Külön oktatás nemek szerint: jellemzők és kritikák

A történelem során láthattuk, hogy a társadalomban való élet különböző aspektusai hogyan fejlődtek különböző irányokba. Értékek, fogalmak, kultúrák, világlátásmódok, filozófiák vagy politikai rendszerek születtek, módosultak és módosultak. A nevelés módja sem kivétel, általában az egalitárius oktatási gyakorlat felé halad amely azt állítja, hogy mindenkinek azonosak a lehetőségei fajtól, állapottól, kortól vagy szex.

Ez utóbbival kapcsolatban jelenleg hazánk legtöbb iskolájában és oktatási intézményében a fiúk és lányok a minőségi oktatás olyan központokban, ahol vegyes osztálytermekben képezik őket, ahol mindkét nem jelen van, legyen szó közintézményekről, ill. magán. Azonban, még mindig vannak olyan iskolák, amelyek védik a nemek szerinti külön oktatást. Ebben a cikkben azt elemezzük, hogy mi ez az oktatási típus, mit véd, és milyen álláspontok vannak ezzel kapcsolatban.

• Kapcsolódó cikk: "Neveléspszichológia: definíciók, fogalmak és elméletek"

Külön oktatás nemek szerint: mi ez és mire szolgál?

A nemek szerint elválasztott oktatást, más néven differenciált oktatást vagy szegregált oktatást nevezzük az oktatási modell egy olyan típusának, amelyre a tanítás védelme a jellemző. minden nem tagjainak külön formációja. Más szóval, egy olyan modellel van dolgunk, amely azt jelenti, hogy a fiúkat a fiúkkal, a lányokat a lányokkal neveljük, anélkül, hogy az osztályteremben keverednének.

A nemek szerint elválasztott formális oktatás nem új keletű oktatási modell, de attól a pillanattól kezdve látszik, hogy mindkét nem számára kötelezővé válik az iskoláztatás. A tankötelezettség előtt is differenciált oktatás volt, lévén az eset a feladatok sikeres elvégzéséhez szükséges kultúra és készségek elsajátítására összpontosított belföldi. Csak 1783-ban kezdődik meg a lányok tankötelezettsége Spanyolországban, jóllehet a hagyományos nemi szerepekre összpontosító, differenciált tantervvel.

Ezt a különbségtételt az idők során kialakult különféle törvények is fenntartanák, és férfi és női iskolákat alkottak. Valójában a vegyes oktatás csak 1901-ig jelent meg hazánkban, bár a különbségek továbbra is fennálltak, és az oktatás többnyire nemek szerint elválasztva maradt. Hasonlóképpen a különféle történelmi események és diktatúrák jelentenék előrelépések és kudarcok sorozata a vegyes oktatás keresésében. Valójában az 1970-es általános oktatási törvényig a tantervi egyenlőséget és a valódi vegyes iskolát nem ismerték el.

Napjainkra a Nyugat nagy része maga mögött hagyta ezt a modellt, olyan oktatási modellt alkalmazva, amelyben a fiúk és a lányok vegyes oktatása érvényesül. Azonban még mindig vannak különböző iskolák, amelyek nemek szerint külön oktatást folytatnak. Bár sok esetben egy olyan paradigma előtt találjuk magunkat, amelyet inkább tradicionalista és vallásos iskolák követnek, az igazság az hogy megjelentek olyan szektorok is, amelyek azt olyan perspektívából védik, amely azt állítja, hogy mindkettő maximális fejlettségi szintjét keresi nemek.

A következőkben néhány szempontot fogunk figyelembe venni mind az ilyen típusú modellt támogató álláspontokért, mind az ellenzőkért.

• Érdekelheti: "Szexuális munkamegosztás: mi ez, és a magyarázó elméletek"

Az ilyen típusú oktatás melletti álláspontok

Azok, akik a nemek szerinti külön oktatást védik, akik hajlamosak ezt egynemű oktatásnak nevezni, javasolja, hogy ez a fajta oktatás több oktatási lehetőséget biztosítson, és támaszkodjon erre a tényre feltételezett oktatási modell, amelyre a szülők, akik szeretnének, feliratkozhatnak.

Egy másik szempont, amit általában hozzátesznek, az az elképzelés, hogy külön oktatással lehet értékelni és cselekedni az egyes nemek sajátos problémáiban differenciált, és figyel a gyerekek által bemutatott eltérő fejlődési ritmusra és lányok. Ez azt is megkönnyítheti, hogy az oktatás jobban alkalmazkodjon a speciális fejlődési ütemekhez, és kevesebbet termeljen a lemorzsolódás és az iskolai kudarcok, valamint a tanulmányi siker elősegítése azáltal, hogy az oktatást mindegyik evolúciós sajátosságaihoz igazítják szex.

Azt javasolják, hogy mindegyik nem lássa elfogadott és érvényesített fejlődési ritmusát, oly módon, hogy ne korlátozza a másik nemhez viszonyított különbségek észlelése. Hasonlóképpen, ezt a fajta oktatást nem úgy emlegetik, mint valami szexista dolgot, amely a nőket a férfiaknak akarja alávetni, hanem mint emancipációjukat.

