Gyakorlati közösségek: mik ezek a csoportok és hogyan működnek?

A csoportmunka számos módszere létezik egy adott témával kapcsolatos ismeretek bővítésére.

A gyakorlati közösségek az egyik leghatalmasabb. A következő pontokon keresztül általános képet kaphatunk arról, hogyan működnek ezek a rendszerek, és milyen erősségeik vannak más módszertanokhoz képest.

• Kapcsolódó cikk: "A 9 legfontosabb tanuláselmélet"

Mik azok a gyakorlati közösségek?

A gyakorlati közösségek azok emberek csoportjai, akik egy bizonyos témával kapcsolatos ismeretek és gyakorlatok bővítésének közös céljához kapcsolódnak. Ebben a közösségben mindenki megosztja a gyakorlati tapasztalatait és reflektál rájuk. Így mindenki profitál a kölcsönös munkából, és megtapasztalja az említett csoport tagjai közötti kapcsolatok erősödését is.

Étienne Wenger és Jean Lave kutatók 1991-ben említették először ezt a módszertant.. Azóta a praxisközösségek népszerűsége növekszik, egyre több cikk hivatkozik rájuk. Más szerzők, például John Seely Brown és Paul Duguid elmondják, hogyan alakult ki az egyik első gyakorlati közösség természetes úton, a Xerox Palo Alto Kutatóközpontjában.

Ebben az esetben azt tapasztalták, hogy a nyomtatók javításával megbízott kezelők gyakran nem a nekik szállított műszaki kézikönyveket használták, hanem inkább Használja ki a szüneteket és szüneteket, hogy megvitassák kollégáikkal a különféle incidenseket, amelyekkel szembesültek, és hogyan sikerült megtalálniuk a megoldást. megoldás. Mások felfedték az általuk kezelt meghibásodásokat, és tanácsot kértek.

Anélkül, hogy észrevenné, ez a munkáscsoport egy nagyon hatékony és hatékony módszertant vezetett be., hogy a gyakorlati közösségek. Ennek köszönhetően minden technikus megoszthatja tapasztalatait a többi kollégájával, és hasznot húzhat belőle gyakorlati esetek, amelyeket a többiek tapasztaltak, és amelyeket most megosztottak a csoporttal kérdés.

Egyes kutatók azt sugallják, hogy a gyakorlati közösségek a klasszikus ötletbörze evolúciója lehet, inkább gyakorlati, mint elméleti prizmából.

A gyakorlati közösségek jellemzői

A gyakorlati közösségeknek egy sor jellemzővel kell rendelkezniük, amelyeket az alábbiakban ismertetünk.

1. megosztott vezetés

Közösség a résztvevők homogén csoportjából áll. Vagyis mindannyian ugyanabban a helyzetben vannak. Nincs olyan vezető figura, aki megosztja tudását, miközben mások hallgatnak, hanem mindenki a tagok saját tapasztalataikkal tanítanak, ugyanakkor másokéval tanulnak, így egyenrangúak lennének körülmények.

Ha van olyan koordinátor, aki a különböző tagok összekapcsolásáért és találkozók vagy rendezvények megszervezéséért felelős, javaslatot tesz a különböző témákról szóló vitára. a csoport összes tagjának aktív részvételének elősegítése, hogy mindenki egyenlő mértékben járuljon hozzá, és részesüljön a többiekéből.

2. tudásterület

A gyakorlati közösség minden tagja közötti közös kapocsnak egy meghatározott tudásterületnek kell lennie. Ez az elem lesz Ez biztosítja a csoport érzését, mivel ennek a társadalomnak minden tagja osztozik. Minden tag szeretne a téma szakértőjévé válni, miközben segít mindenki másnak azzá válni.

3. Gyakorlat

Ennek a megosztott tudásnak a tevékenysége vagy gyakorlata lesz a közösség motorja, hiszen ez a tevékenység generálja azokat a tapasztalatokat, amelyeket később megosztott, hogy értelmet adjon a csoportnak, és minden tag tanulhasson mások tevékenységéből, mintha azt ők maguk végezték volna maguk.

4. közösségi érzés

A gyakorlati közösségek működésbe hozásakor az identitás érzése keletkezik, amelyet minden korábbi elem elősegít, minden tag segíteni akar másokon, megosztva mindent, ami hasznos lehet, és felhasználva a többiek által nyújtott információkat is. Ez egyfajta kaptár lenne, amelyben mindannyian méhek egy közös célt követnek, ami a saját és a társaik sikere lenne.

Ez lehet az olyan emberek esete, akik kizárólag gyűjtés céljából közelednek a közösséghez a tagok információit és tapasztalatait, de nem abból a célból, hogy saját gyakorlatukat megosszák a pihenés. Ebben az esetben az említett személy nem lenne aktív tagja a közösségnek, mivel nem felel meg a viszonossági kritériumoknak. Ehelyett egy periférikus tag lenne, feltételezve, hogy valaha is hozzájárul, vagy akár külső résztvevő is lehet.

• Érdekelheti: "Neveléspszichológia: definíciók, fogalmak és elméletek"

virtuális gyakorlati közösségek

Az új technológiák, különösen az internet és a közösségi hálózatok megjelenése a gyakorlati közösségek virtuális modalitásukban való fejlődéséhez vezetett, és ez az, hogy Ma már nem szükséges személyesen találkozni egy csoporttal ahhoz, hogy tudást meg tudjunk osztani, messze van tőle. Nem is szükséges, hogy földrajzilag közel legyünk.

