Einstein-szindróma: jellemzők, tünetek és hogyan érinti a gyermekeket

Einstein-szindróma alatt a beszéd megjelenésének késését értjük; amikor ez megtörténik, a fiú vagy a lány nem teljesíti azokat az evolúciós mérföldköveket, amelyeket életkorának megfelelően el kellett volna érnie.

Ez a beszéd késése vagy a lassabb érési folyamat nem a patológia markere, mivel gyermekeknél Einstein szindrómával magas intellektuális képességeket figyelünk meg, különösen az elemző gondolkodást és kreatív. Hasonlóképpen jó motoros készségeket, nagy memóriakapacitást és korlátozott érdeklődést mutatnak, ami bizonyos témák iránti nagy érdeklődésre utal.

Ily módon ez a szindróma nem jelenik meg egyetlen diagnosztikai kézikönyvben sem, és folytatni kell a kutatást és a tanulmányozást, hogy többet megtudjunk róla. De hasznosnak tartották az autizmus differenciáldiagnózisaként, így megakadályozva, hogy a lassabb nyelvfejlődésű gyermekeket tévesen autistának minősítsék.

Ebben a cikkben látni fogjuk mi az Einstein-szindróma és melyek a meghatározó jellemzői és tünetei.

• Kapcsolódó cikk: "Fejlődéspszichológia: fő elméletek és szerzők"

Mi az Einstein-szindróma?

Az Einstein-szindrómát a beszéd megjelenésének késéseként határozzák meg. A fiúk és lányok, akik ezt fejlesztik nem beszélnek, vagy hiányosan beszélnek, amikor életkorukból adódóan ezt a készségüket jobban ki kellene fejteni.

Általánosságban elmondható, hogy kritériumként határozták meg, hogy a gyerekeknek már évente egyetlen szóból álló kifejezéseket vagy kifejezéseket kell kifejezniük, ezt az időszakot holofrázikusnak nevezik; 2 évesen képesnek kell lenniük az első szavak kombinálására, két vagy több szóra (ezt a tényt távirati beszéd néven ismerik); 3 éves korban bővül a szókincs; 4 évesen pedig a gyerek szókincse már a felnőttéhez hasonló.

Látjuk, hogy ezek egészen konkrét időszakok, de nem minden gyerek találkozik velük egyformán. Megfigyelték, hogy A lakosság 15%-a későn fejleszti a nyelvet. Köztük vannak Einstein-szindrómás gyerekek is, akik, mint már rámutattunk, többet fognak beszélni későn, de a készség elsajátítása után nem szenvednek olyan károsodástól vagy elváltozástól, amely késedelmes tanulásra utalna. Rajt. Ugyanígy az is megfigyelhető, hogy olyan tantárgyakról van szó, amelyek más területeken is haladtak, különösen az analitikus és kreatív gondolkodásban.

Ezt a szindrómát Thomas Sowell amerikai közgazdász írta le és nevezte el, azzal a fő funkcióval, hogy megkülönböztesse a késleltetett beszédkezdéssel rendelkező személyeket és a betegséggel diagnosztizált gyermekeket. autizmus. Jelenleg tudjuk, hogy az autizmus tünete lehet a nyelv megjelenésének késése, de ez a tünet nem specifikus vagy nem meghatározó ennek az affektusnak; késedelmet észlelhetünk, de az autizmus diagnózisának egyéb kritériumai nem mindig teljesülnek.

Ha megnézzük a szindróma nevét, azt látjuk, hogy ez századi tudós, Albert Einsteint tiszteli. Ez annak köszönhető, hogy Einstein későn kezdett beszélni, 5 éves koráig nem fogalmazott meg egy teljes mondatot, de ez e képesség későbbi fejlődése nem akadályozta meg értelmi képességeinek megfelelő fejlődését és válását egy zseni.

• Érdekelheti: "A nyelvi zavarok 14 típusa"

Az Einstein-szindróma tüneteinek meghatározása

Amint láttuk, az "Einstein-szindróma" kifejezést Sowell alkotta meg. Sowell később csatlakozott Stephen Camarata-hoz, hogy kutatásokat fejlesszen ki arra vonatkozóan, hogy milyen jellemzők jellemzőek az ebben a szindrómában szenvedő emberekre. Az általunk ismert fő kritérium az, hogy a gyermek nem mutat be normális előrehaladást a beszéd megjelenésében, hanem vannak más tünetek is, amelyek arra utalhatnak, hogy Ön valóban ebben a szindrómában szenved.

Néhány ilyen jellemző a következők: figyelemre méltó képességek az analitikai vagy zenei készségek terén, a technológiai elsajátítással a korukhoz képest; nagy memóriakapacitás; nagy makacsság (nehéz meggyőzni ezeket az embereket, hogy olyasmit tegyenek, amit nem akarnak); szelektív érdeklődési körök, különösen a zenével vagy a kreativitással kapcsolatban; késleltetett képesség a vizeletürítés szabályozására és a fürdőszobába menésre; ha valami érdekli őket, figyelmüket teljesen arra összpontosítják; korai években nehézségeket mutatnak a verbális kommunikációban, 4 éves koruk előtt elsajátítják a megfelelő mondatalkotást és a motoros készségek jó fejlődését mutatják. Emellett gyakran vannak magas analitikai vagy zenei képességekkel rendelkező rokonai;

• Kapcsolódó cikk: "A gyermekkor 6 szakasza (testi és szellemi fejlődés)"

A diagnózis

Normális, hogy szülőként tisztában vagyunk gyermekünk fejlődésével, és aggódunk, ha azt látjuk, hogy nem teljesíti az egyes életkorokban kitűzött mérföldköveket. Elménk elkezdi elképzelni a legrosszabb helyzeteket, és azt gondolja, hogy súlyos problémája, értelmi fogyatékossága vagy autizmusa lehet. De más körülmények is ismertek, amelyek szintén nyelvi késést okoznak.

