberek jobb kézügyességet észlelnek mozdonyképességüket tekintve azt jelenti.

Mivel azonban mindennek, ami felfelé megy, le kell szállnia, néhány év elteltével, különösen 30 év körül, elkezdődik a motoros készségek hanyatlása. Ennek eredményeként az ennél idősebb emberek mozgása lassabb és nehezebben végrehajtható. Ennek a motoros hanyatlásnak a korai és gyors bekövetkezésének elkerülése érdekében tanácsos bármilyen életkorban és gyakran végezni testmozgást.

2. Finom motor

Ami a finommotorikát illeti, a megfelelőjével ellentétben, kis izomcsoportok érintettek, amelyek leginkább a kézben, különösen a csuklóban és az ujjakban találhatók. Ez a képesség figyelemre méltó az emberi fajban, mivel kiválóan képes irányítani a kezek ujjainak mozgását, lehetővé téve a tárgyak megfogását, az írást, a zongorázást vagy a gesztusokat.

A finom készségek az egész egyén élete során fejlődnek, fejlődni és tanulni új mozgásokat gyakorlatilag az ember bármely életkorában, amíg nincs fizikai vagy szintű sérülés agyi.

Főleg gyermekkorban azonban jelentős változások mennek végbe ezek fejlődésében képességek, amelyek kéz a kézben járnak a rendszer által előmozdított bizonyos készségek fejlesztésével nevelési.

2.1. Az élet első hónapjai

Az első finom mozgások, amelyek egy babánál megfigyelhetők, a reflexek, amelyek születésük pillanatától kezdve nyilvánulnak meg. Néhány héten belül azonban ezek közül sok eltűnik.

Nyolc hetesen a baba már tud néhány mozdulatot tenni az ujjaival, és meg tudja fogni a dolgokat, bár ügyetlenül.

Két-öt hónapos kora között a baba már képes összhangba hozni tekintetét saját keze mozgásával, ami döntő pontja a külvilág felfedezésének.

Hét és tizenkét hónap között jelentkezik a csecsemő finommotorikus készségeinek legfigyelemreméltóbb pontja, és a csecsemő képes tárgyakat megragadni, mutatóujjával mutogatni, tárgyakat egyik kézből a másikba átadni, és ami nagyon fontos, megfogni kéz.

Amikor a baba egy éves, már elég finom képességgel rendelkezik ahhoz, hogy önként és nagyobb biztonsággal kezelje a tárgyakat.

Ennek köszönhetően elviheti a kívánt tárgyakat, és így felfedezheti őket, hogy jobban megismerje őket, mind fizikailag, mind ingereken keresztül tanulva. Így tanuljon meg olyan szempontokat, mint a méret, a súly és az alak.

2.2. Iskola előtti

Ez a szakasz két és öt év közötti életkort foglal magában. Ebben az életkorban a gyermek az ujjakkal különböző kombinációk készítésével képes összezárni és kinyitni a kezét.

Így a gyermek megtanulhatja az olló használatát, ceruzával festeni, inget gombolni, tárgyakat pontosabban felvenni.

Ezen túlmenően megismerik a környezetet, amelyben tartózkodnak, és az onnan kapott ingereket, hatékonyan koordinálva mozgásukat a felfedezéshez.

23. Iskolai színpad

Öt és hét éves kor között a finommotorika már feltűnően fejlett, bár mindig lehet fejleszteni. A karok és a lábak jobban szinkronban vannak.

Ebben a korban tanulnak meg a gyerekek írni és olvasni. Az első esszék, bár ügyetlenek, ezek bemutatása, míg az olvasást az jellemzi, hogy az ujjakkal a tekintetüket az olvasandó sorra irányítják.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Guthrie, E.R. (1957).. "A tanulás pszichológiája". Harper et Brothers, New York (szerk.)
• Sparrow, W.A. (1983. július 1.). "A szakképzett teljesítmény hatékonysága". Journal of Motor Behavior. 15 (3): 237–261