Perceptuális tanulás: jellemzők és érintett agyterületek

A tanulásnak számos módja van, és sok mindenki számára jól ismert. De Vannak mások, amelyek nem annyira népszerűek, például a perceptuális tanulás, ami folyamatosan előfordul bennünk..

Lenyűgöző az ismeretszerzés e sajátos módjának hátterében álló mechanizmus. Meghívjuk Önt, hogy fedezze fel a következő bekezdéseken keresztül.

• Kapcsolódó cikk: "A 9 fő tanulási modell és alkalmazásuk"

Mi az a perceptuális tanulás?

Az észlelési vagy perceptuális tanulás egy olyan mechanizmus, amellyel érzékszerveinken keresztül (különösen a látáson keresztül, mivel ez biztosítja az érzékszerveink túlnyomó részét környezetünkből származó információ), az ingereket bizonyos módon érzékeljük, és nem másként, stabilan, de bizonyos módon módosítható. eljárások.

Klasszikus meghatározás az, amelyet Gibson készített 1963-ban, és az észlelési tanulásra mint minden olyan változás, amely az észlelési rendszer keretein belül történik, mindaddig, amíg bizonyos stabilitást mutat, és az alany egy bizonyos ingerrel kapcsolatos tapasztalatából származik (vagy ingerek).

Ennek a jelenségnek köszönhetően, ha ugyanazt a fényképet megmutatjuk egy változatos populációs mintának, és megkérjük őket, hogy fedezzék fel, mit látnak és mit különösen felhívja a figyelmüket, nagyon változatos válaszokat fogunk kapni, mivel egyesek az érzelmi kifejezésre fognak figyelni az ábrázolt emberek, mások a ruházatban, mások a tájban és az időjárásban, mások a helyen, ahol tartózkodnak, stb

A legérdekesebb dolog az még ugyanannak a személynek a reakciója is változhat idővel, saját tanulásától függően, a hasonló ingerekkel kapcsolatos tapasztalatairól, saját gondolatairól és aggályairól a vizsgálat során, valamint sok más tényezőről. Ezért azt ellenőriznénk, hogy az adott válasz a receptortól és az általa végzett belső feldolgozástól függ, és nem magától az ingertől.

Az észlelési tanulás neurofiziológiája

De mik azok a pszichofiziológiai alapok, amelyek megmagyarázzák az észlelési tanulást? Az egyik kísérletben (Hamamé, 2011) egy gyakorlatot javasoltak az önkénteseknek, amelyben vizuálisan megtalálni bizonyos elemeket a képen belül, amelyek mind ezt a mintát, mind pedig más, zavaró tényezőként funkcionáló elemeket tartalmaztak.

A feladat több napos ismétlése után azt találták, hogy nyilvánvaló javulás volt tapasztalható, és így tanulási módjukban is látás (egyre ügyesebbek voltak, és kevesebb időre volt szükségük, hogy megtalálják a keresett célt), legalábbis azokra a konkrét ingerekre és körülmények.

Ebben a vizsgálatban a feladat megismétlése során megmérték az elektroencefalogramot, és levonták a következtetést hogy nem egy, hanem három olyan változás történt neurológiai szinten, amelyek megmagyarázzák a tanulás javulását észlelési. Ezeket a változásokat a homloklebenyben figyelték meg, amely kognitív módon szabályozza az occipitalis lebeny által feldolgozott vizuális szenzoros információkat..

Nézzük most részletesen mind a három változást.

1. N2PC Wave

Egyrészt azt találták az N2PC hullám annál nagyobb volt, minél többször ismételte az alany a tevékenységet (és ezért minél többet tanultam). És ennek a hullámnak közvetlen kapcsolata van a feldolgozás során a figyelem szintjével.

• Érdekelheti: "Az agyhullámok típusai: delta, théta, alfa, béta és gamma"

2. P3 hullám

Másrészt azt is megállapították, hogy egy második hullám, jelen esetben a P3 is jelen van ugyanebben évfolyamon a feladat teljes időtartama alatt, függetlenül attól, hogy milyen ingert kellett ebben keresniük pillanat.

A P3 hullám a környezet jelentős változásainak keresését jelzi, és ha mindvégig ugyanolyan intenzitással maradt, az azt jelenti, hogy általában a keresési feladathoz kapcsolódott, nem pedig a konkrét mintához, amelyet minden alkalommal meg kellett találniuk.

3. Az agy oszcillációja

A perceptuális tanulásra vonatkozó harmadik jellemző, amelyet az EEG mérés során igazoltak, az volt, hogy a folyamat során agyi oszcilláció figyelhető meg, neurológiai mechanizmus, amely akkor lép fel, amikor az akciós potenciálokat átszervezik, hogy előkészítsék a neurális hálózatok létrehozását, és ezáltal tanulást kovácsoljanak agy.

Valójában, agyi oszcillációkat két szinten figyeltek meg: magas frekvencián (>40 Hz), vagy gamma, és alacsony frekvencián (8-10 Hz), vagy alfa. Itt az a fontos, hogy tudjuk, hogy az alfák az idegsejtek deszinkróniája során keletkeznek, és ezért az idegi hálózatok pusztulása során, míg a gamma az ellenkező folyamat során figyelhető meg: amikor új hálózatok jönnek létre és ezért a neuronok szinkronizálás.

