A játék ereje: miért van szükség a gyermekek számára?

A közelmúltban a népszerű "Muy Interesante" folyóirat egyik cikke a játékok titkáról beszélt, és kiemelte a játék fontosságát az egyén érési folyamatában.

Ezen a héten a Mensalus Pszichológiai és Pszichiátriai Segélyintézet részéről a játék fontosságáról beszéltünk a gyermek fejlődésében és a felnőtt jólétében.

Miért fontos, hogy a gyerekek játszanak?

Mi a játék ereje?

A játékos tevékenységek megerősítik a szürke tömeg (a központi idegrendszer részét képező anyag) két területét: a kisagy, amely koordinálja a mozgásokat, és a homloklebeny, a döntéshozatalhoz és az impulzus-ellenőrzéshez kapcsolódik. A játék kulcsfontosságú szerepet játszik ezekben az érési folyamatokban, mivel együttműködik az ok-okozati viszony megismerésében („ha a teherautó mozog ”), és a valószínűségek próba és hiba útján történő kiszámításakor („ ha azt akarom, hogy a teherautó elérje az asztalt, akkor többet kell nyomnom erős").

A játék ereje kiszámíthatatlan. A játék tanulás a képzelet elindításával, az interakció útján történő felfedezéssel és mindenekelőtt a szórakozással. Emiatt a játék kulcsfontosságú eleme az egyén egészséges növekedésének és intelligenciájának fejlődésében.

A gyerekek az évek során megváltoztatják a játékmódjukat ...

Természetesen. Ha megfigyeljük őket, nagyon érdekes elemeket tárhatunk fel, amelyek megkülönböztetik az egyik szakaszt a másiktól. Jean piaget (1896-1980) részletesen leírta a gyermekkorban megjelenő fő játéktípusokat. Ez a pedagógus megfigyelte, hogy 0 és 2 éves kor között a funkcionális vagy a testedzés dominál 2 6 éves korában a szimbolikus játék, és 6-tól 12-ig a szabályok.

Ezenkívül Piaget észrevette, hogy az ilyen játékokkal párhuzamosan az úgynevezett játék konstrukció, egyfajta játék, amely kéz a kézben fejlődik az összes többivel (attól függően, hogy a játék melyik szakaszában van). megtalálja a gyereket).

Mi jellemzi az edzésjátékokat?

Az élet első éveire jellemző testgyakorlati játékok abból állnak, hogy egy műveletet újra és újra megismételnek az azonnali eredmény elérése érdekében. Ezeket a műveleteket lehet végrehajtani tárgyakkal (harapás, szopás, dobás, rázás) vagy azok nélkül is (csúszás, ringatás, csúszómászás). Ebben a szakaszban a gyermek fejleszti a mozgások és elmozdulások koordinációját, a statikus és dinamikus egyensúlyt, valamint a körülötte lévő világ megértését.

A játékipar számos lehetőséget kínál, amelyek biztosítják a leírt készségek megvalósítását. Csakúgy, mint a többi szakaszban, a játékok is „hasznos anyagként” funkcionálnak a gyermek pszicho-szenzoros-motoros fejlődésében.

Milyen játékok elősegítik a fejlődést 2-6 éves korig?

Ebben a második szakaszban, amelyben a szimbolikus játék uralkodik (amely a helyzetek szimulálásából áll, tárgyak és karakterek) a játékok érdekesek, amelyek elősegítik a gyermek fantáziáját és arra ösztönzik készíteni. Emiatt gyakran jobb színpadot építeni, mint kezdettől fogva elvégezni.

A szimbolikus játék megkönnyíti a környezet megértését, a gyakorlatban ismereteket szerez a felnőtt életben kialakított szerepekről, és többek között a nyelv fejlődésének kedvez. Röviden, ebben a fajta játékban a gyerekek reprodukálják az őket körülvevő valóság ismeretét. Minél változatosabb a valóság, amit ismernek, annál gazdagabbak az érvek (családok, orvosok, tanárok, táncosok, üzletek stb.). Valójában a játék cselekményének / témájának kiválasztása és fejlesztése azt mutatja, hogy a gyermek egyre inkább megérti a létfontosságú szempontokat.

