Iskolai szabályozás: mi az, jellemzők és példák

Minden társadalmi intézményben be kell tartani egy olyan szabályrendszert, amely meghatározza, hogy mely magatartások elfogadottak és melyek elítélendőek. Azzal, hogy tudatjuk a nyilvánossággal, hogyan viselkedjenek, garantált a jó együttélés.

Az iskolai szabályozás egy olyan típusú szabályozás, amely kifejezetten az oktatási kontextusokra összpontosít és mindenekelőtt az iskolákban és intézetekben dolgozó tanárokat, diákokat és más dolgozókat célozza meg, bár vannak más típusú központok is.

Az ilyen típusú előírások minden oktatási intézményben nélkülözhetetlenek, függetlenül attól, hogy milyen korosztályt, tanulótípust céloznak meg, és az alábbiakban megtudjuk, miért.

• Kapcsolódó cikk: "Neveléspszichológia: definíciók, fogalmak és elméletek"

Mi az iskolai szabályzat?

Az iskolai szabályzat a normák, szabályok, utasítások és tilalmak, amelyek az oktatási intézményen belüli életet szabályozzák. Ezek a normák meghatározzák, melyek azok a jogok és kötelezettségek, amelyeket tiszteletben kell tartani és teljesíteni kell az intézményen belül és az annak részét képező területeken.

Nemcsak a diákokra koncentrálnak, hanem a tanároknak és más központ dolgozóknak is szólnak, mint pl takarító szakemberek és szakácsok, amellett, hogy megfelelő kapcsolatot alakítsunk ki a betérők között a központ. Mint minden szabályozásnak, ennek a szabálytípusnak is az a fő célja, hogy szabályozza az emberek együttélését, a békét garantálva a környezethez igazodó magatartási kódexen keresztül.

Iskolai szabályzatok, amelyeket akadémikusnak vagy oktatásinak is nevezhetnénk, Nem csak iskolákban és intézetekben találkozunk velük. Vannak egyetemeken, szakképző központokban, nyelviskolákban is... Az iskolában és a gimnáziumban azonban különösen fontosak. Ennek oka könnyen érthető. A gyerekek és serdülők még a szocializáció folyamatában vannak, beolvasztják a szabályokat amely tiszteletben tartása esetén lehetővé teszi számukra, hogy szociálisan alkalmazkodó egyénekké fejlődjenek.

Bár a szülők munkája, a más gyerekekkel, serdülőkkel való kapcsolattartás segíti a fiatalokat megfelelő társas viselkedési mintákat sajátítanak el, mindig megtörténhet, hogy azok valamilyen környezetből származnak strukturálatlan. Ebben az esetben a gyereknek vagy serdülőnek nincs otthonában olyan modell, aki megtanítja a helyes viselkedésre.

Szerencsére, az iskolai szabályzat segíthet abban, hogy megismerje és megértse, mi a megfelelő viselkedési minta a társadalmi életében, ezzel a rendelettel pótolja otthona hiányosságait. Bár úgy tűnhet, hogy az iskolai szabályzat nem más, mint egyszerű szabályozás, figyelembe véve, hogy a fiataloknak mennyit kell tanulniuk szociális vonatkozásban, ismerve azt, a központod iskolai szabályzata olyan, mint bármilyen más oktatási tudás megszerzése, csak ez jobban kivetődik a való életbe, mint az elemtáblázat ismerete vagy a cselekvés. trigonometria.

Ahogy a név is mutatja, az iskolai szabályzatnak vannak olyan szabályok, amelyek csak a saját létesítményeiken belül, azaz a tantermeken, folyosókon, közös helyiségekben és egyéb közös helyeken érvényesek. Ez nem jelenti azt, hogy ezek a normák gyökeresen eltérnek a közéletben vagy a családi életben elvárt szabályoktól, tilalmaktól, utasításoktól. Valójában sok szempontból egybeesnek, és az iskolai viselkedés megtanulása segít megtanulni, hogyan kell viselkedni az utcán.

A maga teljességében azonban az iskolai szabályzat Csak az iskolai együttélést hivatott garantálni. Ugyanígy ez nem értelmezhető úgy, mint az iskolai szabályzat, amely az oktatási központ számára független törvényeket biztosít az államtól. Nyilvánvaló, hogy egyetlen iskolai szabályozás sem áll fenn vagy semmisít meg más, felette álló hierarchiák, mint például az önkormányzat, a régió és természetesen a szuverén állam törvényeit.

Egy iskolai szabályzat jellemzői

Általánosságban elmondható, hogy az iskolai szabályzatok a következő jellemzőkkel rendelkeznek.

1. normatív kódok

Ezek írott, teljes és kifejezett normatív kódok. Ezek a kódok meghatározzák, hogy az oktatási közösségen belül melyek az elfogadott magatartásformák, milyen szabályokat kell betartani a közösség tagjainak, illetve az arra látogatóknak.

