Pozitív oktatás: 15 példa és gyakorlati stratégia

Ennek a cikknek az a célja, hogy néhányat ajánljunk iránymutatások, amelyek elősegítik a pozitív oktatást, bevonva a szülőket, tanárokat és minden olyan szakembert, aki gyermekekkel foglalkozik, oktatást biztosítva az alapján normák megállapítása, határok tisztázása, ragaszkodás, a gyermeki jogok megőrzése és a Felnőttek.

Három blokkra fogom felosztani: hogyan lehet elősegíteni a megfelelő viselkedést, hogyan lehet csökkenteni a nem megfelelő viselkedéseket, és hogyan lehet pozitív gyermekké válni.

• Kapcsolódó cikk: "Pozitív fegyelem: kölcsönös tiszteletre nevelés"

Hogyan erősíthetjük meg a megfelelő vagy proszociális viselkedést

kb válassza ki a kiskorú által kívánt vagy megfelelő viselkedést (példa: egy adott időpontban kezdje el a házi feladatot, mosson fogat, vigyázzon a testvérére, hagyja a ruhákat a kosárban...). Ehhez két technikát használunk:

1. pozitív megerősítés

Bókok, miközben megfelelő magatartást tanúsítanak, szociális, verbális vagy játékos jutalmak valamit jól csinálni. Például: ha csendben a kanapén nézel tévét a kishúgoddal, mondd neki, hogy "Imádom, hogy így viselkedsz, bajnok vagy", miközben a vállát érintjük.

Ezeket az erősítéseket azonnal meg kell tenni, közben. Használnunk kell mind az általunk helyesnek ítélt, mind a gyermek által végrehajtott viselkedésekhez (kedvezményezni az a tény, hogy folytatja), mint az olyan új viselkedések esetében, amelyek nem szerepelnek a viselkedési repertoárjában. Ez kedvez a meglévő viselkedés gyakoriságának növekedésének, bár kis mértékben.

• Kapcsolódó cikk: "Operáns kondicionálás: fő fogalmak és technikák"

2. pont program

Ez abból áll, hogy kiválasztjuk azokat a magatartásformákat, amelyeket fokozni szeretnénk (házi feladat készítése, napirendbe írás, barátokkal való kijárás, fogmosás...). Miután kiválasztotta mindegyikhez választunk egy erősítőt. Az ideális, ha egy kis időt szánunk a kellemes tevékenységekre (tévézés, számítógép, enni valamit, amit szeret, játszani valamit a gyermekével, amiről tudjuk, hogy szereti...).

Eleinte kell lennie közvetlenség a kívánt viselkedés végrehajtása és a jutalom között. Ehhez készíthetünk egy táblázatot, amely a feladatok ütemezése. A sorokban a végrehajtandó magatartásokat, az oszlopokban a napokat jeleznénk.

Minden alkalommal, amikor megteszi az egyik ilyen viselkedést pontot kell tennie (lehet matricával, keresztet csinálsz, színezed...), ha nem teszed meg, az a doboz üres marad (kerüld a szomorú arcokat, negatív pontokat, pirosat...).

Ha valamelyik feladatot elfelejti, emlékeztetheti: "van valami, amit megtehetsz, hogy újabb pontot szerezz, és elfelejtetted, nézd meg az ütemtervben, hogy mi az". Nagyobb gyerekeknél táblázat helyett szerződésként is írhatnánk, az elvégzendő magatartással és a hozzá tartozó bónuszzáradékkal (díjjal) és szankció.

Azt tanácsolom, hogy ha a gyerek teljesíti a feladatot, akkor megkapja a díjat, ha nem a szankció az említett nyeremény megvonása. Például: „ha elkészíti a házi feladatát, lesz szabad ideje játszani; ha nem készíted el, akkor nem fogod megenni”, „ha 30 percen belül megeszel, az lesz a desszert, amit a legjobban szeretsz; ha nem eszel 30 percen belül, nem lesz desszert”.

• Kapcsolódó cikk: "Token gazdaság: hogyan motiválják a változásokat?"

Hogyan csökkenthető a nem megfelelő viselkedések gyakorisága?

Az alábbiakban olyan stratégiákat találhat, amelyek megpróbálják minimalizálni vagy csökkenteni az összes zavaró vagy diszfunkcionális viselkedést.