Éppen ellenkezőleg, a digitális média lehetővé teszi, hogy a világ különböző részein élő emberek egyetlen platformon keresztül kapcsolódjanak. online olyan emberekkel, akik érdeklődnek ugyanazon tudásterület iránt, és így megoszthatják tapasztalataikat és tanulhatnak másoktól a maradék.

Mint általában ezeken a platformokon (fórumok, Facebook, WhatsApp csoportok stb.), az egyes személyek hozzájárulása írásban tükröződik, nem is szükséges, hogy minden tag egyszerre kapcsolódjon vagy ugyanabba az időzónába tartozik. Egy személy megtekintheti a kérdést abban a pillanatban, amikor az felmerül, és válaszokat kap, amint a tagok hozzáférnek a kiadványhoz, és megírják válaszukat.

Az összes publikáció írásos feljegyzése megkönnyíti egy bizonyos hozzászólás szerzőjének megtalálását valamint arra is, hogy a különböző praxisközösségekbe új tagok érkezésekor szervezett módon nyújthassuk az információkat.

Nyilvánvalóan nem minden ember rendelkezik azonos tudással vagy gyakorlattal, így lesznek, akik aktívabban tudnak részt venni, és teljesebb vagy hasznosabb információkat osztanak meg. Ők lesznek a csoport referencia tagjai, de apránként homogenizálásra kerül sor, hiszen a mások is tanulnak, és nagyobb mennyiségű tapasztalattal járulhatnak hozzá, amelyek még a legtöbb tagot is gazdagítják eszközök.

Bár arra számítottunk, hogy a gyakorlati közösségeknek nincs olyan vezetője, aki adatot szolgáltat, míg a többi tag passzívan kapja meg azokat, mégis. lehet moderátor vagy animátor, különösen ezekben a virtuális közösségekben. Ez a személy lenne felelős azért, hogy elősegítse ezt a kétirányú részvételt az összes tag körében.

Hogyan lehet ilyen csoportot létrehozni?

Már tudjuk, mik ezek a csoportok jellemzői, és mitől olyan hasznosak. A következő dolog, amit feltehetnénk, az az, hogyan hozzunk létre gyakorlati közösséget. Ehhez Wenger hét alapelvből álló rendszert javasol, amelyet követni kell egy ilyen felépítéséhez. Ők lennének azok, akiket látni fogunk.

1. Az evolúció könnyűsége

A gyakorlat közössége élő szervezetként kell viselkednie. Ehhez le kell raknunk azokat az alapokat, amelyek lehetővé teszik, hogy a csoporttagok érdeklődésének és igényeinek megfelelően növekedjen és fejlődjön.

2. Áteresztőképesség

Fontos hogy a tagok véleményét figyelembe veszik és ezért behatolnak a közösségbe. De néha ugyanolyan fontos, hogy figyelembe vegyük a gyakorlati közösségünkön kívülről érkező ötleteket is, mivel ezek gazdagíthatják és növekedést generálhatnak.

3. Részvételi szintek

Ösztönöznünk kell a részvételt nagyon aktív tagokból álló csoportra számíthatunk, amely ösztönzi a többieket, a perifériák, hogy egyre több tudással járuljanak hozzá a csoporthoz. A közösségen kívül is lesznek olyanok, akik ugyan nem vesznek részt, de hasznot húzhatnak a kapott tudásból. Ideális esetben ezek az emberek is hozzájárulnak, de sok esetben ez nem történik meg.

4. Nyilvános és privát terek

A gyakorlati közösségek ugyanúgy működnek, mint sok más társadalmi interakció. Néha nyilvánosan adják át, ahol minden tag részt vehet, míg máskor kettő vagy több a résztvevők szívesebben folytatnak privát beszélgetést, ahol bizonyos kételyeiket feloldhatják anélkül, hogy a többieknek ezt kellene tenniük annak ismerete. Egyensúlyt kell teremteni a két helyzet között, hogy a közösség egészsége garantált legyen.

5. Hozzáadott érték

A gyakorlati közösséget az teszi értékessé, hogy a tagok milyen érdeklődést mutatnak az adott téma iránt. ha a közösség értékes adatokat szolgáltat azoknak az embereknek, elősegítjük a csoport folytonosságát.

6. közelség és érzelem

A gyakorlati közösséget az különbözteti meg a munkacsoporttól nincs ekkora nyomás a célok teljesítésére és van bennünk motiváció is a téma iránt, ami megkönnyíti a közelség és a kellemes érzelmek légkörének megteremtését az egyesület tagjai között.

7. vigyázni a ritmusra

Végül, fontos lesz mérni, hogy milyen ütemben fejlődik a közösség. Mint minden az életben, az erény a középúton van, mert ha a gyakorlati közösség alig halad előre, és senki sem ad hozzá érdekes információkat, akkor nagy valószínűséggel az emberek elveszítjük az érdeklődésüket, miközben ha az adatok és tapasztalatok szüntelen zuhatagával bombázzuk őket, túlterhelhetjük a tagokat, és megkockáztathatjuk, hogy felad

Bibliográfiai hivatkozások:

• Fernndez, M. R., Valverde, J. (2014). Gyakorlati közösségek: intervenciós modell a virtuális környezetben végzett kollaboratív tanulásból. Comunicar: ibero-amerikai kommunikációs és oktatási tudományos folyóirat.
• Sanz, S. (2005). Virtuális gyakorlati közösségek: tartalom elérése és felhasználása. Egyetemi és Tudástársadalom folyóirat.
• Wenger, E. (2002). Gyakorlati közösségek. Tanulás, értelem és identitás. A megismerés és az emberi fejlődés. Paidos.