A fiam nem ejt jól: mit tegyek?

A nyelv hangjainak elsajátítása a gyermek növekedésével halad előre. A hangokat a nehézségi fok szerint sajátítják el, tehát minél kisebb a gyerek, annál érthetetlenebb, amit "mond".

Ahogy öregszenek, jobban kontrollálják nyelvüket, és azt, hogy hol helyezik el, tudják, hogyan kell megkülönböztetni a fonémákat, és megértik például, hogy az „s” és a „z” eltérően hangzik.

Azonban 5 éves kor után, ha a gyerek még mindig nem beszél elég jól, akkor baj van. A szülők aggódni kezdenek, és azon töprengenek, hogy "miért nem ejt rendesen a gyermekem?" és mit kell tenni. Nos, legközelebb meglátjuk.

Kapcsolódó cikk: "A beszédterápia 6 fő ága"

Miért nem ejt rendesen a fiam?

A legkisebb gyerekekre nagyon jellemző, hogy rongy van a nyelvért. Nagyon nehezen tudják utánozni a szavakat, nem jól ejtik ki a fonémákat, forgatják vagy kihagyják.

A fonémák artikulálásával és a helyes beszéddel kapcsolatos problémák teljesen normálisak az élet első éveiben. Kevesebb mint 5 év alatt nem tudják hatékonyan kontrollálni a nyelvüket és a készülék többi részét phonoartikulátor, emellett még meg kell tanulniuk megkülönböztetni az őket alkotó fonémákat anyanyelv.

instagram story viewer

Minden gyermek a saját tempójában növekszik, és bár egyesek már csak 3 évesen beszélnek egészen tisztán, mások ugyanebben a korban még mindig küzdenek egy kicsit. Azonban, 4-5 éves kortól elég okunk van az aggodalomra, ha fiunk vagy lányunk nem beszél túl jól. Persze lehet, hogy nem valami komoly, de soha nem árt elmenni logopédushoz, hogy felmérje, mi is történik pontosan, hogy utódaink még mindig ne artikulálják jól a fonémákat.

diszlália

A név, amelyen ismert problémák az anyanyelv fonémáinak helyes kiejtésével Úgy hívják, hogy diszlália. A diszláliának három típusa van, attól függően, hogy mikor fordul elő, és mi magyarázhatja.

1. evolúciós diszlália

Mint említettük, 4 éves korukig normális, hogy a gyerekek nem tudják kiejteni az összes fonémát. Ezt nevezik evolúciós diszláliának, vagyis a hangok kiejtésének nehézségét, amely abból adódik, hogy a fonoartikulációs szervek nem fejlődtek megfelelően.

Idővel a gyermeknek lesz nagyobb kontroll a nyelvük, lágy és kemény szájpadlásuk, ajkaik és a fonémák kiejtésében részt vevő egyéb részeik felett. Elvárható, hogy 4 éves korára a gyermek már tudja, hogyan kell helyesen ejteni, vagy nagyon közel áll ahhoz, hogy minden hangot helyesen mondjon.

2. funkcionális diszlália

Funkcionális diszlália az, amelyben a gyermek nem használja megfelelően az artikulációs szerveket, amikor egy fonémát próbál kiejteni. Lehet, hogy szájprobléma, vagy egyszerűen az, hogy nem tanulták meg megfelelően kiejteni a fonémákat.

Például nem megfelelően helyezi a nyelvet a hang kibocsátásához szükséges pozícióba, vagy akár oldalirányba helyezi azt. Kihagyhat, helyettesíthet, torzíthat vagy beilleszthet egy fonémát.

3. audiogén diszlália

Audiogén diszlália esetén a csecsemő nem tud megfelelően artikulálni, nem a szájproblémák miatt, vagy azért, mert nem tudják, hogyan kell csinálni, hanem mert úgy tűnik, nem érzékelik a két vagy több fonéma közötti árnyalatokat. Ennek oka lehet a süketség vagy a hallási ingerek nem megfelelő észlelése és feldolgozása.

Érdekelheti: "Dislalia: típusok, tünetek, okok és kezelés"

A hibák típusai

Amikor diszláliákról beszélünk, különböző típusú hibákat találhatunk attól függően, hogy mely fonémákról van szó, és hogyan hagyjuk ki, helyettesítjük vagy forgatjuk őket. Mint mondtuk, a diszlália fő problémája, hogy a csecsemő nem tudja helyesen beszélni az anyanyelvét, ennek ellenére fel kell jegyezni. Amikor az anyanyelvről beszélünk Nem a nyelv standardjára vagy legelterjedtebb változatára gondolunk, hanem az otthon tanítottra, sajátos szókincsükkel.