1. Kihalás

ben áll a gyermek nem megfelelő viselkedésének „figyelmen kívül hagyása”. (dühroham, harag, fenyegetés, sértés). Ha azt mondod neki, hogy "ne csináld tovább", "maradj még", "dühös leszek"... egy módja annak, hogy odafigyelj rá, így továbbra is ezt fogja tenni.

Vissza kell vonnunk a helytelen viselkedés kibocsátásának megerősítő következményét (figyelmet), hogy a gyermek megtanulja az asszociációt a helytelen cselekvés - nem odafigyelés között. Figyelmen kívül kell hagynia az ilyen típusú verbalizációkat és viselkedéseket soha nem engedsz nekik.

2. Időtúllépés

Ez abból áll, hogy fizikailag eltávolítjuk a gyermeket az aktuális térről vigye át a szobájába vagy más helyre, Rövid időre. Az is előfordulhat, hogy a szülők elhagyják a gyermek tartózkodási helyét abban az esetben, ha a fent elmondottak nem kivitelezhetők.

Azonnal megteszik a diszfunkcionális viselkedést, így a gyermek azt közvetlenül az említett cselekvéshez társítja, semleges hozzáállással, lehetőleg tárgyilagos hangnemben, minden haragos hozzáállást kerülve, szidás és kiabálás nélkül.

Anélkül fogjuk megtenni, hogy szociális interakciót alakítanánk ki vele. Abban az esetben, ha a gyerek megkérdezi, miért csináljuk ezt vele, adunk neki a az ok konkrét magyarázata, érzelmi töltet nélkül. A gyermeket eltávolíthatjuk a megerősítő helyzetből (például arra ösztönözhetjük, hogy menjen a szobájába, és hagyja el azt a szobát, ahol megüti a testvérét), ill. szüntesse meg a helytelen viselkedést okozó ingert (például ha a gyerek elkezdi kanállal dobálni az ételt, amit nem akar megenni, távolítsa el a kanál).

A jelentkezés időpontja lesz körülbelül 5 perc, soha ne haladja meg a 10-et, és mindig felügyelettel. A gyermek visszatérhet arra a helyre, ahol volt, vagy mi visszatérhetünk arra a helyre, ahol a konfliktus történt, amikor a viselkedése belépett az utolsó pillanat volt a megfelelő, megpróbáltam nem megtenni, miközben nem megfelelő viselkedést tanúsított, mint például kiabálás, fenyegetőzés, találatok…

• Kapcsolódó cikk: "Időtúllépés: miből áll ez a viselkedésmódosítási technika?

3. túlkorrekció

A fiú „pótolja” az okozott károkat. Gyakorolnia kell a feladat helyes végrehajtását, vagy azt, amit kérnek tőled. Ezt a technikát olyan viselkedéseknél alkalmazzák, amelyek kárt okoznak vagy állapotromlást okoznak (például: szándékosan kiöntjük a tejet az asztalra).

Ezekben az esetekben pozitív magatartással (jelen esetben a kiömlött tej törlőkendővel való felszedésével) bátorítanunk kell a gyermeket a kár megszüntetésére vagy helyreállítására. Lehet, hogy ez nem könnyű, de elengedhetetlen hogy a gyerek vállalja a felelősségét, tettének felismerése, mielőbbi megoldása.

Ha a gyerek nem szívesen gyakorol, akkor segítened kell neki, hogy kézzel végezze el a helyes műveleteket (ha nem akar vedd fel, fogd meg a kezüket, és úgy irányítsd őket, mintha egy robotokéi lennének, vedd fel és tedd a helyre Jobb).

A sírást, a dührohamokat vagy az ellenállást figyelmen kívül kell hagyni, próbálj nyugodt, de határozott maradni mindaddig, amíg a feladat be nem fejeződik, vagy a gyermek el nem kezdi egyedül csinálni. Ne felejtsük el, ha a feladatot befejeztük, dicsérjük és erősítsük az engedelmességet.

• Érdekelheti: "Hogyan javítható a családi kommunikáció? 4 kulcs"

Hogyan lehet pozitívvá tenni a gyereket?

Hogyan mondjuk meg a gyereknek, hogy tegyen valamit? Az utasításoknak rövidnek, világosnak és konkrétnak kell lenniük. Adja ki a parancsokat egyenként, pozitív „do” kifejezésekkel (pl. „dobja ki a szemetet, mielőtt Wii-vel játszana” a „még nem dobta ki a szemetet, ugye?” helyett).

ajánlottak pozitív „ha-akkor” mondatok. Például: „ha megcsinálod a házi feladatod, kimehetsz a szabadba”, „ha felveszed a szobádat, nézhetsz tévét”. Lehetőség szerint lehetőséget adunk, hogy tudjon választani (például: ha zuhanyoznia kell, választhat, hogy azt tanulás előtt vagy után teszi, ha megfelel).

