28 kérdés a zaklatással kapcsolatban, hogy feltárjuk az erőszakot az órán

A megfélemlítés olyan jelenség, amely bár valószínűleg ősidők óta létezik, egészen a közelmúltig nem kapott nagy médiafigyelmet. Visszaélésekkel és folyamatos zaklatással nézünk szembe idővel ez pusztító hatással lehet azokra, akik fizikailag és pszichológiailag is szenvednek.

A zaklatásban szenvedő gyermekek és fiatalok szenvedése gyakran rejtve marad, akár félelem, akár szégyen miatt, a hallgatás törvénye, amely általában gyakori az osztálytermekben a témával kapcsolatban, vagy akár a kapacitás, az eszközök vagy a tudás hiánya miatt. felelősségteljes felnőttek, hogy elkapják vagy kezeljék az agressziót (sajnos bizonyos esetekben anélkül, hogy figyelmen kívül hagynák őket és alulértékelt). Ebben a cikkben egy sor lehetséges a zaklatással kapcsolatos kérdéseket, amelyek segíthetnek az esetek felderítésében iskolai környezetben.

• Kapcsolódó cikk: "Bullying: a zaklatás elemzése a mimetikus elméleten keresztül"

Bullying: az alapfogalom

Zaklatáson vagy iskolai zaklatáson értjük mindazokat a társak közötti kapcsolatokat, amelyekben egyenlőtlenségi viszony jön létre, amelyben az egy vagy több alany bármilyen típusú önkéntes cselekményt elkövet, amely másnak vagy másoknak bármilyen módon ártani, bosszantani vagy ártani szándékozik magánszemélyek.

Az áldozato(ka)t valamilyen módon leigázzák az agresszorok, amelyek idővel kitartóan hatnak. Ezek a bántalmazó kapcsolatok vagy az iskolai kontextuson belül, vagy az oktatási intézményben való együttélésük miatt kapcsolódó tantárgyak között fordulnak elő.

Az elkövetett visszaélések igen változatosak lehetnek és mind közvetlenül (a megtámadott alany nyilvánvaló módon történő megtámadása), mind közvetetten (kizárásának elősegítése, lejáratása vagy a hálózatokon keresztül történő zaklatása) egyaránt végrehajtható. A zaklatás magában foglalhatja a fizikai agressziót, sértéseket vagy megaláztatást, rablást, kiskorúak aktív marginalizálását, anyagok közzétételét és küldését azok a hálózatok, amelyekben kritizálják vagy közvetlenül megtámadják őket (beleértve a videókat), a kényszerítés, a személyazonosság-lopás vagy akár a rájátszás öngyilkosság.

Ezzel kapcsolatban fontos megjegyezni, hogy nem csak az áldozat és az agresszor van, hanem vannak tanúk is olyan cselekményekről, amelyek elősegíthetik vagy megakadályozhatják a zaklatást, vagy amelyekbe egyszerűen nem keverednek bele. Fontos szerep jut a pedagógusoknak és az oktatási intézménynek, valamint a családoknak is. Nagyon különböző nézőpontokból lehet dolgozni (a már meglévő esetek megelőzése és kezelése prioritás), és a különböző érintett szereplőkkel.

De ahhoz, hogy a zaklatási helyzetekkel dolgozhassunk és megállítsuk azokat, először is képesnek kell lenni az esetek meglétére. Több szervezet használja ezt különböző tesztek és kérdések, amelyekkel ez a felismerés elérhető.

• Érdekelheti: "A zaklatás vagy zaklatás 5 fajtája"

Kérdések a zaklatással kapcsolatban

Az alábbiakban egy sor olyan kérdés található a zaklatással kapcsolatban, amely felhasználható az iskolai visszaélések azonosítására, megelőzésére vagy tájékoztatásra. a zaklatással kapcsolatos attitűdökről és hiedelmekről (amelyek egy része olyan szervezetek által javasolt tesztekből származik, mint a minisztérium Oktatás).

Ezek a kérdések osztálycsoport egészére, egyes tanulókra tehető (akár tanúk, akár bántalmazottak vagy támadók) vagy akár tanárok és családtagok. Ezt kérdőíven (lehetőleg névtelenül) vagy egyéni interjún keresztül lehet megtenni.

1. Elmondanád, milyen az osztályodban lenni?

Ez a kérdés használható az osztály általános légkörének megjelenítésére, és arra, hogy a kérdéses kiskorú jól érzi-e magát benne vagy sem.

2. Hogy érzed magad az osztálytársaiddal kapcsolatban?

Bár hasonló az előzőhöz, ezúttal a A hangsúly a tanuló és a többi osztálytárs kapcsolatán van. A választól függően következtethet arra, hogy vannak-e konkrét problémák ezzel kapcsolatban.

