Finnország megszünteti az iskolai tantárgyakat
A skandináv országok Európa leggazdagabbjai közé tartoznak, és jó oktatási modellt kínálnak. Velük együtt azonban Finnország is furcsa tendenciát mutat: annak ellenére, hogy nem élvezi nyugati szomszédai gazdasági színvonalát, évek óta felettük áll a PISA-jelentés eredményeiben, amely a 15 éves serdülők iskolai végzettségét méri fel.
Valójában az első alkalommal, amikor ezeket a méréseket elvégezték, ez az ország meglepett azzal, hogy az oktatási rangsort a többiekhez képest nagy előnnyel vezeti.
Azóta Finnország az oktatás mércéjévé vált. De úgy tűnik, nem elégszik meg egy olyan iskolai modellel, amelyet mások utánozni próbálnak. Az ország most felülről lefelé változtatja az órák tanítási módját: eltűnnek az alanyok és megjelennek a „projektek”., amelyben több készségen dolgoznak egyszerre.
- Érdekelheti: "9 erősen ajánlott gyermekpszichológiai könyv"
Az oktatás jellemzői Finnországban
A jelenlegi finn oktatási modellt az oktatás liberalizációja jellemzi, amely eltávolodik a nagyon merev mesterkurzusokon alapuló modellek, amelyekben a diákok másolják és memorizálják azt, amit kapnak mondja. Ez azt jelenti, hogy igyekszünk elősegíteni a tanulók autonómiáját azáltal, hogy aktívan részt vesznek a foglalkozásokon, azt együttműködnek egymással a projektek kidolgozásában, és általában nagyobb fokú szabadságot élveznek annak eldöntésében tanul.
Másrészt úgy tűnik A finn oktatás kevesebbel többet ér el. Éves tanítási órája például kevesebb, mint Spanyolországé: 608, illetve 875. Az otthon elkészítendő házi feladat mennyisége is kevesebb, és ez nagyon jól illeszkedik egy módszerhez azt gondolni, hogy ez a szülőket nagyon releváns helyre helyezi oktatásuk szempontjából gyermekek. Nyilvánvaló, hogy az oktatás egész nap zajlik, és nem csak az iskola falain belül.
Kívül, nagyon igényes a tanárképzés mind az alapfokú, mind a középfokú oktatásban, és egyetemi és egyetem utáni pályának tekintik, amelyhez tart nehezen hozzáférhető, valamint nagyon centralizált: a tanárképzés módjai minden egyetemen nagyon hasonlóak az országból. Többek között ezért is becsülik és csodálják Finnországban a tanárokat.
- Kapcsolódó cikk: "A KiVa-módszer, egy ötlet, amely véget vet a zaklatásnak"
Miben áll az alanyok eltűnése?
Finnország új oktatási paradigmája, amelyet a helsinki iskolákban tesztelnek, és 2020-ra teljes mértékben bevezetik, Egy előfeltevésen alapul: a tartalomra való neveléstől az életben szükségesekhez hasonló készségek oktatásáig kell eljutni. felnőtt.
Ez azt jelenti, hogy abba kell hagyni a témák kezelését úgy, mintha mindegyik egy vízzáró rekesz lenne, és a tanulókat egy óra alatt kell tanulni és edzeni. nagyon sokrétű kompetenciák, ugyanúgy, ahogy a mindennapokban a kihívások nem egymás után jelennek meg, hanem egymásba integráltan. mások.
Így a tantárgyak teret adnak a „projekteknek”, amelyekben a korábban más tantárgyhoz tartozó tantárgyak integráltan jelennek meg. komplex kihívások több szintű kompetenciával. Például az egyik végrehajtandó gyakorlat abból állhat, hogy angolul elmagyarázzuk a különböző országok különböző jellemző ökoszisztémáit. korábban tanulmányozott európaiakat, vagy magyarázza el, hogy egy közgazdasági szöveg helyes adatokat kínál-e, és kifejezi-e azt nyelvtani módokon helyes.
Ily módon a hallgatók agya mindig több típuson fog egyszerre dolgozni mentális folyamatok egy összetett probléma megoldására irányulnak, ami néha ismert, mint többszörös intelligencia.
Ezeket a projekteket különféle tanárokból álló csoportok vezetik, akik egyesítik készségeiket, hogy olyan környezetet kínáljanak, amelyben hogy a tanulók csoportokban dolgozhassanak és kérdéseket tegyenek fel különböző témákról anélkül, hogy lelassítaná őket a tempó osztály.
A jövő dolgozóinak képzése
A kevésbé merev nevelés gondolata nagyon csábító többek között azért is, mert úgy tűnik, hogy a romantika eszméire épül. Azt az osztályt, amelyben a tevékenységek természetesebben fejlődnek, ki kell téve a kockázatoknak hogy a „civilizáció” kényszerei korlátozzák a legtöbbek kreativitását és spontán kíváncsiságát. fiatalokat.
Van azonban egy alternatív mód az oktatási modell változására. Például úgy értelmezve, hogy az oktatást a munkaerő-piaci érdekeknek rendelni. Egy dolog egyidejűleg többféle készségen dolgozni, és egy másik dolog, hogy aszerint választjuk ki, hogy milyen típusú projektekben kívánjuk ezeket gyakorolni, aszerint, hogy az ország termelőgépezetének mire van szüksége.
A tantárgyak eltűnésével és a pragmatikusabb megközelítés megjelenésével fennáll annak a veszélye, hogy az értéket termelő elméleti-gyakorlati projektek a további elhomályosítás érdekében hozzáadták azokat, akiknek létezése nem kell, hogy a piactól függjön, hanem a kritikai gondolkodástól és a világról alkotott globális víziótól függ, mint pl. a filozófia. Az idő fogja megmondani.