2. központ specifikus

Hatásterülete a központra jellemző, azaz Csak abban az iskolában vagy intézetben követhetőek, amelyben elkészítették.. Követni kell őket minden olyan szituációban is, amely bár a központon kívül van, de az általa kezelt, például kirándulás vagy iskolai tábor.

3. tagolt

Olyan mértékben vannak megfogalmazva ezek különböző cikkekre vagy szakaszokra vannak felosztva, mint minden más hivatalos dokumentum. Vagyis nem egy egyszerű papírlapról van szó, amelyre gondolkodás nélkül négy szabályt tettek fel, hanem mindegyiket megpróbálták végiggondolni. feltevéseket és helyzeteket, amelyek a középpontban előfordulhatnak, hogy nagyon világos legyen, melyek a kívánatos viselkedések és melyek Nem.

• Érdekelheti: "Didaktikai triász: ennek az oktatási modellnek a jellemzői és összetevői"

Az oktatási központok közötti különbségek

Bár általános szabályként minden központ megalkothatja saját iskolai szabályzatát a közközpontokra ugyanez a szabályozás vonatkozik, amelyet az Oktatási Minisztérium vagy a regionális oktatási kormány ír elő. Másrészt a magánközpontok szabadabbak ebben a tekintetben, bár nem teljesen figyelmen kívül hagyva az Oktatási Minisztérium követelményeit.

Egy másik egyértelmű különbség az állami és a magánközpontok között ebben a tekintetben az, hogy a legtöbb esetben hogyan a magánjellegűek meghatározzák, hogy milyen ruhát vagy megjelenést kell viselni a központban. Például a központ egyenruháját kell viselni, tilos a piercing vagy tetoválás, tilos bizonyos hajvágás...

Példa az iskolai szabályzatra

A következőkben egy példát mutatunk be arra, hogy milyen lenne egy iskolai szabályozás, az alapján, amiben a legtöbben egyetértenek.

jogok

Legyen meghallgatva és irányítva attól függően, hogy milyen oktatási vagy személyes szükségleteik vannak.

Elismerésben részesülnek tudományos elhivatottságukért és a meglévő tudományágnak való megfelelésükért, kitartásukért és jó magatartásukért.

Vegyen részt a központ által szervezett tanórán kívüli foglalkozásokon.

tisztelettel kezeljék, egyenlően és igazságosan.

Időben tájékozódjon mind az órarendről, mind az iskolai naptárról, a vizsgákról, az intézet szabályzatáról vagy az elérhető szolgáltatásokról.

Indoklási jog az órán való elmulasztás esetén.

A tanulóknak étkezési joguk van az erre kijelölt helyen, így a teraszon és a kávézóban.

A tanulók az összes létesítményt, műhelyt, WC-t és egyéb közös helyiséget használhatják, amennyiben azok használata nem ellenjavallt (munka, tűz...)

Minden tanulónak joga van belépni a könyvtárba, abban a megbeszélt időpontban tanulni, könyvet kölcsönözni, jelezve, hogy melyiket vette el és mikor kell visszaküldeni.

A tanulók véleménye és nézőpontja eltérhet a tanárétól, anélkül, hogy ez befolyásolná az osztályzatukat és amíg tisztelettel és műveltséggel mondták.

Kötelezettségek

Használja megfelelően és megfelelően a létesítményeket anélkül, hogy megsemmisítené azokat.

Jó magatartást tanúsítson az intézeten belül és kívül.

Maradjon a központban a megállapított menetrend szerint.

Tisztelettel bánjon az osztálytársakkal, tanárokkal és az intézet más dolgozóival.

Mindenben engedelmeskedjen a tanárnak, amit jelez, mindaddig, amíg az nem sérti a tanuló jogait.

Megfelelően indokolja meg az órákon való elmulasztását.

Aktívan vegyen részt a központ által szervezett tevékenységekben.

A tantermekbe, tornaterembe, étkezdébe a tantestület engedélye nélkül, illetve a megállapított órákon kívül nem lehet belépni.

kell lennie a könyvtárból kölcsönzött összes könyvet a megbeszélt határidőn belül leadni és megfelelő körülmények között.

Tilos éles tárgyakat a központba vinni, például borotvát vagy kést. Lőfegyverrel vagy számszeríjjal sem lehet belépni. Ha használat nélkül hozzák, a vétkes tanulót kizárják. Használata esetén a rendőrséget hívják.

A létesítmények integritását tiszteletben kell tartani, vagyis nem törhet össze asztalokat, íróasztalokat, üvegeket, padokat, táblákat és az intézmény egyéb elemeit.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Cervantes, Azucena Ochoa, Diez-Martinez, Evelyn. (2013). Az iskolai szabályozás, mint az iskolai együttélés elemzési tengelye. Esszé: Értékelés és közpolitika az oktatásban, 21(81), 667-684. https://doi.org/10.1590/S0104-40362013000400003