Gyakran felmerül az is, hogy a vegyes oktatás sajátos tempót és cselekvésmódot igényel minden tanulóval szemben, anélkül, hogy nem csak a fejlődési, hanem a viselkedésbeli különbségekre is odafigyelne. Úgy tartják, hogy a fiú energikusabb, versenyképesebb és aktívabb, míg a lány magasabb szintű fegyelmezettséggel és verbális és érzelmi érveléssel rendelkezik.

Ebből az álláspontból az is feltételezhető, hogy sok lány gyakran kényelmetlenül érzi magát a fiúk nagyfokú izgatottsága és aktivitása miatt, míg a fiúk hajlamosak azt látni, hogy társaik biológiai érettségi szintje magasabb, mint a sajátjuk, és megbüntetik őket az érettségi szintjük miatt. aktiválás.

Azt is megfigyelték, hogy a differenciált oktatásban általában alacsonyabb szintű a zavarok a étkezési és test-énkép-problémák, ráadásul mindkettőjük kisebb mértékű figyelemelvonása nemek.

Ellenzék a nemek szerinti szegregáció ellen

Ellenzékek a nemek szerinti külön oktatás ellen, amely gyakran szegregált oktatásnak nevezikMásrészt fenntartják, hogy a két nem elkülönítése a különböző osztálytermekben megnehezíti a valós világhoz való alkalmazkodást. Valójában a diákok a mindennapokban mindkét nemhez tartozókkal élnek és dolgoznak folyamatosan, mivel a nemek elkülönítése az iskolai környezetben olyasmi, ami megnehezíti számukra a munkához való hozzászokást közösen.

Ugyanígy a koedukáció vagy a vegyes oktatás feltételezi a két nem közötti esélyegyenlőség meglétét, azonos módon és azonos lehetőségekkel oktatva. A szegregált oktatás azt jelenti, hogy korlátozzák ezeket a lehetőségeket, és két különböző tanulóosztályt generálnak, és nem minden diák részesül ugyanabban az oktatásban.

A lehetséges differenciált fejlettségi szintek érvényesítése azt jelentheti, hogy tévesen az egyik vagy a másik alacsonyabb kapacitást tulajdonítunk bizonyos típusú tanulmányokban vagy tanulásban. Fennáll annak a veszélye, hogy a tanulókat sztereotipizálják, és nem veszik figyelembe az azonos nemeken belüli egyéni különbségeket.

Figyelembe veszik azt is, hogy a klasszikusan a nemek közötti különbségeknek tulajdonított különbségek nagy része valójában különböző módokon indul ki. a férfiak és a nők alakjának nevelésének vagy figyelembevételének differenciált módjai, valamint hogy a létező biológiai különbségek, amelyek úgy tűnik, megkönnyítik hogy bizonyos készségeket könnyebb megszerezni és/vagy elsajátítani egy bizonyos nemnél, nem nagyobbak, mint a tagok között meglévők ugyanabból. Az egyéni különbségek tekintetében, mivel a vegyes oktatásnál figyelembe kell venni a az egyes tanulók sajátosságai és sajátos szükségletei anélkül, hogy figyelembe vennénk, hogy ezek kizárólag a biológiai nemnek köszönhetőek hogy megszülettek

Ezen túlmenően készletszinten is lenne pozitív hatás. Az a tény, hogy együtt tanulnak, azt jelenti, hogy a fiúk és a lányok olyan attitűdöket alakíthatnak ki, mint például a különböző nézőpontok és cselekvési módok elfogadása, elősegíti a toleranciát és elősegíti a tisztelet és az egyenlőség fennállását férfiak és nők között.

A tényleges helyzet

Amint láttuk, a nemek szerinti elkülönített oktatás ellentmondásos oktatási modell, amelynek vannak támogatói és ellenzői. Spanyolországban az Alkotmánybíróság nemrég megállapította, hogy ez az oktatási modell alkotmányos, és ez állami szinten lehet fizetni, felajánlva magát azoknak a családoknak, akik ezt szeretnék. Ez nem egyedi eset: különböző európai országokban (például az Egyesült Királyságban és Franciaországban) és az amerikai kontinensen (Kanadában és az Egyesült Államokban) ezt az oktatási modellt különböző tulajdonosi központokban alkalmazzák, nem feltétlenül magán. Ugyanez a helyzet Afrikában, Dél-Amerikában, Ázsiában és Ausztráliában.

Jelenleg azonban a lakosság és a nyugati társadalom nagy része továbbra is elutasítja ezt a fajta oktatást. a hagyományos nemi szerepekre épülő modellt tekintve, amely egyenlőtlenségeket és különbségeket generál a nemek között, ami kevés alkalmazkodó, nem reprezentálja a való világot, és amelyben hiányzik a különbségek megértése és elfogadása, valamint a tolerancia A sokféleség.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Alcazar, J.A. és Martos, J.L. (2005). Néhány gondolat a nemek szerinti differenciált oktatásról. Navarra: Eunsa Astrolabe.
• A rendből M. (2017). A differenciált oktatás elemzése az egalitárius oktatáspolitikák kontextusában. Filozófiai és Irodalmi Kar. Cadizi Egyetem.
• kopasz, m. (2005). Fiúk fiúkkal, lányok lányokkal. Cordoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Coed vagy szegregált iskola? Régi és kitartó vita. A Nevelésszociológiai Egyesület Lapja 3(1): 146.