Zseniális gyerekek: mik ők, mik a jellemzőik, és példák

Időről időre hallunk konkrét esetekről olyan gyerekekről, akik nagy kognitív képességekkel rendelkeznek, képesek arra nagy bravúrok, amelyek nemcsak kortársaikat felülmúlják, de még azokat is, amelyekre egy átlagos felnőtt képes lenne csináld. Néhányan közülük később nagyszerű munkákat értek el életük során, és zseniális gyerekek közé sorolták és nevezték el őket.

De, milyen a zseniális gyerek? Lássuk ezt ebben a cikkben.

• Kapcsolódó cikk: "A gyermekkor 6 szakasza (testi és szellemi fejlődés)"

Mit nevezünk zseniális gyerekeknek?

A gyerekzseninek azt a kiskorú alanyt tekintik, akire fejlődése során végig jellemző korai életkortól kezdve az átlag feletti kognitív képesség legalább egy vagy több intellektuális területen nyilvánul meg, definíció szerint tehetséges vagy tehetséges, ami élete egy pontján megnyilvánul vagy kikristályosodik valamilyen nagy hatású és kreativitással járó munka vagy termék létrehozásában.

Ezeket a gyerekeket nemcsak az összes vagy néhány területen magas intelligenciájuk jellemzi, hanem a nagyon magas motivációs képességnek és a tanulás és fejlesztésük iránti érdeklődésnek is köszönhető tudás. Ugyanezen motiváció miatt általában nagy elkötelezettséget mutatnak e fejlesztés iránt, olyannyira, hogy általában túlmutatnak azon, amit mások, sőt idősebb és tapasztaltabb alanyok tesznek.

A másik fő tényező, amelyet figyelembe kell venni, az a zseniális gyerekek Jelentős szintű kreativitásról is beszélnek.. Ezek a tényezők – és nem csak az intelligencia – járulnak hozzá ahhoz, hogy a gyermek képes legyen fejleszteni és generálni a munkáját.

Valójában, bár régebben az volt a zseni, akinek IQ-ja 180 vagy több volt, az a megállapítás, hogy az IQ nem elegendő ahhoz, hogy megmagyarázza és mérje a ezek a kiskorúak, hogy az alacsonyabb IQ-val rendelkező emberek nagyszerű munkát végeztek, kiváló képességet mutatva, és hogy sok más befolyásoló tényező is megváltozott. megfontolás.

Figyelembe kell venni, hogy a gyermekzseni megjelölését nem szabad valamilyen munka vagy termék hiányában megtenni, amelyben az alany kikristályosítja képességeit. és munkával nem feltétlenül valami művészire utalunk, de utalhat a forradalmi vagy kreatív tudományok egyik elméletére vagy fogalmi keretére is.

Hasonlóképpen gyakori, hogy a tehetséges gyerekekhez hasonlóan az első pillanatuktól kezdve hajlamosak ébren lenni és kíváncsiak lenni (a a kíváncsiság az, ami a legtöbb zseniális gyerekben jelen van), valamint az a tény, hogy nagy kapacitással rendelkeznek koncentráció. Is gyakori, hogy tanulmányi problémáik vannak és akik az átlagosnál alacsonyabb érzelmi kontrollt és frusztrációtűrést mutatnak.

Egyes esetekben ez hajlamosíthatja őket szorongásos rohamokra, depresszióra és egyéb problémákra hasonlóak, és nem ritka, hogy jó képességet tudnak mutatni a menedzsment, sőt a vezetés. Lehetséges, hogy nagyobb érzékenységet és empátiát mutatnak társaikkal vagy a környezettel szemben nehézségei lehetnek e tekintetben (például zseniális gyerekek, akiknél diagnosztizáltak Asperger).

• Érdekelheti: "az emberi intelligencia elméletei

Megkülönböztetés tehetséggel és koraérett gyermekkel

Szokásos, hogy népi szinten a tehetség és a zsenialitás szinonimának számít. De bár minden bizonnyal sok a közös bennük (mindkettő magas kognitív képességekkel, magas kreativitással rendelkezik és erős belső motiváció), az igazság az, hogy nem feltétlenül ugyanarra a valóságra utalnak: Nem feltétlenül kell minden zseniális gyereket megajándékozni (bár ez szokásos), és nem minden tehetséges gyerek zseniális gyerek..