A kísérlet érdekessége, hogy az első fázisokban növekvő gamma-frekvencia volt megfigyelhető, míg a tesztek előrehaladtával csökkent. Ellenkezőleg, az alfa frekvencia pont az ellenkezőjét csinálta: gyengén indult és fokozatosan erősödött minél többet gyakorolták a gyakorlatokat, ami arra késztette a szerzőket, hogy az észlelési tanulási folyamat két különböző időben játszódik le.

Először is az agy megkönnyítené a kívánt vizuális minta keresését azáltal, hogy erre a célra neuronális egységeket hoz létre. De ahogy az alany edz és készséget szerez ebben a feladatban, ezek a neurális hálózatok szétesnek csak bizonyos (az adott gyakorlathoz a leghatékonyabb) agysejteket hagyva ezzel a feladattal folyamat. Ez egy módja annak, hogy optimalizáljuk az eljárást a minimális erőforrások allokálásával, de a legjobb eredmény elérésével.

A tanulmány arra a következtetésre jut, hogy az alanyban az egész észlelési folyamat aktív, és a feltárt mechanizmusokon és fázisokon keresztül megy végbe.

• Érdekelheti: "Az emberi agy részei (és funkciói)"

Az érintett agyterületek

A perceptuális tanulás neurológiai eljárását és az ennek során fellépő idegi szintű változásokat már láthattuk folyamat, de most meglátjuk, melyek azok az agyi régiók, amelyek így vagy úgy érintettek ebben az egészben gépezet.

Az első hely, ahol a szinaptikus szinten változások találhatók, az a szenzoros asszociációs kéreg.. A funkcionális neuroimaging technikával bebizonyosodott, hogy amikor egy személy felidézi a benne tárolt elemeket az Ön memóriája, legyen az vizuális, hallási vagy egyéb típusú, jelentős aktivitás folyik ezen a területen kéreg.

Ez a régió akkor is aktiválódik, ha rövid távú memóriát használunk, az észlelési folyamat során. Sőt, az is bebizonyosodott a transzkraniális mágneses stimulációs technika alkalmazása az érzékszervi asszociációs kéregben Másodlagos hatása az aktív vagy elsődleges memóriával észlelt ingerek emlékezési folyamatának megzavarása.

A perceptuális tanulásban részt vevő másik agyterület a prefrontális kéreg, amely a rövid távú memória működésével kapcsolatos feladatokért is felelős. Az agynak ebben a részében lennének integrálva az adatok azokról az elemekről, amelyekre emlékeznünk kell.

Amikor az észlelési folyamatok a szemen keresztül történnek (vagyis a legtöbb esetben), az elsődleges látókéreg aktiválódik. Ez adatokat gyűjt az oldalsó geniculate nucleusból, egy másik agyi struktúrából, amely ebben az esetben a talamuszban található., és felelős a kapott adatok első feldolgozásáért, mielőtt elküldené azokat az extrastriate cortexbe.

Ezenkívül az elsődleges látókéreg két különböző útvonalat használhat, attól függően, hogy milyen feladatot lát el. Amikor egy bizonyos elem felismeréséről van szó, a ventrális útvonalat választják, amely az alsó halántéklebeny kéregén halad át. Ezért, ha ezt a területet valamilyen sérülés vagy betegség érinti, lehetséges, hogy az alany elveszti képességét bizonyos tárgyak felismerésére.

Másrészt létezne a dorsalis pálya, egy olyan útvonal, amely a hátsó parietális lebeny kérgén halad át, és amelynek funkciója egy adott elem térbeli elhelyezkedéséhez kapcsolódik.

A vizuális asszociációs kéreg kulcsfontosságú terület az észlelési tanulás során, mivel ezen a helyen és az egymást követő neuronális kapcsolatok vagy szinapszisok létrejöttével jön létre az adott inger vizuális felismerésének folyamata.

Végül meg kell jegyezni, hogy egy ilyen mindennapos és szabványosított, ám a valóságban rendkívül összetett eljárás, mint például az arcfelismerés, lehetséges a szinapszisoknak köszönhetően, amelyek a fent említett asszociatív látókéregben jönnek létre, de egy nagyon specifikus területen, az ún. Az arcok fusiform területe, tehát ez az agy egy másik része lenne, amely bizonyos tanulási eljárások során aktív észlelési.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Gibson, E.J. (1963). Perceptuális tanulás. A pszichológia éves áttekintése.
• Ár, M.S.M. Henao, J. (2011). A vizuális észlelés hatása a tanulásra. Tudomány és technológia a látás és a szem egészségéért. Dialnet.
• Hamamé, C.M. (2011). Aktív látás és perceptuális tanulás: Hogyan változtatja meg a tapasztalat vizuális világunkat. Lyon Neuroscience Research Center, Brain Dynamics and Cognition.
• Hamamé, C. M., Cosmelli, D., Henriquez, R., Aboitiz, F. (2011). Az emberi perceptuális tanulás idegi mechanizmusai: elektrofiziológiai bizonyítékok egy kétlépcsős folyamatra. PLoS One.