Az 5 tanulási modell és agyi folyamataik

Ahogy Nelson Mandela mondta néhány évvel ezelőtt: "Az oktatás a legerősebb fegyver, amellyel megváltoztathatja a világot." Ez az emberi lény alapvető joga, és rendkívüli jelentőségű, hiszen értékekre nevel, és nagyban befolyásolja az emberek és a társadalmak előrehaladását és fejlődését. Nyilvánvaló tehát, hogy az oktatás nem improvizálható, és tervszerű oktatási modellre van szükség, amely a tanulók új ismeretek elsajátítását szolgálja.

Azonban, mi az az oktatási modell? Úgy definiálható, mint azoknak a normáknak és szabályoknak az összessége, amelyeket azért hoztak létre, hogy minden hallgató számára teljes körű és átfogó képzést biztosítsanak. Az oktatási szakembereknek szánt segédanyag, hogy rendszerezzék a tanítási és tanulási folyamatot. Az elméleten belül azok a műszerek és eljárások, amelyek referenciaként szolgálnak az azonosításnál, melyek azok a legmegfelelőbb tanítási módszereket, és természetesen azt, hogy mely eszközök a megfelelőek a célok eléréséhez javasolta.

• Kapcsolódó cikk: "Neveléspszichológia: definíciók, fogalmak és elméletek"

Mik az oktatási modellek?

Az oktatási modelleknek köszönhetően az osztálytermi eredmények jelentősen javulnak. Ha a szakemberek ismerik az oktatási modellt, amelyet alkalmazniuk kell, megismerhetik a működését megfelelő tanterv a különböző típusú tanulók és tanulóik elérése érdekében tudás. Ezért a mai cikkben azt elemezzük, hogy melyik az az 5 tanulási modell, amely létezik: a hagyományos, a viselkedési, a konstruktivista, a Subdury-modell és a projektív modell. Fedezze fel, hogy ezek a modellek hogyan befolyásolják az oktatás működését.

1. hagyományos modell

Ez a legrégebbi modell az összes közül, és talán ez jut először eszünkbe, amikor az oktatásról beszélünk. Azon alapszik, hogy a tanuló passzív tudásfelvevő. és a tanár, mint kizárólagos tudó feladata, hogy a tanulót formálja és megtanítsa minden ismeretanyagot. A tanárt tekintélynek és mindenhatónak gondolják, ezért a diák nem kérdőjelezi meg a tőle kapott információkat, és egyszerűen megjegyzi. Valójában az értékelés egy osztályzatból áll, amely az alapján történik, hogy mennyire jól vagy rosszul reprodukál mindent, amit megjegyzett, figyelmen kívül hagyva azokat a tanulókat, akik más képességekkel rendelkeznek.

Nagy hátránya, hogy ez a modell rugalmatlannak bizonyul, és a hallgatókat csak a parancsok teljesítésére készteti, így többek között nem tudják fejleszteni a kritikai gondolkodásukat. Valójában, ha a tanár megváltoztatja a diákjainak átadott információkat, és azok gondolkodás és megkérdőjelezés nélkül megismétlik a szakember által említetteket, hibás fogalmakat alkalmazhatnak. Ez utóbbi jelentős mértékben ütközik az új generációk mentalitásával, mivel veszélyes lehet.

• Érdekelheti: "Oktatási stratégiák: mik ezek, típusok és példák"

2. viselkedési modell

Ez a modell azon is alapul, hogy minden óra középpontjában a tanár áll, és a tanuló passzívabb szerepet vállal. Elmondható, hogy a behaviorista modell a fent leírt hagyományos modellből fakad.

Ebben az esetben, a tanulás edzésen, ismétlésen, gyakorláson és expozíción keresztül történik. Ezen túlmenően ennek a modellnek az a jellemzője, hogy a végeredmény a nyeremények és jutalmak körül forog. Például vonjon ki és adjon össze pontokat, használja a token gazdaságot, büntesse meg a rossz viselkedést stb.

Ezenkívül a viselkedési modell azokra a tanulókra összpontosul, akiket az osztályteremben alkalmasabbnak tartanak. Ezért ennek a modellnek az a nagy hátránya, hogy kihagyja azokat a tanulókat, akiknek nehézséget okoz az információ megértése, elemzése és megtartása.

• Kapcsolódó cikk: "Behaviorizmus: történelem, fogalmak és fő szerzők"

3. konstruktivista modell

Kétségtelenül ez az a modell, amely ma "divatban" van az oktatási intézményekben. Vigotsky, Piaget és Ausubel dolgozta ki ezt a modellt, és azon a tényen alapul, hogy a tanulást maga a tanuló építi fel. Vagyis teljesen ellentétes a hagyományos modellel, A konstruktivista arra törekszik, hogy a tanár háttérbe szoruljon, és hogy a diák vállalja az abszolút vezető szerepet oktatásában és tanulási folyamatában. Röviden, a tanár arra korlátozódik, hogy irányítson, olyan kihívásokat és kérdéseket állítson fel, amelyek a tanulókat problémák megoldására kényszerítik. Úgy is fogalmazhatnánk, hogy a végső cél az, hogy a tanuló autonóm legyen, hiszen feladata a saját kérdéseinek vizsgálata, feltárása és válaszadása a környezete alapján.