A különbségek megértéséhez meg kell jegyezni, hogy a gyermekzseninek való tekintet attól függ, hogy egész életében olyan munkatípus, amely ilyen figyelmet kap: bár a tehetség vagy a tehetség megléte látható lehet benne teljes teljesítmény A gyermek zsenialitása nem látható mindaddig, amíg olyan művet nem végez, amelyet a gyerekek nagyra értékelnek társadalom. Más szóval, kapacitását de facto egy figyelemre méltó termékkel kell bizonyítani. Így egy tehetséges embernek nem kell zsenialitást megnyilvánulnia.

Ezenkívül figyelembe kell venni, hogy a tehetséges gyermeket legalább két eltérés IQ-ja jellemzi. átlag feletti (konkrétan 130 felett), ami a legtöbb területen és típusban megnyilvánul intelligencia.

A zseniális gyerek értelmi képessége is kiemelkedő, bár nem mindig szükséges minden területen megmutatnia: lehetséges zseninek lenni az intelligencia egy bizonyos típusában. Ily módon egy zseniális gyerek lehet tehetséges vagy tehetséges (ez a fogalom egy vagy több képességben 130 feletti intelligenciát jelent, de a legtöbbben nem).

Szintén fontos különbséget tenni a zseniális és a koraérett gyermek között: a koraérett gyerek az, akinek képességei megelőzik azokat. ez jellemző lenne az életkorukra, ami bár gyakori a tehetségeseknél és a zsenieknél, nem kell tehetségességet jelentsen. Igen.

példák

Számos példa van a történelem során zseninek tartott gyerekekre, amelyek közül néhány példaként szolgálhat a következőkben.

Pablo Ruiz Picasso

A modernitás egyik legismertebb spanyol festője, Pablo Ruiz Picasso szintén gyerekzseni volt. Ez a művész, aki apjával együtt tanult festeni, már Nyolc évesen készítette első munkáját: a sárga aprító.

Ez a jelentős festő és szobrász élete során különböző technikákat és stílusokat fejlesztett ki, és az idő múlásával ideje szakítani a korra jellemző perspektíva használatával, hogy George Braque-kal együtt megteremtse saját stílusát: a kubizmus.

Wolfgang Amadeus Mozart

Az egyik legismertebb gyermekzseni Mozart, a híres zeneszerző, aki már ötéves kora óta különféle kompozíciókat készített ez kezdett kivívni az udvar elismerését. Valójában első szimfóniáját nyolc évesen komponálta. Édesapja zenei nevelését kapta, kora gyermekkorától kezdve nagy érdeklődést mutatott a tanulás és a nagyszerű művek iránt, amelyekben a fiatalember

Képességeit egész életében kristályosította ki, amivel gyerekzseniként ismerték el.

Gregory R. Kovács

Gregory Smith egy másik zseniális gyermek neve, bár lehet, hogy nem egy jól ismert név, de az igazság az, hogy egy fiatalember, akinek már négy jelölése van Nobel-békedíjra, és aki közülük az elsőt tizenkét évesen kapta meg. Már kétéves kora előtt képes volt matematikai feladatokat megoldani, aki kilenc évesen végzett a középiskolában, és tíz évesen kezdett üzleti adminisztrációs pályára.

Ezt a fiatalt Nemzetközi előadóként is ismert, és küzdött a gyermekkor és a béke védelméért. Az International Youth Advocates alapítója és elnöke is, amelyet tíz évesen hozott létre. Tanult még matematikát (az Amerikai Matematikai Szövetség elnöke), történelmet és biológiát.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Sastre-Riba, S. (2008). Magas képességű gyermekek és differenciált kognitív működésük. Journal of Neurology, 46 (1. melléklet): S11-S16.
• Tannenbaum, A.J. (1998). Programok tehetségeseknek. Lenni vagy nem lenni. Folyóirat a tehetségesek oktatásáért; 22: 3-36