És mi jellemzi a szabályok játékát (6-tól 12 éves korig)?

A szabályok olyan társasági elemek, amelyek megtanítják a gyerekeket győzelemre és vesztésre, a fordulatok és szabályok tiszteletben tartására, más osztálytársak tetteinek és véleményének mérlegelésére stb. A szabályok alapvetõek a különbözõ típusú ismeretek elsajátításához, és kedveznek a nyelv, az emlékezet, az érvelés és a figyelem fejlesztésének.

A szabályok megismerésének jobb szemléltetése érdekében Piaget a márványok játékát vette példaként: Ha adsz valamennyit golyókkal a 2 éves gyermekek számára, az általuk végzett tevékenység egyéni: szopnak, dobnak, tolnak, stb..

Ha 2 és 5 év közötti gyermekeknek adod őket, akkor is, ha megkapják a játékra vonatkozó szabályt, megteszik egyénileg (párhuzamos játék), vagyis nem próbálnak versenyezni, nyerni, játékpontokat cserélni nézet stb. Végül, ha megosztja őket 6-7 évnél idősebb gyermekekkel, és elmagyarázza nekik, hogy milyen a játék, akkor a szabályokat kötelező elemként értik, és az alapok szerint végzik a tevékenységet.

A gyermekek ilyen értelemben való kísérete alapvető feladat érésük szempontjából.

Miért?

Sok szülő számára a játék zavaró tevékenység, de a valóságban elkötelezettebb feladat. A játék hozzájárul, mint láttuk, a csecsemő szerves növekedéséhez, és abban való részvétel kulcsfontosságú elemmé tesz minket ebben az érési folyamatban.

A játékon belüli alakunk táplálja az összes fent említett kapacitást. Például a szimbolikus játék esetében olyan információforrást kínál, amellyel a kicsi foglalkoznia és kölcsönhatásba kell lépnie (szókincs, gesztusok, eljárások, a társadalommal kapcsolatos elképzelések, stb.). A szabályok játéka esetén olyan korlátok jelennek meg, amelyek később olyan készségeket fejlesztenek, amelyek átkerülhetnek az élet többi forgatókönyvébe (például: várakozás).

Mindannyiunknak játszanunk kell

Az időseknek is játszaniuk kell?

Adam Blatner pszichiáter szerint az emberekben való játék szükségessége állandó. Blatner rámutat, hogy az ember életének alapja négy képesség kapcsolata: szeretet, munka, játék és gondolkodás. Pontosabban, ez a pszichiáter fokozza a játékos tevékenységet, mint kompenzációs elemet az egyéb tevékenységek által okozott érzelmi feszültségre.

Az igazság az, hogy nem minden cselekvés alakítható játékká. Valójában érdekes vitát indítanánk, ha átgondoljuk, mi történne, ha lenne.

Azonban. Természetesen integrálhatjuk a játékos tevékenységeket mindennapjainkba, hogy ellensúlyozzuk a kötelességek által okozott feszültséget / fáradtságot, így helyet kínálva a kreatív képességeknek. Ezért a játék kiegészítő elemként történő bemutatása (akár sportoláskor, akár csapatdinamikában, a játékban hobbi gyakorlása stb.), függetlenül attól, hogy létezik-e a gyerekekkel való játékidő, okos választás érzelmileg.

A felnőttek játszhatnak?

Sokszor nem. Itt rejlik a probléma. A "kötelességgel" kapcsolatos megengedhetőség és meggyőződés kérdése elveszíti a spontaneitást, a gondolat és az öröm felszabadítását. Ezért ma nem akarjuk elvetni ezt a cikket anélkül, hogy egy utolsó üzenetet küldenénk: a játék része a világ felfedezésének és megértésének módja...

A játék nem csak gyerekeknek szól.

•  Érdekelheti: "9 játék és stratégia az elméd gyakorlásához"