Hátrányaként egyes országok úgy döntöttek, hogy alábecsülik ezt a modellt iskoláikban, mivel azt tapasztalták, hogy alkalmazásakor alacsony a diákok iránti kereslet.

4. Subdury modell

A gyermekek és serdülők természetes tanulási vágya ennek a sajátos oktatási modellnek az alappillére.. A Sudbury-modellt a Sudbury Valley Schoolban vezették be, és azt javasolják, hogy a tanulók élvezzék azt a szabadságot, amelyet szenvedélyeik és érdeklődési köreik felfedezésére biztosítottak. Bár számunkra furcsán hangzik, ez az iskola sikeres volt abban, hogy a tanulók saját tanulmányi tervet készítsenek, és teljesen szabadon tölthetik az idejüket, ahogy akarják. Ebben az esetben a tanár szerepe meglehetősen passzív, ahol inkább tanácsadónak tekintik, aki elkíséri a diákot, amikor azt kéri.

Ha a gyerekeknek és serdülőknek lehetőségük nyílik arra, hogy beosztsák idejüket és oktatásukat, nő az önbizalmuk, önállóságuk, felelősségvállalásuk és találékonyságuk. Ezenkívül ez a modell rávilágít arra, hogy a tanulók mikor választhatják meg, hogy mit szeretnének tanulni, és mikor megtanulják, a tanulás iránti szeretet nem múlik el, hanem egész életükön át sikerül fenntartani. élet.

Ez nem egy olyan modell, amely minden diák számára működik. Például azok a gyerekek vagy serdülők, akik nem élvezik az egyénre szabott tanítást, csoportos tapasztalatokhoz folyamodnak tanuláshoz. Ezzel a tanulót elragadhatja a csoport mondanivalója, és valójában sem tanul, sem nem élvezi a folyamatot.

• Kapcsolódó cikk: "Elsődleges és másodlagos szocializáció: ügynökei és hatásai"

5. projektív modell

Ahogy a neve is mutatja, Ez a modell hangsúlyozza a projekteken vagy kutatásokon alapuló oktatás fontosságát. Az előző modellhez hasonlóan a diákok autonómiáját igyekszik erősíteni azokon a tapasztalatokon keresztül, amelyeket a tanár által díjazott projektek létrehozása során megélnek.

A tanárnak a segítő szerepe van, vagyis javaslattal nyitja meg az utat a tanulók előtt. A többi a hallgató feladata, például kutatási módszerek keresése, adatok gyűjtése és saját szabványok létrehozása a projekt sikeres végrehajtásához.

A különböző tanulási modellek és kapcsolatuk az idegtudományokkal

Mivel a tanuláshoz egy sor rutin és stratégia elfogadása szükséges, amelyeket bizonyos gyakorisággal kell alkalmazni, ez Ez azt jelenti, hogy miközben tanulunk, központi idegrendszerünk változik, és alkalmazkodik azokhoz a kihívásokhoz, amelyekkel szembenézünk kitetjük. És így, Az általunk használt tanulási stílustól függően agyunk egyik vagy másik része aktiválódik és fokozódik.

Ebben az értelemben azok a tanulási stílusok, amelyek sokféle problémával szembesítenek bennünket, azok lesznek, amelyek egyidejűleg több neuronhálózatot is stimulálnak; Ez a projektív modell esete, amely nagymértékben orientálódik a gyakorlatra és azokra a kihívásokra, amelyek nagyon eltérő jellegű problémák kezelését, problémamegoldó és aktív szerepvállalást igényelnek. Valami hasonló történik a Subdury-modellnél és a konstruktivista modellnél is, de kisebb mértékben, mivel a diákok hajlamosak választani olyan témákat, amelyek már jól illeszkednek készségeikhez és érdeklődési körükhöz, így hajlamosak elkerülni az új kihívásokat és tapasztalatokat ők; éppen ezért ezekben az esetekben nagyobb a tendencia a lokalizált területekkel való munkavégzésre agyi neocortex.

Ami a viselkedési és hagyományos modelleket illeti, a memorizálásra erősen támaszkodva a vizsgáltak agyi integrációja jobban lokalizálódik az agynak a memóriával kapcsolatos területein, mint például a hippocampális képződés állandó kölcsönhatásban a frontális és parietális lebenyekkel. agy. Az ilyen típusú tanulásban viszonylag kevés a "keresztezés" a mi internalizációs folyamatai között megtanulták, és ugyanazokat a képleteket ismételgetik újra és újra, hogy megtegyék azt, ami az átadásához szükséges vizsgák.

Szeretne többet megtudni a tanulási stílusokról?

Ha érdekel, hogy elmélyüljön a különböző tanulási modellek és azok kapcsolata a idegtudomány, és szeretne az oktatási neuropszichológia szakértője lenni, ne hagyja ki a lehetőség a tanulásra az EDECA Formación idegtudományi és oktatáspszichológiai mestere.

Ez az online mesterképzés lehetővé teszi, hogy alaposan megismerje az idegtudomány legújabb vívmányait és alkalmazását a oktatási területen, és felkészít a tanulási nehézségek és viselkedési zavarok esetén történő beavatkozásra. fejlesztés. Regisztráljon most, és legyen referencia szakember az oktatási neuropszichológiában! Gerenda kattints ide további információért.