3. Észrevett-e konfliktust néhány diák között az osztályában?

Bár normális lehet, hogy vannak kisebb konfliktusok az osztálytársak között, ez a kérdés lehetővé teszi az alany számára annak értékelését, hogy gyakoriak-e, vagy gyakran vannak-e főszereplőik.

4. Tud valakiről, akit már megtámadt vagy sértegett egy osztálytársa vagy diák?

Ez a kérdés lehetővé teszi az alany számára, hogy jelezze, elképzelt-e valaha egy esetet, vagy jelenleg szemtanúja volt-e.

5. Tudod mi az a zaklatás? Elmagyaráznád nekem, hogy mi ez, vagy mondana egy példát?

Annak ismerete, hogy mi a zaklatás, elengedhetetlen ahhoz, hogy tudjuk, hogyan lehet felismerni egy esetet, melynél nagyon fontos a fogalom ismerete. Mind a diákokban, mind a tanárokban.

6. Milyen típusú zaklatást ismer, és mit gondol róluk?

Bár manapság a zaklatás olyan téma, amelyről gyakran beszélnek, sok esetben nem ismerünk mindent, ami agressziót jelent, vagy nem tekinthető tényleges cselekedetnek. ez (például egy adott személy marginalizálódásának elősegítése vagy egy WhatsApp-csoport létrehozása egy személy kigúnyolására), csak fizikai zaklatásnak tekintjük.

• Érdekelheti: "A KiVa-módszer, egy ötlet, amely véget vet a zaklatásnak"

7. Gondolja, hogy az új technológiákat és a közösségi hálózatokat gyakran használják mások kárára?

Napjainkban a gyerekek és fiatalok egyre inkább előre csatlakoznak a hálózatokhoz, és be tudják jelenteni a használatukból eredő zaklatási eseteket.

8. Tud olyan esetről, amikor egy diákot gyakran bántalmaztak, sértettek vagy megtámadtak a hálózatokon keresztül?

A kérdésbe belemenve a megkérdezett alany válaszolhat, jelezheti tudását vagy tudatlanságát jelenlegi vagy múltbeli esetekkel kapcsolatban.

9. Ön szerint problémát jelent a diákok közötti agresszió ebben a központban?

A tanulók azok, akik első kézből látják és tapasztalják meg ezeket a helyzeteket, így könnyen jelezhetik, ha bármilyen típusú zaklatás történik. Ezt a kérdést fel lehet tenni tanároknak vagy családtagoknak is.

10. Veled is előfordult már?

Közvetlen kérdés, de lehetővé teszi a gyermek számára, hogy kifejezze, volt-e hasonló élménye, vagy éppen azt éli át.

11. Érezted már, hogy zaklatják az osztályban, vagy megfenyegették?

A megfélemlítés nagyon gyakori zaklatás esetén. Az észlelést is lehetővé teszi domináns attitűdök jelenléte egyes tanulókban.

12. Előfordult már, hogy ellopták vagy elrejtették a dolgait? Ismersz valakit, akivel ez megtörtént?

Ami egyes tanulók számára játéknak tűnhet, az magában rejtheti egy adott személy zaklatásának vagy mély szenvedésnek a szándékát. Lopás esetén ezen felül árukat vagy ingatlanokat lopnak el, néha erőszakkal.

13. Van valakinek beceneve az osztályból?

A megalázó becenevek a zaklatás egyik leggyakoribb és leggyakoribb típusa.

14. Elárulnád, mi történt/történt?

Feltételezve, hogy a fentiek bármelyikére pozitív a válasz, fontos tudni, mi történt.

15. Ez olyasmi, ami idővel folytatódik?

Meg kell határozni, hogy a probléma vagy agresszió egy adott időpontban történt-e, vagy gyakori, vagy még mindig érvényben van.

16. Meg tudná mondani, mikor és hol kezdődött a probléma?

Feltételezve, hogy a fentiek bármelyikére a válasz pozitív, a helyzet kontextualizálása segíthet a munkában és a megértésében mennyire megalapozott a probléma vagy az elszenvedett zaklatás típusa.

17. Mit gondolsz, hogy érezné magát valaki ilyen helyzetben?

Ez a kérdés arra irányul, hogy a megkérdezett személy megpróbálja magát a zaklatás helyébe helyezni. Megelőző lehet, ha ráveszi az embereket a megtámadottak helyzetére.

18. Ön szerint milyen következményekkel járhat a zaklatás azokra nézve, akik elszenvedik?

Ebben az esetben értékelik a zaklatás következményeinek ismereteit az érintett megbízó számára, amelyeket gyakran csak részben ismernek vagy figyelmen kívül hagynak.

