Dialogikus tanulás: alapelvek, előzmények és előnyök

Ahogy a társadalom fejlődik és változik az idő múlásával, úgy a nevelés és a tanulás módja is átalakul és fejlődik. Dialogikus tanulás remek példája ennek a fajta átalakulásnak.

A tanulóközösség növekedése és népszerűsítése kedvezett ennek a típusnak a tanítási áramlatok virágoznak, és jobban demonstrálják előnyeiket a többi tanítási típushoz képest hagyományos.

• Kapcsolódó cikk: "Neveléspszichológia: definíciók, fogalmak és elméletek"

Mi az a dialogikus tanulás?

A párbeszédes tanulás jelenti azt a gyakorlati keretet, amelyben ezek a tanulóközösségek fejlődnek. Arra ösztönzi az embereket, hogy másokkal való interakció révén tanuljanak, mivel a kommunikáció a tanítás fő forrása.

A párbeszédes tanulás szempontjából a harmadik felekkel való interakció elengedhetetlen egy tanulási folyamat vagy mechanizmus kialakításához. Ezen a párbeszédes folyamaton keresztül kezdetben szociális és interszubjektív síkról dolgozunk fel ismeretek sorozatát, hogy később saját vagy intraszubjektív tudásként asszimiláljuk.

Emellett a dialogikus tanulás másik jellemzője, hogy mindazok, akik részt vesznek benne, egyenlő viszonyban teszik ezt. Ez azt jelenti, hogy minden egyes résztvevő hozzájárulása fontos, és az érvényességi kritériumokon, nem pedig a hatalomon alapul.

Kezdetben a párbeszédes tanulás ötlete az emberek állapotának megfigyelése alapján alakult ki nem csak iskolákban vagy oktatási központokban, hanem azon kívül is képes tanulni vannak lehetőségük van nagy mennyiségű információ szabad asszimilálására és az említett tanulásban való részvétel lehetőségével.

Ennek a ténynek a következményeként kezdtek kialakulni az első tanulóközösségek, ahogyan jelenleg értjük őket. Ennek célja, hogy nagyobb jelentőséget tulajdonítson a tanulócsoporton belüli egalitárius párbeszédnek, és forradalmasítsa az eddigi tanítási módszereket.

• Érdekelheti: "A tanulás 13 típusa: mik ezek?"

A dialogikus tanulás 7 alapelve

Ahhoz, hogy a párbeszédes tanulás megalapozott legyen, 7 alapelvet kell megadni. Ők következnek.

1. egyenlő párbeszéd

Dialógus alatt két vagy több ember közötti információcserét értjük, akik alternatív módon fejezik ki gondolataikat és megjegyzéseiket. Ha ehhez hozzáadjuk az egalitárius minősítést, vagyis egyenlő feltételek mellett, akkor azt kapjuk megtörni a hagyományos oktatás hierarchikus és tekintélyelvű viszonyait.

Ez azt jelenti, hogy minden ötletet, véleményt vagy gondolatot elfogadnak egy érvényességi kritérium alapján az érvek, ahelyett, hogy hatalommal vagy a cím birtoklásának egyszerű tényével kényszerítenék ki magukat támogató.

2. kulturális intelligencia

A kulturális intelligencia fogalma az egyik legfontosabb a dialogikus tanulás dinamikájában. Ez a fajta intelligencia legyőzi a hagyományos intelligenciafelfogások korlátait, amelyek szinte teljes mértékben az intelligencia hányados és van egy bizonyos kulturális és osztálybeli elfogultságuk.

A kulturális intelligencia előnye az intelligencia hagyományos fogalmaihoz képest az, hogy Ez magában foglalja az akadémiai intelligenciát és a gyakorlati intelligenciát és intelligenciát egyaránt kommunikatív.

3. átalakítás

Ahogy fentebb említettük, a dialogikus tanulás a szociokulturális környezet átalakítására törekszik, hogy a tanulást is átalakítsa. Ily módon az ismeretcsere előtti összefüggések átalakulása a az összes ember interakciója, akiktől tanul, beleértve magát.