Az Einstein-szindróma egyetlen diagnosztikai kézikönyvben sem szerepel rendellenességként, mivel megfigyelték, hogy meghatározó jellemzői nem meghatározói ennek a rendellenességnek; vagyis, ennek a szindrómának vannak olyan jellemzői, amelyek a patológiás egyénekben is jelen vannak, és nem minden ilyen szindrómában szenvedő alany rendelkezik magasabb rendű intellektuális képességekkel. Ezért továbbra is szükséges lesz ennek a patológiának a vizsgálata, mivel jelenleg kevés információnk van róla.

De ennek az affektusnak a diagnózisa segít megkülönböztetni az autizmus spektrum szindrómát, és nem lehet korai diagnózist felállítani. Ha megnézzük az előző részben leírt kritériumokat, akkor azt látjuk, hogy néhány egybeesik, vagy lehet jelen van autista rendellenességben, mint például a késleltetett beszéd vagy érdeklődés fő tünete korlátozott.

Ez az oka annak, hogy a két szerző meghatározta az Einstein-szindrómát az autizmus túldiagnózisának vagy téves diagnózisának csökkentése. Szem előtt kell tartanunk, hogy valakinek egy kategóriába való besorolása, címkézése számos hatással jár, mint például a kezelés szükségessége vagy az eltérő bánásmód, például az iskolában. Ezért fontos, hogy mielőtt egy tantárgyat besorolunk egy kategórián belülre, egy betegségre, győződjünk meg arról, hogy az valóban megfelel-e a kritériumoknak.

De nem az autizmus az egyetlen ehhez hasonló diagnózis. Az Amerikai Pszichiátriai Társaság Diagnosztikai Kézikönyvének ötödik kiadásában egy rendellenesség szerepel nyelvi zavar, amely a kifejező és átfogó nyelvezetben is változásokat mutat, bár ez általában tartós, és nem javul, mint az Einstein-szindrómás gyermekeknél.

Mint mondtuk, nem minden gyermek fejlődik egyformán, és ez nem jelenti azt, hogy valamilyen rendellenességben szenved, és nem minden kóros alanynak ugyanaz. jellemzői, ami megnehezíti a korai diagnózis felállítását, hiszen a kicsiknek még fejlődniük kell, és nem tudjuk biztosan, hogyan lesz ez a folyamat.

Hasonlóképpen fontos figyelembe venni azokat a leggyakoribb figyelmeztető jeleket vagy mérföldköveket, amelyeket a gyermekek minden életkorban mutatnak, de mindig szem előtt tartva, hogy ezek nem meghatározóak vagy közvetlen okai egy fogyatékosságnak vagy mentális egészségügyi problémának komoly. Ha kételkedünk abban, hogy gyermekünknek lehet-e valamilyen affektusa, érdemes szakemberhez fordulni kizárni az esetleges patológiákat, és probléma észlelése esetén mielőbb beavatkozni, kezelni, mert így megelőzzük azok súlyosabb elváltozások kialakulását.

• Érdekelheti: "A 10 alapvető kommunikációs készség"

Hogyan kezelik az Einstein-szindrómát?

A diagnózis felállítása és az összes lehetséges kórkép, amely összefüggésbe hozható a tünetekkel, amelyek megmutatja a gyermeknek, akkor kidolgozzuk és előírjuk a legmegfelelőbb, az adott témához igazodó kezelést. A beavatkozás a lehető legszemélyre szabottabb, hiszen minden egyén más, más-más nehézségekkel, képességekkel és környezettel.

Ily módon az egyes tantárgyak legjellemzőbb nehézségeit felmérjük azok kezelése érdekében. Például megvizsgáljuk, hogy a nyelvi probléma csak kifejező-e (ez azt jelenti, hogy a nyelvi probléma módosul. kifejezés szűkített szókincsbővítéssel és mondatok teljes megfogalmazása nélkül), vagy ha affektusokat is mutat a megértés.

Ha a megértés megváltozik, akkor már érthető, hogy a kifejezés is érintett lesz, és ezért a változás súlyosabb lesz, és más típusú kezelést igényel. Ezeknek az alanyoknak a beszédnehézségeken kívül nehézségeik vannak a nekik elmondottak megértésében, a kapott információ megértésében is.

Röviden, az Einstein-szindrómát úgy értjük, mint a beszédproblémákkal küzdő alanyok kategorizálásának módját, akiknél azonban gyakran magas képességű és fontos eredményeket, mindig szem előtt tartva, hogy nem orvosi affektusként definiálják, és nem tudható biztosan, hogy milyen hatást kap a környezettől és hány százalékban gének. Emlékeztetni kell arra is, hogy minden gyermeknek más-más érési és fejlődési ideje van, ez a tény teljesen normális, anélkül, hogy ettől meg kellene ijedni.