Meg kell dicsérnünk engedelmességét és amint a cikkben végig látjuk, állapítsa meg ennek következményeit. Hasznos, ha hasznos figyelmeztetéseket és emlékeztetőket adunk (például: „Amikor megjelenik a hírdal, tudja, hogy le kell feküdnie”). A gyermeket körülvevő szülőknek, tanároknak vagy felnőtteknek meg kell állapodniuk egymással, kerülniük kell a szükségtelen vagy egymásnak ellentmondó parancsokat, anélkül, hogy a gyermeket fenyegetnék. (Például egy helytelen módszer a következő lenne: „Pablo, mikor dobod ki a szemetet?”, „ha nem viselkedsz jól, meg kell büntetnem”, „olyan nehéz rendet rakni a te hálószoba?"…)

Az előző sorokban látott útmutatásokat felhasználva mondhatnánk valami ilyesmit: „Pablo, menj, dobd ki a szemetet, mielőtt Wii-vel játszol” "ha játszol a nővéreddel anélkül, hogy elsírnád, elviszlek a hintaparkba", "ha rendet raksz a szobádban, elviheted a tabletek"). Gyakoroljuk a "ahol azt mondtam, hogy kerül, azt mondom, díj"-t. (például: „ha elfelejtesz fogat mosni, elfelejtek édességet adni” helyett azt mondjuk, hogy „ha evés után mosol fogat, ma délután ehetsz édességet”).

• Érdekelheti: "A negatív érzelmek olyan rosszak, mint amilyennek látszanak?"

Hogyan segítsünk pozitívan gondolkodni

negatív gondolatok („Rosszul fog menni számomra”) negatív képet alkotnak a gyerekről („rossz vagyok”). Emiatt igyekeznünk kell kerülni az általánosításokat („ezúttal nem ment olyan jól, mint tegnap” a „rosszul sült el”).

Amikor általánosítunk (az egészet használjuk, soha, soha, mindig…), létrehozunk egy címkét. A gondolkodás torzulása nem megfelelő gondolkodásmód, amely a gyerekekben torz látásmódot generál arról, hogy kik is ők, megakadályozva őket abban, hogy lássák a valóságot. negatívan befolyásolja a hangulatát és helytelen viselkedésben.

A segítség egyik módja az alternatívát kínálunk az ítélkezés helyett (Például: Ha hibázik egy játékban, akkor azt mondhatjuk neki, hogy "ha így csinálod, jobb lesz neked", ahelyett, hogy "rosszul csináltad", és nem adnánk meg neki a lehetőséget, hogy javítani).

Hogyan mondjuk el neki, mitől érezzük rosszul magunkat

azt jelenti pozitív kifejezést bocsátanak ki negatív kifejezés előtt és után, panasz, elutasítás vagy kérés. Ezzel tompítjuk a negatív kifejezést, és növeljük annak valószínűségét, hogy a vevő tisztán és kevesebb bosszúsággal hallja a negatív üzenetet.

Példa: egy diák a szokásos teljesítménye alatti munkát végzett, és nem szeretné, ha lelassítana. Ezzel a technikával a következőt mondhatnánk: „az az igazság, hogy nagyon elégedett vagyok minden munkájával, bár ez Kicsit gyengén sikerült szerintem, de biztos vagyok benne, hogy a következő egy vonalban lesz a világ többi művével! tanfolyam!

A gyerekeknek érezniük kell, hogy szeretik őket, és korlátokkal kell rendelkezniük annak érdekében, hogy internalizálják és megállapítsák azokat a szabályokat, amelyek megakadályozzák a be nem tartást és a jövőbeni szankciókat. Ha segítjük őket abban, hogy jó képet alakítsanak ki magukról, az pozitív érzelmek és a céljaiknak megfelelő cselekvések forrása lesz, ezért kerülnünk kell a címkéket. negatív, a "mindig" vagy a "soha" helyett meghatározva, hogy "ezúttal" mit csinálhatott rosszul, alternatív vagy lehetséges megoldást kínálva, mindig megerősítve, Csináld jól.