Kedves Tanár: egy videó az ADHD-s tanuló megértéséhez

A legtöbb gyermek Figyelemhiányos zavar és hiperaktivitás bármelyik ADHD össze nem illő viselkedést tanúsítanak: okosak és ravaszok, de rosszul teljesítenek az osztályteremben, mutatkoznak érdeklődés hiánya, ne maradjon fizikai hallgatózó pozícióban, sőt olyan attitűdök alakuljanak ki, amelyek nem túl fegyelmezettek és kihívást jelentő.

A következő interjúban Mireia Garibaldi, a Pszichológiai Segítségnyújtási Intézet pszichológusa és munkatársa. és a Psiquiatrica Mensalus, bemutat egy érdekes videót az ADHD-s gyerekeket körülvevő problémákról az osztályteremben. Érzelmi projekt, amely reményeink szerint reflexiót nyit a szükséges pszicho-pedagógiai eszközökről.

A cikk elolvasása előtt megtekintheti az alábbi videót:

Milyen a kapcsolat az ADHD és az érzelmi menedzsment között?

Az ADHD-s (figyelemhiányos hiperaktivitási zavar) gyermekeknek jelentős nehézségei vannak az önszabályozásban és az érzelmeik kezelésében. Valami, ami a legtöbbnek elsőre nem könnyű, nekik különösen drága. Pontosabban, az egyik bonyolult feladat az érzelmek internalizálásának és fenntartásának képessége. Emiatt az ADHD-s gyerekek néha intenzíven és kontrollálatlanul fejezik ki érzéseiket.Mit látnak végül mások? Éretlen viselkedés ("mindig bohóckodik"), nem megfelelő, változékony, sőt nehéz (az érzelem külső megjelenése tovább tart, mint a többiben). A felnőttek nehezen értik meg, hogy ez a viselkedés többek között az érzelmek kezelésének nehézségei miatt következik be, ezért az osztályteremben a gyakori eredmény az ismétlődő büntetés: olyan szankciók, amelyek megbélyegzik a gyermeket, és nagyon nehéz helyzetbe hozzák. védekező.

Mi a leggyakoribb érzelem az ADHD-s gyerekek körében?

Ha az erőfeszítések hiábavalók, az eredmény tengernyi frusztráció. Ezzel az énkép komolyan befolyásolható. A ma bemutatott videó joggal igazolja annak fontosságát, hogy „ne mutassunk ujjal” az ADHD-s gyermekre. Fejlődésének és érési folyamatának során kulcsfontosságú, hogy kerülje azokat a cselekedeteket, amelyek miatt úgy érzi, hogy folyamatosan ítélkezik. Ha minden ujj rád mutat nap mint nap, akkor előfordulhat, hogy szorongó és bizonytalan alapból kinősz, és a végén egy nagyon romlott énkép alakul ki, ami alacsony önbecsülést eredményez.

Ön mesélt nekünk egy védekező keretről, amelyben a gyermek be van zárva...

IGAZ. Egy védekező keret, amely az újbóli sérüléstől való félelemből fakad. Gyakori, hogy a gyerek kihívja a tekintélyt, és tiszteletlen. Ahogy mondtuk, amikor ez megtörténik, a büntetés a fő eszköz ("ki az óráról", "ma nincs játszótered"), és a gyereket ismét diszkriminálják, és a "rosszfiúnak" minősítik. A következmény? A frusztráció nem is sejtett szintet ér el, és kezelése „lehetetlen küldetéssé” válik.

Mi történhet akkor?

Mielőtt új kudarcot feltételezne, az egyik leggyakrabban használt stratégia a hazudozás (például hazudik, hogy igazolja, hogy nem hozta meg a házi feladatát). Hasonlóképpen gyakori, hogy a nehéz érzelmi önkezelés eredménye haraggal és fizikailag látható ingerlékenységgel teli viselkedés. (rúgások, ugrások, grimaszok stb.) és verbálisan (rossz válaszok a tanári útmutatásokra) Az ADHD-s gyermek nagymértékben függ légkör. Érzelmeik és viselkedésük önszabályozása jobban reagál a kapott ingerekre, mint a saját gondolataikra (ami eleve általános a csecsemőknél). Bárhogy is legyen, az önvizsgálati munka és a saját gondolataira való odafigyelés nehézségei visszatartanak az olyan eszközöktől, mint az eseményelemzés, a reflexió és a célmeghatározás. Emiatt elengedhetetlen a kicsi segítése.

Hogyan segíthetünk az ADHD-s gyermeken?

Vonzóbb és vizuálisabb stratégiák használatával, amelyek elősegítik az érzelmi kifejezést és együttműködnek az említett internalizálásban. Amikor a gyermeknek sikerül megértenie, hogy mi történik vele, akkor megteszi az első lépést az érzelmi önszabályozás felé. A gyermek ilyen értelmű képzése kiemelten fontos, mert különben egy spirálba kerülhet szomorúság és negativitás, amely eltávolítja Önt nemcsak a tudományos céloktól, hanem a baráti és társait.

Másrészt az ADHD-s gyermekek jelentős nehézségekkel küzdenek önmaguk motiválásában. Komoly problémáik vannak az előírt feladatok megkezdésével és a tevékenység befejezéséig történő fenntartásával. Ezt a nehézséget rövid távon (főleg nem különösebben vonzó, azonnali jutalmat nem hozó feladatok után) magas kielégítési igény kíséri. A felismerés visszaadása a gyermeknek megkönnyíti, hogy kapcsolatban maradjon a kontextussal (például egy játékkal, egy sporttevékenységgel, egy matematikai gyakorlattal stb.).

A Pszichopedagógia részéről azt tanácsoljuk a szülőknek és tanároknak, hogy pozitív üzeneteken keresztül alakítsanak ki elismerési rendszert. A belső motiváció hiánya a fő mozgatórugója a célok és az ezek elérésére irányuló önfegyelem hiányának.

Ennek ellenére milyen üzenet mellett maradhatnánk ma?

Ahogy a videó is mutatja, az ADHD-s gyerekek számára fontos, hogy üzeneteken keresztül érzékeljék közvetlen környezetük társadalmi jóváhagyását jutalmazó szavak, amelyek közelebb hozzák őket a többiekhez, és nem bélyegzik őket érdektelenségnek vagy más becsmérlő címkéknek, amelyek csökkentik az érzésüket. képesség. Érzelmileg függenek a pozitív elismeréstől, és természetesen szükségük van felnőttekre, hogy megkönnyítsék munkájukat.

Az ADHD-s gyermek megértése az ő számára is megfelelő módszer.

• Kapcsolódó cikk: Piper: megnyerő rövidke a legyőzés képességéről