Hivatásból vagy munkalehetőségből tanulni?

Volt egyszerűbb időszak, amikor nem volt olyan nehéz a pályaorientációt választani. Ha apádnak volt műhelye, megtanultad a szakmát, és végül megörökölted, ha olyan szerencséd volt, hogy bekerülhettél a felsőoktatásba, csatlakoztál egy a piac nem omlott össze, és ha minden más kudarcot vallott volna, mindig megvolt a lehetőség bizonyos állami vagy magán pozíciók betöltésére, amelyek talán kevésbé elbűvölőek, de éppen úgy méltó.

Azonban egy olyan időszakban, amikor annyi akadály van a szabadúszó rettegett szerepének betöltésében, és kiélezett versengés A munkaerőpiacon egyre több a felkészült diplomás, akiknek sokszor túl kell keresniük a szerencsét Pireneusok. A pályaválasztás egyre drámaibb döntés. És amikor eljön a döntés ideje... ¿jobb, ha azt választjuk, hogy azt tanuljuk, amit szeretünk, vagy ami több esélyt ad arra, hogy munkát adjunk jól fizetett? Nem egyszerű kérdés megválaszolni, de életünk jó része benne van benne.

• Érdekelheti: "Miért tanulj pszichológiát? 10 pont, amit érdemes értékelned"

A tanulmányokat hivatás vagy munkalehetőség alapján választja?

Ma alkalmassági vizsgálatokat végeznek, a tanulmányi teljesítményt a különböző tantárgyakban elért eredmények alapján értékelik, sport, művészi képességek... hogy a végén a legpontosabb, mint általános tanácsot adjuk: mit tegyünk Szereted

Igen, fontos, hogy azon dolgozzunk, amit szeretünk, nem csak azért, mert boldogabban csináljuk, és több időt töltünk boldogan (ami nem kis teljesítmény), hanem azért, mert az elvégzendő feladat iránti magas motiváció előrevetíti a sikeresség nagyobb valószínűségét, hajlamosít bennünket a megismerésre, a kudarcok leküzdésére, stb Más szóval, abban vagyunk jók, amit szeretünk. De azon a gyereken túl, aki 5 évesen sztetoszkópot kér a királyoktól... Tudják diákjaink, hogy mit szeretnek?

A kérdés nem triviális, hiszen ha szeretem, mondjuk a pszichológiát, akkor egészségtudományi alapdiplomával kell rendelkeznem, és elérése kényelmes lesz, ha az ESO 4. évfolyamán elvégezte a hozzá kapcsolódó szabadon választható tárgyakat, amikor 3. végén kitölti a regisztrációt... Tehát hogy, igen, pszichológus akarok lenniJobb, ha felfedezem 15 éves korom előtt, vagy olyan szerencsés vagyok, hogy tudományt végeztem, mert a tanácsadóm szerint "több ajtót nyit meg előtted".

Bizonytalanság a szakma eldöntésekor

Azonban,hogy fog egy ilyen tapasztalatlan ember szakmát választani, a rendelkezésre álló információk között, az Ön rendelkezésére álló információkkal? Általában azokat a tárgyakat nézzük, amelyekben a gyerekek kiemelkednek. Ha szerencsénk van, hogy egyenletesen oszlanak el a három-négy középiskola valamelyikének megfelelően, feljegyezzük az első nyomot.

Itt egy bizonyos logikai problémába ütközünk. Egyrészt leegyszerűsített nézet, hogy az állásokat a megfelelő érettségivel társítjuk. A pszichológia, természettudományos szak esetében mi a fontosabb, hogy tetszik? Mitózis és integrálok, vagy érintkezés emberekkel? Melyik készség a fontosabb, a fejszámolás vagy az empátia? Mit kell jobban szeretnie egy leendő újságírónak, bölcsész szakosnak? Kant és etimológia, vagy aktualitás és narratíva?

Félreértés ne essék: minden versenyt szívesen látunk, és a tudás mindig összeadódik (bár az emlékezet pszichológiája szerint helyet foglal), de tévedésbe eshetünk ha a szakmai lehetőségeket az általános iskolai tárgyakhoz kívánjuk fűzni.

Talán az lenne a legcélszerűbb, ha olyan környezetet hoznánk létre, amely több készségeket tesz lehetővé, mint az akadémikusok. Hogy nem „jól viselkedett” és a sikeres vizsgák (ami, ragaszkodom hozzá, ugyanolyan fontos). Az olyan kompetenciák motivációira, mint a kreativitás, a szociális készségek, a humor, a kezdeményezőkészség, az erőfeszítés... figyelni kell, nem pedig beszállni a tantervben oly méltatlanul alulértékelt tantárgyak örök vitájába, mint a művészeti nevelés, zene, oktatás fizikai…

• Érdekelheti: "Mit kell tanulni? Tippek az egyetemi karrier eldöntéséhez (vagy sem)"

A kulcs a motiváció forrásainak feltárása

Minden szakmai lehetőség általában nagyon specifikus készségekkel és képességekkel rendelkezik, ezért lehet hiba ne foglalkozz a tanuló motivációjával bizonyos elemek miatt, amelyek később meglepőek lehetnek alapvető. Létfontosságú, hogy egy diák képes legyen azonosítsa azokat a készségeket, amelyek motiválják Önt, hiszen az elvégzendő feladat magas motivációja a siker és a jó közérzet előrejelzője.

Ezért a pedagógusok felelőssége, hogy olyan környezetet alakítsanak ki, amely elősegíti a tanuló által fejleszthető különféle készségek kibontakoztatását, ill. Míg az iskolák és más formális tanulási környezetek alkalmazkodnak ezekhez az új időkhöz, a szülőknek, megfigyelőknek és pszichológusoknak megtiszteltetésük, hogy kiegészítsék munka. A passzív oktatásra épülő környezet aligha lesz alkalmas arra, hogy a tanulók érdeklődési köre fejlődjön, így potenciáljuk jó része elvész.

És ez az, hogy bár korai életkorban nem kell tudnunk, hogyan válasszuk ki hatékonyan, hogyan akarjuk irányítani az életünket, mégis Ez egy kulcsfontosságú szakasz a kísérletezés, a kíváncsiság és az érdeklődési körök autonóm fejlesztéséhez személyes amelyekből később tehetségek lesznek.