Ugyanabban a nyelvben vannak dialektusok, és egyiket sem szabad úgy tekinteni, mint amely rosszul beszéli a nyelvet. Lehet, hogy van egy kiterjedtebb dialektus, mint a többi, és ez a beszéd referenciaként vagy kiejtési modellként szolgálhatott. Ez azonban nem azt jelenti, hogy más nyelvjárásokat beszélők rosszul beszélnek, egyszerűen mást beszélnek.

Előfordulhat, hogy ezekben a nyelvekben gyökeresen eltérő nyelvi jelenségek fordulnak elő, mint ahogy a többség beszél, de nem értelmezhető beszédhibának.

Például egyes andalúz dialektusokban előfordul a lispingnek nevezett jelenség, amely abból áll, hogy az "s"-vel helyettesítik a "z"-t. A lisp szintén a diszláliák tipikus hibája, azonban ez nagyon különbözik az andalúz beszéd természetes liszpétől. Az otthon nyüzsgő andalúz gyerek nem diszláliás gyerek, hanem az andalúz spanyol anyanyelvű.

Mindezt tisztáztuk, lássuk a diszlaliás gyerekekre jellemző főbb hibatípusok spanyol használatakor.

Lisp: /s/ a /z/-hez: „vadászat” a „ház” helyett.
Seseo: /z/ /s/ esetén: „sapato” a „zapato” helyett.
Az /f/ helyett a /p/ vagy /z/: „marfo” a „marzo” helyett
/k/ helyett /t/: „tizás” a „quizás” helyett
Rotacizmus: „gomper” a „szünet”.
Nazalizálás: /d/ az /n/, „animina” a „találgatás”.
Zöngétlen mássalhangzók megszólaltatása: pl. /k/ helyett /g/, „géz” a „ház”.
Előrejelzési problémák, mondd, hogy „títate” a „títate” kifejezésre.
Megkettőzés, „körül” a „körül” helyett
Egy fonéma helyettesítése vagy asszimilációja egy másikkal. Például /t/ az /s/ esetén.
A fonémák sorrendjének megváltoztatása: „fogkrém” helyett „fogkrém”
A szótagsorrend megváltoztatása, p. Például "telefon".

Mi az oka annak, hogy a gyermekem rosszul ejt?

A diszlália hátterében több ok is áll.

1. evolúciós ok

Evolúciós diszláliával lenne összefüggésbe hozható. Egyszerűen, a gyerek nem ejti jól a fonémákat, mert még nem fejlődött ki teljesen a beszédkészülékede előbb-utóbb teljesen kialakul. Életkora 2 és 4 év közötti, ezzel várhatóan néhány fonémát rosszul ejt ki. Azonban logopédushoz kell menni, ha a kiejtési problémák 5 éven túl is fennállnak.

2. hallási észlelési problémák

Vannak esetek, amikor az egyén nem tud helyesen kiejteni, mert nem hall megfelelően, és ez audiológiai diszláliát okoz. Előfordulhat fülsérülés, hallóideg-probléma vagy agysérülés, ami miatt a gyermek nem hall egy vagy több fonémát., feldolgozza őket, és meg tudja különböztetni őket másoktól. Emiatt összekeveri a fonémákat, és ugyanazt hallja.

3. Sérült beszédartikulációs készülék és rossz motorvezérlés

Ahogy a gyermek növekszik, normális, hogy elsajátítja a motoros készségeket a nyelv és az ajka mozgatásához, és olyan fonémákat bocsát ki, amelyeket szeretne. Minél idősebb, annál jobb a kontroll és annál jobb a kiejtés. Néha azonban még mindig megesik nem fejlődött ki a szükséges izomzat, vagy sérült az ajkak, a nyelv, a kemény és/vagy lágy szájpadlás, a fogak, az állkapcsok vagy az orrlyukak ami miatt a kiejtése korlátozottnak tűnik.

4. A megértés hiánya

Néha nem a szájban vagy a hangok érzékelésében van a probléma, hanem a megértésben. A gyerekek akkor is kihagyják a hangokat, helyettesítik vagy deformálják őket, ha helyesen tudják megszólaltatni őket. Egyes esetekben a beszéd érthetetlen lehet, ha sok hang érintett.