4. instrumentális dimenzió

A dialogikus tanulásban az instrumentális dimenzió alatt azokat értjük eszközöket vagy eszközöket, amelyek a tanulás további részeinek eléréséhez alapot képeznek, amely alapvető elv a minőségi oktatás biztosításához.

Ennek a dimenziónak a célja a társadalmi kirekesztés elkerülése a tanuló közösségekhez tartozó valamennyi ember beavatkozásával és részvételével.

5. jelentése készítés

A jelentésalkotás létünk létfontosságú irányultságának megteremtésére utal. A családok bevonása a közösségekbe és gyermekeik oktatásába; valamint az interakció és a párbeszéd tereinek kialakítása közös problémamegoldás.

A párbeszédes tanulás célja, hogy a tanulás egy egész univerzumát alakítsa ki olyan társadalmi és etikai háttérrel, amely túlmutat a tudás puszta adminisztrációján és asszimilációján.

6. Szolidaritás

Az egyenjogúságon alapuló rutinok és oktatási tapasztalatok kialakításához szükséges az egyenlőségre törekvő oktatásfelfogás magába olvasztása, amelyben az oktatási jólétet követik az összes diák közül.

Ily módon a szolidaritás elve olyan inkluzív oktatást segít elő, amely minden tanuló számára azonos lehetőségeket kínál, ill amely távolról sem segíti elő a versenyt közöttük, hanem elősegíti az együttműködést és a tanulási mechanizmusok és technikák megosztását.

Ez azt jelenti, hogy mind a tanári kar, mind a diákok, mind a közösség többi tagja elkötelezi magát, amikor arról van szó. annak biztosítása, hogy minden hallgató kielégítő tanulmányi eredményeket élvezhessen.

7. különbség egyenlőség

Hagyományosan úgy értelmezték, hogy az osztálytermen belüli sokszínűség hajlamos hátráltatni a tanítási folyamatokat, ezért feltételezhető, hogy speciális tantermeket és osztályokat hozzon létre a speciális igényű tanulók számára valamint a szegregáció és az oktatási egyenlőtlenségek előmozdítása.

Éppen ellenkezőleg, a dialogikus tanulásban az ilyen sokféleséget felismerik és elfogadják azzal a különbséggel, hogy ezt a sokféleséget a saját hasznára használják fel, mint egy másik tanulási motort. Végül ez az elv támogatja a fiúk és lányok azon jogát, hogy a legmagasabb színvonalú oktatásban részesüljenek, tekintet nélkül sajátosságaikra vagy személyes helyzetükre.

Előnyök és hozzájárulások

Ha egyszer megtudod, mik azok a dialogikus tanulás elméleti és gyakorlati alapjai, valamint az alapelveket, amelyeken alapul, számos következtetést vonhatunk le előnyeiről és hozzájárulásáról a jelenlegi oktatás területén.

Ezeket az előnyöket a következő pontok határozzák meg:

• Közös nyelv megteremtése amely kedvez a csoport működésének és az összes tag befogadásának.
• Az egyéni gondolkodás és a tudás felépítésének elősegítése.
• Olyan értékek népszerűsítése, mint a kommunikáció, az együttműködés és a felelősség.
• A csapatmunka képességének fejlesztése.
• Kíséret és munkacsoportba vonás Elősegíti a tanulási motivációt.
• Pozitív egymásrautaltság létrehozása, amelyben a csoporttagoknak szükségük van egymásra, hogy fejlődjenek és tanuljanak.
• pozitív értékelése együttműködések és egyéni hozzájárulások.
• A vita és a konstruktív kommunikáció kontextusának elősegítése.
• Szinergiák generálása tanulócsoportokon belül.
• Lehetőséget biztosít minden tanulónak, függetlenül képességeitől és személyes helyzetétől.
• Előnyben részesíti mind a hallgatók, mind a közösség többi alkotóelemének bevonását és aktív részvételét.