19. Láttál már valakit az engedélye nélkül felvenni vagy fényképezni egy másikat? Mit gondolsz róla?

Ez a kérdés lehetővé teszi az audiovizuális anyagoknak a rögzített vagy fényképezett alany akarata ellenére történő felhasználásával kapcsolatos információk megszerzését.

20. Látott már olyan bejegyzést vagy csoportot az interneten, ahol kinevetnek egy kollégát?

Az internetes zaklatás a zaklatás egy formája ez manapság egyre elterjedtebb, és az ehhez hasonló kérdések segíthetnek az esetek felderítésében.

• Kapcsolódó cikk: "Cyberbullying: a virtuális zaklatás jellemzőinek elemzése"

21. Mit éreznél/ éreznél, amikor/ha ez megtörténne veled? Mi lenne, ha látnád, hogyan történik ez egy másik emberrel?

Az ezzel kapcsolatos érzelmek és gondolatok kifejezése lehetővé teszi a zaklatás lehetséges élményének beszámolását vagy az azt elszenvedőkkel való együttérzést. Amellett, hogy saját vagy vizualizált tapasztalataik elmondására, esetek felderítésére ösztönözhető, megelőző intézkedésként is szolgálhat.

22. Mit gondol, mit gondol az, aki zaklat másokat?

Ha mind a zaklatott, mind a zaklató helyébe lép, jobban felismerheti a zaklatással kapcsolatos jelenségeket és helyzeteket. Hasonlóképpen, a zaklató indítékainak ismerete segíthet megállítani az osztálytársak általi zaklatást.

23. Mit tennél/tennél, amikor/ha ez megtörténik?

Függetlenül attól, hogy az egyén szenvedett-e megfélemlítést, vagy látott-e egy másikat megfélemlítéstől, ennek a kérdésnek a megválaszolása lehetővé teszi a vitát arról, hogyan kell cselekedni egy ilyen helyzetben. Ráadásul abban az esetben, ha megerősített esettel van dolgunk lehetővé teszi számunkra, hogy megnézzük, mit próbált meg a kiskorú, és hogy az okozott-e valamilyen hatást vagy sem.

24. Ön szerint minek kell történnie a probléma megoldásához?

Ez a kérdés lehetővé teheti a megkérdezett egyén számára, hogy megmutassa a megoldás lehetséges módjait, és más emberek helyébe helyezze magát.

25. Miért gondolja, hogy egyes diákok rosszul bánnak másokkal? / Szerinted miért történt?

Ez a kérdés arra késztetheti Önt, hogy elgondolkozzon a visszaélést okozó szempontokon, ami hasznos lehet annak érdekében, hogy megakadályozzák az esetet, vagy hogy egy bántalmazott vagy támadó kifejezze, mi az oka a zaklatás

26. Az ilyen típusú esetek megoldásához fontos segítséget kérni. Elmondtad/elmondanád valakinek? Mi van, ha névtelen?

Fontos megértetni velük annak fontosságát, hogy a zaklatási cselekményeket elítéljék vagy tájékoztassák őket, hogy cselekedni tudjanak. Hasonlóképpen, bizonyos esetekben nem a megtorlástól való félelem miatt teszik ezt hasznos lehet valamilyen névtelen jelentési mechanizmus létrehozása.

27. Hajlandó lennél tenni valamit annak érdekében, hogy segíts a zaklatás áldozatainak?

Ez a kérdés lehetővé teszi annak feltárását, hogy a kérdezett alany tett-e vagy tenne-e valamit a megelőzés érdekében megengedi a zaklatás helyzetét, vagy feljelentené, ha ilyen cselekmény szemtanúja lenne jellemzők.

28. Kérdése van azzal kapcsolatban, amin dolgoztunk, vagy szeretne valamit hozzátenni?

Még akkor is, ha a kezdeti kérdés feltevéskor nem kap választ, lehetséges, hogy korábban A beszélgetés végén egy tanú vagy egy zaklatott alany úgy dönt, hogy elmondja, mit látott vagy tapasztalt, hogy teremts teret, ahol kifejezheted magad nagy segítség lehet.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Castillero, O. (2017). Internetes zaklatás: Zaklatás a hálózatban. Elemzés és beavatkozási javaslat. Barcelonai Egyetem.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresszió és szociometrikus státusz társak körében: Számít-e az agresszió neme és típusa. Scandinavian Journal of Psychology. 41, 17-24.

• Ombudsman, a személyek védelmezője. (2006). Együttélés és konfliktusok az Oktatási Központokban. Rendkívüli jelentés. Barcelona: Katalónia ombudsmanja.