Az e mögött meghúzódó problémák inkább pszichológiai jellegűek, például fejlődési rendellenességek vagy olyan személyiségjellemzők, mint a félénkség vagy az érdektelenség. amit a körülötted lévő emberek csinálnak.

Ugyanígy tisztában vannak azzal, hogy nem beszélnek jól, frusztráltnak érzik magukat emiatt, esetleg alacsonynak mutatkoznak iskolai teljesítményt, és agresszív frusztráltnak lenni, mert a felnőttek újra és újra megismétlik, hogyan kell mondaniuk dolgokat.

Mi a teendő, ha egy 5 évesnél idősebb gyermek még mindig nem ejt jól?

Ismételten hangsúlyozzuk annak fontosságát, hogy a problémával foglalkozó szakemberhez, a logopédushoz forduljunk. Ennek kiértékelése során olyan diagnózist állítanak fel, amelyben meghatározzák a fiunk kiejtési nehézségeinek okát. Ha a gyereknek azért vannak problémái, mert nem érti, hogyan kell elmondani a dolgokat nagy valószínűséggel maga a logopédus az, aki a helyes beszéd megtanításáért felelős.

Másrészt, ha a probléma az esetleges süketség, szájsérülés, vagy idegrendszeri sérülés gyanúja miatt merül fel, akkor más szakembereket is igénybe vesznek, a logopédus mellőzése nélkül. Ez a szakember ellenőrzi a gyermek előrehaladását a megfelelő sebészeti beavatkozások után, és felméri, hogy a diszlália javult-e vagy romlott-e.

Azonban, Nagyon fontos, hogy otthonról is dolgozzon. A szülőknek és más családtagoknak példaként kell szolgálniuk a gyermekek beszédtanításában. Még ha nem is vagy logopédus, sokféleképpen javíthatjuk fiunk kiejtési problémáját.

Az első dolog, amit tisztázni kell, az az, hogy nem szabad ösztönözni a gyerekes beszédet, vagyis ugyanazon szavak utánzását vagy helytelen használatát. kiejtve Például, ha azt mondja, hogy "tetota" a labda helyett, akkor ne ugyanazt a szót használjuk, hanem a helyeset, bármennyire is mulatságos számunkra látszik. Az a fontos, hogy megértsd, hogy ezt a szót aszerint kell kimondani, ahogy mi ejtjük, és ha meg akarod érteni magad, meg kell tanulnod helyesen mondani.

Nagyon fontos, hogy pl. Amikor kijavítja ezeket a kiejtési hibákat, ne erőltesse őt, és ne követelje meg a megfelelő beszédmódot. Vagyis ha azt mondta nekünk, hogy „tetota”, ne mondjuk azt, hogy „Mondd a labdát, ismételd utánam: pe-lo-ta”. A legjobb a megfelelő szó kimondásával válaszolni, például "Azt hiszem, láttam a labdát ott, a szobádban." Nagyon fontos az is, hogy kerüljük az olyan kifejezéseket, mint „nem így mondják” vagy „ez rossz”, mivel ez gátolhatja és elbátortalaníthatja, és nem akar beszélni.

4 évesen a gyerekeknek már nincs szükségük üvegre vagy cumira. Már rég abba kellett volna hagynom a használatát, konkrétan 2 éves koromtól. A cumisüvegek és cumik 2 éven túli használata megakadályozza a a fono-artikulációs apparátus szervei, amelyek nagyon kontraproduktívak a kiejtés elsajátításában helyes.

A rágás nagyon fontos szempont. A rágás szájtorna, az izmok edzése, amelyeket fonémák készítéséhez használunk. Éppen ezért elengedhetetlen, hogy ha már megvannak a fogai, ne adjunk neki lágy ételeket. Kerüljük el a pürét, zabkását, gyümölcsleveket, és folytassunk szilárd étrendet. Persze vágottnak és elég puhának kell lennie, hogy ne fulladjon meg, de elég erős ahhoz, hogy meg tudjon rágni.

Bibliográfiai hivatkozások:

Aguilar-Valera, J.A. (2017). Kommunikációs zavarok a DSM-V-ből. A differenciáldiagnózis szükségessége. Neuropsychology Notebooks (11) 1: 144-156.
Bauman-Wangler, Jacqueline Ann. (2004). Artikulációs és fonológiai károsodások: klinikai fókusz (2 szerk.). Boston: Allyn és Bacon. ISBN 978-0-205-40248-9. OCLC 493612551.